淺論肢體語言在英語教學中的作用

摘 要：在英語課堂教學過程中，教師除了運用生動形象的聲音，還可以恰當地使用肢體語言。肢體語言的使用不僅可以有效地表達說話意圖，使知識形象化，而且會令課堂生動有趣。這對調動學生學習的積極性，激發學生的學習興趣，優化課堂教學效果，促進教學質量的提高都有著積極的作用。

關鍵詞：肢體語言；英語教學；作用

[中圖分類號]：G633.41 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-22--01

隨著英語重要性的突顯，越來越多的英語教師注重培養學生的語言綜合運用能力，以促進學生的全面發展。在英語教學中，教師除了運用有聲的語言，還可以使用很多表情和手勢來進行教學暗示。這些表情和手勢， 我們統稱為身體語言，即肢體語言（body language），它是指人們在交際過程中，說話人用表情、手勢、動作、眼神等來傳遞信息的一種交流手段。如果在教學中恰當地運用肢體語言來輔助教學，勢必能產生無聲勝有聲的效果。

1、肢體語言在英語教學中的運用

教師在講話時伴隨的姿勢、表情以及動作有助于教師更準確、更生動地表達自己的思想和觀點，吸引學生的注意力，加深學生對所學知識的感官印象，提高學生對課堂教學內容的興趣。知道了肢體語言的重要性，那么，在英語教學中，該如何運用肢體語言呢？

1.1 眼神

俗話說“眼睛是心靈的窗戶” ，人的心理表達往往與眼睛分不開。在課堂上說話時，教師應該看著學生的眼睛，使眼神與語言協調，以助于組織教學、傳遞信息、表達思想。多與學生進行眼神交流，及時捕捉并反饋信息，以便檢查教學效果。

1.2 微笑

對很多學生來說，英語學習是較困難的，這就需要教師在課堂上使學生產生樂觀、自信的心態，而微笑正有此效果。教師適時微笑，可以使學生感到學英語是一種樂趣。老師授課時伴以微笑，會使學生如沐春風、心情舒暢。有利于學生對新知識的感受性，增加學習興趣。

面部表情的語言眾多，微笑的表意功能豐富：肯定、否定；贊揚、責備、鼓勵、可制止等。微笑教學對學生學習狀況的評價比長篇大論更省時、省力、有效。通過某種微笑，學生可受到某種暗示，自己的行為是否符合課堂要求，從而自我調節，自我約束，達到維護課堂紀律，管理教學的目的。

1.3 手勢

手勢是課堂教學中最常用的動作。在教學過程中，教師為了增加語言的表現力，常會有意或無意地做出一些手勢來輔助自己的語言表達。例如，有些學生自控力差，上課時交頭接耳，這種情況下，教師可以用雙手向他們做出一個暫停的動作或將食指按住嘴唇做出安靜的表示，以示意這些學生保持安靜。再如， 在講解bare 這個單詞時，教師可以舉起自己的手，問同學們：“現在我的手上有沒有東西”，學生們說沒有，然后再問：“那該怎么形容呢？”學生們就會一下子明白：“bare hand”。

2、肢體語言在英語教學中的作用

2.1 有助于提高學生聽的能力

作為一種語言，英語是用來交流的，能夠聽懂他人的英語也是英語教學的基本目的，因此英語教師也經常要訓練學生的聽力。而訓練學生的聽力最佳的方法是教師在課堂上盡可能地使用英語。在英語教學過程中，肢體語言能夠達到消除英漢兩種語言的思維沖突，效果將會更好。學生詞匯量有限，適時運用肢體語言恰好能彌補這個缺陷。從而激起學生的積極性，提高課堂教學質量。

2.2 有助于提高學生說的能力

口語是實現交流的重要途徑之一，當代英語教學重心已逐漸落在了英語口語教學上了。因此，教師應該盡量發展學生“說”的能力。一般地講，肢體語言能喚起和維持學生學習和使用英語的興趣。在英語教學中，教師都知道用手勢、動作、表情以幫助學生理解，但往往忽略要求學生在說英語時也應這樣做。在英語課堂上，學生說話時往往顯得死板，帶有背書的味道。思想、感情和說的話不能統一起來。如果要求學生也像老師一樣在說話時帶手勢、動作、表情，不僅可以活躍課堂氣氛，提高學生興趣，而且能加深學生的印象，幫助他們記憶和自然地使用英語。

2.3 有助于提高學生閱讀能力

在大學英語考試中，對于閱讀的要求越來越高，所以能夠流利的讀完文章對于大學英語考試也有很大的作用。另一方面，為了學生能更深層次地、自主地學習，教師要注重培養他們的閱讀能力。為了體現語言的表現力，生動地傳達作者的思想和感情，幫助學生對句子和文章的欣賞，教師要善于利用手勢、面部表情、眼神和聲調等肢體語言。 教師可以模仿音樂教學的打強弱拍子來替代聲調。例如，在讀疑問語句時，可抬高手表示升調，放低手表示降調。訓練幾次后一讀到這樣的句子學生便能很熟練運用手勢來準確朗讀這些句子，從而提高學生的閱讀能力。

2.4 有助于提高學生寫作能力

寫作是學習英語語言重要的技能之一。平時多讀多背好文章、好句子、諺語、俗語有助于提高書面表達能力，而這些句子、文章往往就在我們身邊。但背這么多的文章也會感到枯燥，背了會遺忘。為了擺脫學生枯燥而疲倦的情緒，教師必須使用一種有趣的教學方法以提高學生的寫作能力，運用肢體語言就是其中方法之一。另外，如果我們讓學生寫一個他們不熟悉的物體，他們就會沒有信心。相反，他們如果有經驗的話就能寫得很好。因此，英語課外活動除了做游戲外，還可以參加旅游、過英語日等。旅游中看到的景物是開展寫作的最好題材，旅游要配合課堂教學，比如學過公園這個題材，小組成員可以到公園玩。要求多說英語，看到什么景物就直接用英語交談。尤其是當學生具體運用指路方向時，很多會混淆出錯。這時，老師可以叫學生從指定的建筑物出發，比如公園，到達另一指定的建筑物，如廣場，要求他們用英語把這個過程用英語說出并寫下來。這樣，手勢及身體的活動與語言交互作用，使學生感受真切，便能心有體會的進行寫作。

3、結束語

在英語教學活動中，充分應用直觀、形象、生動的肢體語言，不但能吸引學生的注意力，增加英語學習和教學中的趣味性，還能加深學生的印象，豐富學生的想象力。從而達到在教學中起到事半功倍的效果，提高學生在聽、說、讀、寫等方面的能力。

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