寫好課堂“第一筆”

摘 要：新課導入是語文課堂教學中一個必不可少的環節，但是在當前的課堂中，普遍存在著忽視、低效、甚至作秀的現象。本文意將通過一些成功的、典型的、高效的新課導入，從新課導入的必要性、設計基本原則、提效策略三個方面加以分析與闡述，喚起廣大同行對語文教學中文本解讀的熱情與深度。

關鍵詞：新課導入；意義；原則；策略

[中圖分類號]：G424.21 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-22--02

每每聽名師的課，總是驚嘆于他們幽默睿智的導課藝術。寥寥幾句看似隨意的談話，由于教師機智、巧妙的定位，一下子拉近了師生間的心理距離，使師生之間的情感融洽了不少，同時也激發了學生學習新知識的興趣，達到了“未成曲調先有情”的教學效果。的確，這些引領者的高明之處就在于：他們很善于把握開課的前幾分鐘，充分發揮自身的氣質與魅力，努力營造一個能高度集中學生注意力的特殊的語文學習環境。

一、當前導課中的問題分析

在當前的許多教學觀摩活動中，我們也經常發現一些老師，為了讓自己的課引起了大家的重視，在設計的過程中“故弄玄虛”：只追求“藝術”的花俏，不講究“實用”的效果；只考慮聽課者的“好奇”，不去理會學生的感受。根據筆者所看到的新課導入大致存在著這樣一些問題：

1、背離教學目標，缺乏語文性；

2、盲目獵奇，展示課件，跟著課件走；

3、隨意性很大，漫無目的，想到哪兒講到哪兒；

4、缺乏趣味性，與學生的實際脫離；

5、教師過于展示自己，語言冗長。

“萬事開頭難”，新課的導入如果能引起學生的興趣，激發學生探求新知的欲望，那后邊的課上起來也就順了。我們來看一個成功的導課現場：

[教學現場：《地球爺爺的手》]

師：孩子們，我手里拿的是你們平時最喜歡玩的紙飛機。我先問一下，你們在玩的時候心里是怎么想的？

（學生紛紛發表自己的意見）

師：好，既然你們這么有興趣，那現在我們就一起玩吧，讓我們看看哪位同學放的紙飛機不但飛得最遠，而且飛得最高？

（學生們分別放飛剛剛折完的一個個紙飛機，其后教師也同樣放一次。）

師：很讓人傷心的一點是，無論剛才我們大家所放的紙飛機能夠飛得多么好，到了最后還是會掉到地上。那么，你們有誰知道原因在哪里？答案就在今天的課堂上，只要你們真正地讀懂了這篇課文——《地球爺爺的手》，你們就能找到答案了。

[這是一個比較成功的新課導入。對于小學生群體來說，興趣在學習中占據著主導性地位，而且一旦學生們所學到的知識愈加貼近于學生們的現實生活，他們也就會產生更高的積極性。小學生們所喜愛的玩具紙飛機在飛行后肯定會墜落這一事實，恰好和教材中課文的中心內容息息相通。語文教師如果以此為突破口，讓日常生活融入到小學語文教學之中，融入到小學生們的認知與情感世界之中，就能很好地激發出其求知欲望。]

從以上這個教學現場，我們讀到了一個“效”字。怎樣的新課導入才是有效的、高效的、充滿語文魅力的？筆者就這個問題進行了思考與鉆研。

二、新課導入設計的必要性

1、找到相關線索來提升小學生們學習的主觀能動性，激發出小學生們強烈的學習動機，讓其快速進入到語文學習的情境之中。

興趣能夠很好地激發出動機。小學生們只要對語文學習產生一定的興趣，就會認認真真地進行思考。因此，語文教師在教學開始的時候就應當努力激發出學生群體的求知欲望，讓其產生巨大的探究積極性。

2、設計有關的問題情境來營造出強烈的學習氛圍，讓學生們對于所學的課文產生關注，并且引導其進入到良好的語文學習情境之中，讓小學生們進入到語文課堂學習的準備狀態之中。

在剛上課的五分鐘時間內，教師就應當努力為小學生們以強烈而新穎的觸動，收攏學生課間活動時那顆愛玩的心，讓學生的注意力快速集中到教師特定的教學氛圍之中，為上好語文課進行全面的心理籌備。

3、為了讓小學生們學到更新的知識、掌握新的語文技能做好鋪墊，使學生明確學習目標和學習任務，從而使他們對整堂課的學習有所期待。

三、新課導入設計的基本原則

之所以要注重新課導入，就是要更好地激發出小學生們學習語文新知識的強烈興趣，從而全身心地投入到學習過程中去。有鑒于此，在新課導入的設計上要實施好下面四項基本原則：

1、實施時效性原則。在新課導入的過程中，一定要具有時效觀，切實降低沒有效益的那部分時間，從而實現新課導入所具有的價值。為了讓新課的導入更加富有實際成效，教師要依據學生原有的知識儲備，按照課本中的內容，認認真真地設計教學導入這一環節，全力以赴讓新課的導入更加的簡明、通俗、易懂，而且還能有效地找到學生們所關注的熱點，讓課堂教學變得充滿情趣和吸引力，讓小學生們形成持續投入的學習熱情。

2、實施針對性原則。在新課導入的過程中，一定要依據小學生們的年齡以及心理上的特點，針對各個不同的年級、教材、條件、場景以及環境設計等，設計與之匹配的教學導入法。當然，在導入新課的過程中一定要和課堂教學進行相互結合，分別針對不一樣的教學內容來選擇合理的導入形式，從而使課堂教學教學效果達到最佳。

3、實施趣味性原則。心理學研究表明，興趣是一切學習的動力。有鑒于此，在導入語文新課時必要以小學生們的學習興趣為前提，全力調動其各類感官，讓其產生積極主動學習之熱切愿望，唯有如此，才能引導小學生們更加積極、主動、愉悅地探索、理解與掌握語文新知識。

4、實施整體性原則。作為整堂課的一個教學環節，新課的導入并非是孤立存在的，而是和新學到的知識、復習到的舊課以及鞏固練習等形成一個完整的體系。所以說，新課之導入不僅應顧及知識的總體性，而且還要顧及學生的整體觀念。

四、新課導入提效的有效策略

2011版《語文課程標準》中指出了學生為學習之主體。語文課程一定要愛護學生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀、自由表達，充分激發他們的問題意識和進取精神……”。由此，在教學過程中，語文教師要設置出更加精巧的導入環節，把小學生們引導入新內容當中，這對于培養小學生們的學習積極性，激發其學習的主動性、創設更好的教學氣氛等，均能產生事半而功倍之成效。具體來說，應當采取以下策略：

（一）通過設置情境來拓展思維的空間

設置良好的情境能夠很好地引起小學生們在情感上的共鳴，從而使學生很快地進入情境之中，讓學生們真正地成為語文學習的主人。小學教材中有大量文質兼美的名片佳作，對這類文章的導入，教師應當力求精準，通過小切口來引導學生入情入境，從而收到事半功倍的教學效果。

[教學現場：《菜園里》]

師：同學們，今天我們來到了蔬菜媽媽的菜園里。蔬菜媽媽要看看哪些小朋友最能干，能把她的蔬菜寶寶一個一個地認出來，還能把自己知道的介紹給大家。

生：我認識茄子。茄子是紫色的，像彎彎的香蕉。

師：你真會觀察。請你當小老師，從生字卡片中找到“茄子”教大家認識一下好嗎？

生：好，請跟我讀——茄子。（老師及時將生字卡片貼在對應的蔬菜旁。）

……

生活即課堂，課堂即生活。語文課程標準將人們對語文課程資源的認識提高到了一個新的高度和廣度，即生活與語文緊密聯系在一起。低年級學生的思維形象直觀，如果能將生活引入課堂，這將給學生一個更加自由、開闊的空間，從而也使學生能更加主動地學習。

（二）通過設計懸疑來激發學習的興趣

疑問是最能激發出小學生們強大的求知欲，促進其思維能力發展的教學手段。語文教師應積極抓住這一良機來引領小學生們解決問題，實現教和學的最佳組合。

前文提到的筆者在教學《地球爺爺的手》一課之前，先讓學生們去玩他們鐘愛的紙飛機，讓其在玩中發現為何拋上去的“飛機”最后均會落到地上這一問題。其后，語文老師再來巧妙地強調要讓孩子們充分注意到這一平日去沒有深入思索過的現象。如此一來，學生們對于語文課程的探究會變得更加主動。

事實已經證明：語文課堂中學生們所提出的問題、矛盾與疑問，是學生思維的“催發劑”，它能使學生的大腦進入更加活躍的狀態之中，更好地調動起學生們思維上的積極性，所以，語文教師的導課應當富有啟發性，讓學生處于積極的思維活動中，從而引起學生對新知識的渴求。

（三）通過巧用鋪墊來了解有關知識

語文教師如果能巧用鋪墊，就能夠為整堂課的教學奠定較好的基礎，而且還能讓語文教學活動得到進一步地深化，從而把整節課推向高潮。

[教學現場：《詹天佑》]

師：同學們，抬起頭來，看老師恭恭敬敬地寫哪個人的名字？（學生屏息凝視，肅然端望）

師：指著課題讓學生輕聲呼喊這個名字。

生：輕聲呼喊，（師出示詹天佑的畫像）

師：你們了解這個人嗎？

（生紛紛談出了課前預習時查找到的有關詹天佑的資料）

師：剛才同學們從不同的側面談了對詹天佑的了解。今天這節課就讓我們細細地品讀《詹天佑》，從字里行間與詹天佑進行零距離接觸吧。現在請同學們自由地朗讀課文，讀完以后，請大家用一個詞概括出自己對詹天佑的印象……

唯有形成和所學內容之間的期待之后，小學生們才會更加積極、主動地進入到文本之中，和作者以及文章中的主人公開展一次心與心的溝通，這樣才會進入地真正的閱讀狀態之中?！墩蔡煊印繁M管感人至深刻，能夠讓讀者燃起強烈的民族自豪感，但是畢竟離開小學生們的實際狀態相當遠，人物的形象在小學生們心靈深處只是遙不可及的英雄。所以說，設置良好的情境，讓小學生們在某種語言情境下開展自由自在的閱讀，就能切實壓縮時空之距離，把語言文字真正地還原為語言形象，激發出小學生們進行體驗與對話之渴望。所以，在讓學生們進行預習就要指導其依據個人之喜好來搜集資料和了解主人公，讓學生們的頭腦中先產生和貯教材內容有些相似的主人公形象，進而讓其形成閱讀的期待。

（四）通過以舊帶新進行自然過渡

從小學語文教材的編排體系看，教材中單元與單元之間，課文與課文之間都有密切的聯系，在教學過程中教師要有針對性地指導學生運用舊知為新授知識引路。在教學《彩色的非洲》時，我們可以這樣設計導語：“請大家回憶剛學過的《與象共舞》，看看這課與我們今天所要學的《彩色的非洲》有什么相似的地方？《彩色的非洲》這篇課文開頭是怎樣寫的？結尾又是怎樣總結的？開頭和結尾在全文中起怎樣的作用呢？”這樣的導語可以使學生聯系學過的課文，使他們更能全身心地投入到新課的學習之中。這樣的導入既喚醒了學生對舊知識的回憶，又調動了他們學習新課文的興趣，可謂一舉多得。

（五）通過開門見山實現省時高效的目的

目前的小學語文課本有大量文章在題目中就直接點明了中心內容，或者是間接地反映出中心思想。在教學這樣的課文時，語文教師應當以此為契機創作出簡短而又精彩的導語，顯示出教學的主要內容。

（六）通過親切調侃以消除學生的緊張心理

我們常看到很多優秀的老師在課前總是花上幾分鐘與學生聊聊天，拉拉家常，套套近乎，學生在不知不覺中就進入了新課的學習。這種近似調侃的談話無疑使學生消除了對新課的害怕、緊張的心理，對教師更多了一份親切。這樣的導入使學生身心愉快，思維積極，從而使師生關系也更加融洽。

當然，新課導入的設計可以說是形式多樣，但不管是何種形式，都應根據教學內容而設計，要與教學內容緊密相連。如果新課導入和教學的內容相互脫離，無論所導入的方式多么新穎和精彩，均無法形成良好的教學成效。良好的導入既夠引發小學生們強烈的學習興趣，而且還能提升學習者的求知欲望，從而為整堂課的教學奠定更好的基礎。