在大學生中開展職業生涯輔導的重要性

摘 要：近年來，高校畢業生就業遇到了前所未有的壓力，大學生就業已經成為國家、社會、學生和家長共同關注的焦點。黨的十八大報告中強調要推動實現更高質量的就業，就業是民生之本。大學階段是大學生向職業人、社會人轉變的重要過程，在大學中開展職業生涯輔導是幫助大學生盡快適應大學生活、確定學習生活目標、提升大學生就業能力的重要步驟，與高校思想政治教育相輔相成。偉大復興的中國夢，就是一種理想目標教育，在高校教育中，應將學生的順利就業作為教育目標之一，而開展職業生涯輔導對社會的人力資源合理配置及學生個人的未來發展，都具有重要的意義。

關鍵詞：大學生；職業生涯輔導；意義；途徑

作者簡介：王永圓，女，漢族，新疆教育學院。

[中圖分類號]：G641 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-22--01

近年來，高校畢業生就業遇到了前所未有的壓力，大學生就業已經成為國家、社會、學生和家長共同關注的焦點。黨的十八大報告中強調要推動實現更高質量的就業，就業是民生之本。大學階段是大學生向職業人、社會人轉變的重要過程，在大學中開展職業生涯輔導是幫助大學生盡快適應大學生活、確定學習生活目標、提升大學生就業能力的重要步驟，與高校思想政治教育相輔相成。

一、大學生職業生涯輔導的意義

中國式教育為“擊鼓傳花”式教育，即小學的目標為考好一點的初中，初中目標為升高中，升高中目標為考大學，考上大學后鼓聲便停止了，因為大學是學生角色轉換為社會人、職業人的過渡，因鼓聲停止，隨即便出現了學風差、紀律差、管理難等問題。習總書記提出的“中國夢”，其實質便是一種理想目標教育，在高校教育中，應將學生的順利就業作為教育目標之一，而開展職業生涯輔導對社會的人力資源合理配置及學生個人的未來發展，都具有重要的意義。

大學生職業生涯輔導主要包括認識自我、認識職業環境、職業決策、提升求職技巧以及就業政策五個方面內容。是把大學生求職這一特定階段的任務放到整個職業生涯發展的背景中加以探討，幫助學生進行深度的自我探索、職業定位，使他們能夠科學規劃自己的學習、生活和未來的職業選擇。

1、大學生職業生涯輔導是社會人力資源合理配置的需要。

大學生是十分寶貴的人才資源，他們的成長成才對社會經濟的發展、穩定有重要影響。但是，現在大學生頻繁跳槽卻另用人單位十分困擾。而大學生的盲目跳槽、缺少職業規劃也造成了人才的浪費。當問及大學生升本或考研或出國的原因時，很多大學生表示為父母期望、跟風或為逃避目前緊張的就業形勢，并未將深造與職業競爭力相結合，即沒有確定的目標與理想。因此，在大學入學教育時開展大學生職業生涯輔導是非常必要的。

2、大學生職業生涯輔導是學校人才培養的重要環節。

職業輔導工作的開展，能促進學生審視自我、探索自我、提升自我，激發學生發展自我的內在動力，樹立正確的價值觀、職業觀，從而以職業生涯為導向，更主動、有效地規劃自己的大學生活，提高自身的綜合素質和能力，成為符合國家和社會需要的優秀人才。及時有效的大學生職業生涯輔導更能促進大學生目標與理想的確定，對思想政治教育具有促進作用。

3、大學生職業生涯輔導是輔導員工作的重要組成

教育部《關于加強高等學校輔導員班主任隊伍建設的意見》指出，輔導員、班主任是高等學校教師隊伍的重要組成部分，是高等學校從事德育工作、開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人。“就業”、“職業”與學生的未來發展直接相關，學生在大學生活中出現的很多問題如學習動力不足、不能正確認知專業、心理與心態問題等，直接或間接都和就業有關。因此，輔導員積極組織和參與大學生的職業生涯輔導對提升輔導員工作質量和效率有直接影響。

二、大學生職業生涯輔導的途徑分析

大學生職業生涯輔導內容廣泛，既有學生的自我認知與發展，也有豐富的職業信息，需要輔導員和大學生一起通過各種形式、發動各種資源，開展有效的職業生涯輔導。

1、重視入學教育，培育大學生就業意識，使學生盡快轉變角色。中國大學錄取以分數為主，甚至存在調整專業的情形，很多學生對學校及專業沒有充分的認知，因此對大學生活也倍感迷茫。在入學教育中強調專業特色及就業前景，有利于使學生盡快形成專業興趣，轉變角色，形成就業意識，進而形成就業目標與方向。

2、開展符合學生需要和特點的校園文化活動。校園文化活動能有效激發學生對職業生涯相關問題的興趣，并使學生通過參與、組織校園文化活動更深刻的認知、鍛煉自我。高校可以通過開展就業指導講座、校友經驗分享、模擬面試、發展創業者協會等社團活動等使學生獲得真實的體驗和經驗，激發學生的主動性和參與熱情。

3、開展校企合作，加強職業實踐，使學生了解職業、了解社會。校企合作一方面可通過邀請企業到校園進行有關職業環境、企業文化、招聘要求等講座，補充學生的職業知識；另一方面，將學生送往企業參觀、實習或兼職，增強學生對職業環境的感性認知，增強對企業的了解，為就業作更充分的準備。既要使學生充分認識到職業實踐對個體成長、生涯發展的重要性，同時也必須強調學習是學生的根本任務，合理分配學習、實踐時間才是高效率的表現。

4、開展個別輔導，以學生為中心，解決好個性化問題。職業生涯輔導中會碰到很多個性化問題，如學生抵觸社會關系、自信心不足等，輔導員要扮演好咨詢角色，與學生建立信任關系，以學生為中心，認真傾聽學生的傾訴，最終做到幫助學生理清思路、提示學生沒有注意到的角度或問題，并提供生涯規劃的方法和信息。但不能越俎代庖，最終的決定應由學生自己

做出。

5、引導和鼓勵畢業生到基層就業。隨著經濟體制改革的深化和經濟結構的調整，一方面存在著大學生就業難，另一方面西部地區存在人才匱乏的狀況。積極引導和鼓勵畢業生到基層就業，到祖國最需要的地方建功立業是把職業生涯輔導與國家民族利益緊密結合的過程，也是緩解就業壓力的重要途徑。

參考文獻：

[1]楊振斌.高等學校輔導員培訓教程[M].高等教育出版社，2012年7月.

[2]張子峰. 高等院校就業指導的新模式-基于生涯開發與管理理論[J].湖北職業技術學院學報2007年第28期.