高等師范美術教育專業的培養目標

摘 要：目前，國家教育部門對高等師范學院的教育非常重視，尤其是美術教育，新的目標與挑戰隨著社會的發展而出現。高等師范學院對美術進行教育時，要樹立新的教學目標，培養能夠適應社會發展的美術教學人才。本文將對高等院校的美術教育問題進行分析，確定其教學的培養目標。

關鍵詞：高等師范；美術教育；培養目標

作者簡介：張瑩，男，1967年11月出生，單位：重慶幼兒師范高等專科學校，研究方向：美術教育。

[中圖分類號]：G64 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-22--01

美術教學的目標指的就是教學的目的，是在教學過程中逐漸實現的，要根據社會的發展，國家對人才的需求而進行確定。對于教育來講，目標是教育之本，是靈魂所在，沒有目標的教學是不存在的。對美術教學進行目標的確定時，既不可以完全按照教育總目標進行，也不可以脫離總目標的教育規則。高等師范學院的美術教育目標是非常重要的，關系到國家師資質量，影響著教學質量，和人才的培養質量。對高等師范院校美術培養目標的確定，無論是對社會還是對美術人才都一定的影響作用。

一、培養目標確定的客觀依據

對于教學目標來講，受到外界環境的影響是非常多的，對任何教育目標確定都如此。培養目標在進行確定時，既不可以超出歷史的范圍，也不可以超出現實的范疇，受到一定界限的制約。美術教學培養的最終目標是人，要培養一個什么樣的人，是不能根據個人意志來確定的，要在政治經濟制度的基礎上進行。如果美術培養目標離開了政治制度以及經濟制度，離開了階級利益的需求，再完美、再好的教育目標都是徒然，不會受到社會的接受。因此，要想確定培養目標時，想要培養什么樣的人，要在一定政治制度與經濟制度的基礎上進行，并且教育目標要根據社會背景的變化而變化，只有這樣培養出的人，才可以被社會接受。因此，想要培養一個什么樣的美術教師，就要根據當時的社會背景進行確定。

美術教育目標，不僅受到經濟制度以及政治制度的制約，還受到國家生產力以及科學制度的制約。前者主要是對美術培養目標的階級性進行界定，而后者則是讓美術培養目標具有一定的科學性與時代感。社會經濟水平發展不同，那么需要的人才也有所不同，所以培養的目標便不同；另外，即使是在同一生產力下，社會的制度不同，那么對人才的需求是不同的，所以培養的目標也有很大不同。對于高等師范院校來講，對美術教育的培養的目標，是培養出能夠滿足中小學美術基礎教學的教師。隨著經濟的不斷發展，科技不斷地進步，對人才的需求也有很大的不同，因此對美術教學的要求也有很大提高，這就給美術教師的教學能力提出新的要求。

對于高等師范院校來講，培養的美術人才是致力于中小學美術教學的，是為中小學美術教學提供高素質的教師。高等師范學院在為教育目標進行確定時，要緊緊圍繞為中小學美術教學的方向進行，為中小學校提供一個基礎能力強的美術教師，將教育改革的內容，深化到實際的教學中，提高教學水平，提高教師的專業能力。美術教學的專業性指的是將師范性與學術性進行充分的統一與結合。即：要具備科學且專業的技術水平，又要有教師教學的理論能力與教學能力。

二、美術教育目標培養的要求

對于高等師范院校來講，對美術教育進行目標的確定時，主要就是培養出能夠滿足中小學美術基礎教學的需求，那么培養出的教師應該具備什么樣的素質，具有什么樣的能力，是美術教育培養目標應該研究的關鍵性問題。

無論是美術教師，還是其他學科的教師，首先都要具備良好的道德品質與愛國主義情操，這樣才能真心地為教育事業服務，培養出道德品質好的學生；要培養出具有良好教育思想， 熱愛教育事業，能夠為教育事業獻身的教師；培養具有較強能力的教師，既要有專業能力、動手能力，又要有良好的溝通能力與表達能力等；要對教育目標進行明確，能夠將理論聯系實際；具有勇于創新的精神，懂得開拓進取，勇于挑戰困難，能夠對教學進行總結，并不斷地發現問題，而改變

問題。

美術教育培養目標應該糾正與明確的問題為：首先，高等師范院校培養出來的人才不是專業的美術學者，而應該是一個專業的美術教育者，這兩者有著本質上的差別。雖然兩者都需要有對美術的愛好情緒，都需要具備一定的審美觀念，到那是其中的差別還是非常明顯的。

美術者進行創造性創作時，是將靈感運用到作品的再創造上，展現出一個具有審美價值的作品；而美術教師進行創作時，體現的是教學內容與教學方法上的創新，如何將知識更好地傳遞給學生。甚至可以說，一個優秀的美術作家不一定能夠教好中小學生，不一定能成為一個優秀的教師。美術家和教育家相比，有很大的不同，不懂得教學的方法，對學生的接受能力，心理發展方向不了解，不具備教師應該具備的品格。所以，高等師范院校對美術教育目標進行確定時，一定要注意兩者的差異，不僅僅要培養學生的基本知識能力，更應該培養其如何進行教學，如何對教學內容進行選擇等方向進行目標的確定。只有這樣，才能滿足中小學教學的需求。

其次，培養全方面發展的人才。對美術教師的培養要求要更加全面，更加廣泛，教師需要的是綜合素質強的人才。對于美術教師來講，若只對其中一項或者兩項知識精通，那么此類型的美術人才便不是一個合格的美術教師。對于美術教師來講，除了要精通本學科的專業知識外，還應該對其他知識有一定的了解，因為知識是相通的。高等師范院校培養出的美術教師和專業美術院校的教師，以及家庭輔導教師是不同的，他面向的是中小學生的基礎教育，是對全體學生進行基礎性美術內容進行教學，并逐漸培養學生審美的能力。他教學的內容不是特定的某一專業內容或者是多個專業內容，而是對美術各個方面的基礎知識進行培養。所以，中小學校對美術教師的要求不是美術專業特別強的人才，而是需要一個具有美術基礎知識且綜合能力強的人才。美術教學所涉及的領域較為廣泛，所以美術教師必須具備一定的文化素養，從而在教學中開拓學生的視野。

高等師范院校對美術教育目標進行確定時，要進行綜合考慮，培養出適應強、使用性強的人才教師。

結束語

隨著經濟的不斷發展，社會對人才的需求逐漸的變化，對人才的要求逐漸提高，這給高等師范院校的教學目標提出了新的要求。進行美術培養確定時，要在時代的背景下進行，緊緊圍繞中小學美術教學的目標進行，培養出滿足且適應中小學美術教學的人才。

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