淺析如何在數(shù)學(xué)中展現(xiàn)學(xué)生的個性

摘 要：教育所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育主要是要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括思想道德、心理建設(shè)、文化智力、社會實踐、審美意識等方面，從而進(jìn)一步彰顯出學(xué)生的個性。在綜合素質(zhì)中，最重要的一個方面就是要發(fā)展學(xué)生特長，并充分利用起來。本文據(jù)筆者在數(shù)學(xué)教學(xué)中多年的實踐經(jīng)驗，談?wù)剬W(xué)生展現(xiàn)個性的重要性。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；數(shù)學(xué)教學(xué)；課堂教學(xué)

[中圖分類號]：G633.6 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-22--01

一、輕松的課堂氛圍

課堂教學(xué)中要想有良好的教學(xué)效果，首先需要教師創(chuàng)設(shè)一個民主平等、輕松愉悅、充滿和諧的課堂氛圍。如果在一節(jié)數(shù)學(xué)課中，教師與學(xué)生之間仍保持著一種單純的知識傳授者及知識接受者的關(guān)系，忽視了教師與學(xué)生之間的交流，那毫無疑問這節(jié)課是失敗的。導(dǎo)致的結(jié)果就是課堂氣氛枯燥乏味，呆板。而學(xué)生同樣會在課堂學(xué)習(xí)的過程中感到索然無味、頭昏腦漲、昏昏欲睡，甚至從心里開始反抗、抵觸這位教師的課。很多學(xué)生都會出現(xiàn)這個狀況，由于不喜歡任課教師，從而開始厭惡一門課程。長久以往產(chǎn)生了厭學(xué)的心理，扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣乃至學(xué)習(xí)能力，后果簡直不堪設(shè)想。教學(xué)中教師同學(xué)生應(yīng)有積極地互動、和諧的師生關(guān)系。教學(xué)活動的本質(zhì)就是促進(jìn)師生交往、共同發(fā)展的過程。沒有交往，沒有互動，就不存在教學(xué)。創(chuàng)設(shè)一個愉悅、和諧、民主、平等的課堂氛圍，會讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然、態(tài)度積極、思維活躍。學(xué)起知識來，也更加容易接受，從而就會產(chǎn)生一種在不知不覺中輕松完成學(xué)習(xí)任務(wù)的感覺。

那么，如何創(chuàng)設(shè)一個民主、輕松、和諧的課堂氛圍呢？個人認(rèn)為，其中最重要的因素就在于師生之間的平等關(guān)系。兩者應(yīng)該互相尊重，特別是教師對于學(xué)生人格尊嚴(yán)的尊重。作為教師，我們應(yīng)該尊重他們的想法，尊重他們的選擇，尊重他們的人格。當(dāng)學(xué)生得到了尊重，就一定會從內(nèi)心感到喜不自勝，對教師也會好感倍增。進(jìn)而更加自信，在課堂上會為了得到教師的肯定積極表現(xiàn)自己，精神飽滿、全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。一般情況下，每個學(xué)生在課堂上的發(fā)言，都會充分表現(xiàn)出他的個性特點，與他人不同的、獨一無二的。其中包含了對所學(xué)內(nèi)容的掌握情況、對知識點的獨特見解，以及學(xué)生自身的思維方式、性格特征。教師如果可以注重這一點，并加以引導(dǎo)，往往可以有意想不到的收獲。比如說，一般的應(yīng)用題往往有許多的解答方式。從題目的不同地方入手，得到的解答方式也會不同。有些學(xué)生通過自身體驗，甚至可以想到連老師也一時想不出來的解答方法。所以在課堂教學(xué)中，我會格外重視學(xué)生的言行舉止，根據(jù)學(xué)生的言行，從中發(fā)掘他們的優(yōu)勢、閃光點，給予積極的肯定和鼓勵，再加以引導(dǎo)，借此來激發(fā)學(xué)生的求知欲、培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，享受學(xué)習(xí)的過程。

二、利用教學(xué)藝術(shù)激發(fā)學(xué)生思維

在教學(xué)過程中教師需要展現(xiàn)出教者的特長，并將這種特長融入到課堂的教學(xué)之中，從而做到收放自如，相得益彰。這就是說，教師應(yīng)該充分利用自己教者的身份，發(fā)揮教者在教學(xué)中的作用，做到以己之長駕馭教學(xué)藝術(shù)。教師的投入，往往可以更好地帶動學(xué)生投入，起到一個榜樣的作用。這樣，對于學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)更有利。

每一個班級都有其共同的特點，那就是班級的整體個性。在課堂教學(xué)中也是一樣，要切合學(xué)生的整體個性。根據(jù)不同的班級所有的不同的特點，課堂教學(xué)就要設(shè)計不同的、適合學(xué)生特點的教學(xué)方法。其目的是為了讓學(xué)生能夠善于開動腦筋，積極思考問題，遇到難題不放棄、迎難而上，與同學(xué)很好地進(jìn)行合作交流，共同解決問題，進(jìn)而主動參與并享受學(xué)習(xí)求知的過程當(dāng)中。在此舉例，如 “好動”的學(xué)生們，上課時會發(fā)表很多意見，好奇心強(qiáng)、求知欲高，引入新課就要費心思一點?？梢赃x擇生動的故事情境、學(xué)生感興趣的人和事，數(shù)學(xué)游戲等方式來讓學(xué)生動手操作、以此來激發(fā)學(xué)生的思維。不同的班級特點就要采取不同的教學(xué)方式。在實踐過程中還可以不時的舉行一些討論會，給學(xué)生們提供展現(xiàn)自己才華的機(jī)會。

三、發(fā)覺學(xué)生的閃光點

要想從應(yīng)試教育中轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，最突出、最重要的一點莫過于要充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生做課堂的主體，讓學(xué)生參與到教學(xué)全過程。傳統(tǒng)的教學(xué)模式也將會由教師的“教”為主轉(zhuǎn)向?qū)W生的“學(xué)”為主。由此可見，教學(xué)中一定要切忌的一點便是教師的樣樣包辦，教師應(yīng)該相信自己學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，畢竟學(xué)習(xí)不能只靠教師，“師傅領(lǐng)進(jìn)門修行在個人”，最有效的學(xué)習(xí)方式還是要靠學(xué)生自覺。教師要做到放手，讓學(xué)生去思考問題、討論問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，每個學(xué)生身上都有各式各樣的問題，在這一放手讓學(xué)生去獨立思考的實踐過程中，才會讓他們真正地明白自主學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的趣味的同時，繼而發(fā)掘自身的閃光點以及優(yōu)勢劣勢，教師在此基礎(chǔ)上將評價方法稍作改進(jìn)，教師評價的目的是要去全方面的了解學(xué)生以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵他們的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使每個學(xué)生學(xué)習(xí)起來都更加富有積極性，學(xué)習(xí)更有自信心。既要重視學(xué)生在評定中所表現(xiàn)出來的個性化，以便于保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心 ，又要倡導(dǎo)學(xué)生在評定中學(xué)會合作與交流。教師給予引導(dǎo)并因材施教，讓學(xué)生們可以做到揚(yáng)長避短，激發(fā)其潛能，使其個性中的閃光點可以最

大化。

總之，要想在數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂中來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師需要注意的除了教學(xué)手段、教學(xué)藝術(shù)外、學(xué)會去尊重每一個學(xué)生餓個體體驗，注重師生之間的互動也是非常重要的。同時，教師還要做到因勢利導(dǎo)，大力拓展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部動機(jī)，發(fā)揮數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)有的作用！ 只有教師不斷地完善自身，在不斷地完善過程中發(fā)現(xiàn)問題解決問題。最終才能找出適合自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]《如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中展現(xiàn)學(xué)生個性》 作者：馮勇軍