案例教學法在目標管理教學中應用之我見

摘 要：隨著社會對人才需求的不斷轉型，各個學校培養人才方式也要隨之轉型，才能夠培養出社會所需的綜合型人才。因此，應用案例教學法是教法改革趨勢之一。本文就是筆者依據自身的執教經驗，探究如何在管理學基礎知識——目標管理教學中更好的應用案例教學法。

關鍵詞：案例教學法；收集案例；分析案例

[中圖分類號]：G424.1 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-22--01

1、前言

案例教學法，是一種以案例為基礎的教學法。教師在教學中扮演著設計者和激勵者的角色，鼓勵學生積極參與討論，從而達到良好教學效果的教學模式。

在管理學基礎課程教學中，目標管理不但是重點知識還是難度較大知識，其教學方法好壞直接影響著最終教學效果。因此在目標管理教學中，采用何種方式才能夠達到預期目標，是相關人士探究的重要課題。在這種形式下，探究管理學目標管理教學中應用案例教學法具有現實意義。

2、采用案例教學法的意義

要探究應用案例教學法，就必須要弄明白采用案例教學法的真正意義，只有具備一定意義基礎上進行探討才具有真正價值。

（1）能夠培育真正的人才；在新形勢下，各個院校培養人才目標也要隨之社會需求而轉型，必須要培養適應建設、生產、管理及服務等各種崗位一線所需，培養出德智體美勞全面發展的綜合性專用人才。采用案例教學法，有效培養學生的判斷、分析及解決問題能力。

（2）改革傳統教學方法；按照傳統教學主要是以教師與教材作為中心，都用灌輸式教學方式，造成目標管理教學理論和實踐脫節，但是采用案例教學法且注重解決實際問題，不斷深化學生的管理思維，進而培養出學生創造性思維。

（3）提高學生學習效能；在案例教學中案例自身沒有既定答案，具備較多可以爭議觀點，能夠將學生引入到矛盾沖突環境中，這樣就能夠培養學生思維與獨立思考，適應社會所需。

（4）激發學生學習積極性；在案例教學中大多應用了現實生活中一些實例，也可能是社會上熱點事例，學生就能夠積極思考，參與到案例討論中發表自己觀念。

3、目標管理教學中應用案例教學法

從實況來看在管理學的目標管理教學中采用案例教學法，具有非常重要的意義。

3.1 大量收集信息

在實際生活中，因為受到條件與實踐限制，授課教師并沒有多少能夠投入到企業的實際管理中去，所以就必須不斷接受與吸收他人工作成果，進而獲取到課堂的第二手資料。因此必須要采取各種渠道不斷了解該課程的動態與管理實踐成功實例，收集信息渠道主要有：和目標管理課程相關的媒體報道、一些專題節目，比如《財富故事會》、《經濟環球》等等，同時還要抓住信息技術發展，抓住網絡資源發展更新機會，進而提升速度，目標管理教師要合理利用各種相關媒體與網站，查找一些相關的案例資料，比如中國管理在線、阿里巴巴中的經典案例、世界經理人網站等等。

3.2 結合教學內容選擇精選案例

如今在許多目標管理教學中常常應用了案例教學。但是怎樣才能夠依據教學目標及內容去選擇合適案例，這也是案例教學法能不能夠成功關鍵。在選擇上一定要注意三個方面問題：

（1）新穎；所選擇案例必須要新穎、獨特、有吸引力、與時俱進及引人入勝，學生不但能夠看透案例，同時還會從案例中提出各種問題，比如，為什么會發生這件事、原因是什么及結局怎樣等，假如所引入案例和目標管理內容不符合、或者案例過于陳舊，學生就極難結合課程知識去感受或者想象當時情景，選擇這樣案例就不能夠達到真正目標，就不能夠起到應有價值。

（2）最近；在目標管理教學中應用案例教學，就應該選擇貼近生活，選擇學生較為熟悉的企業管理相關案例，比如海爾集團中質量管理、麥當勞管理模式等等，學生就能夠經過各種渠道去比較目標管理成效，了解與熟悉各種企業成績及背景，貼近現實的案例能夠讓學生感受到親切感，對案例產生濃厚興趣，也能夠更加透徹更深入了解案例和所學知識。

（3）典型；所選案例必須要具備一定代表性，這樣才能夠反映、概括目標管理中的熱點問題，比如目標管理中怎樣設置組織結構、制訂計劃及企業營銷戰略等，并且案例還要結合目標管理內容，便于學生掌握目標管理基本理論知識，能夠深刻理解所學知識。

3.3 結合目標管理知識分析案例

在目標管理教學中，案例分析十分重要，教師引導學生解析所選擇案例，其一能夠幫助大家透徹的掌握理論，了解目標管理知識在整個管理中的重要性；其二有效提升學生的分析及解決問題能力。通過案例分析有效提高學生思考能力，進而使學生理解與掌握目標管理知識。教師要加強鼓勵學生發表獨立觀點。采取案例分析法，教師和學生都會參與進去，要想實現較好效果，在教學開始教師是不能夠將案例問題結果直接說出來，以固定思維模式會給學生造成影響，要鼓勵學生個性張揚，讓學生獨立發言闡述獨自見解，最終教師進行總結。學生不但要克服緊張心理，能夠大膽對案例進行分析，在課題上大膽發表自己想法。在分析中如果不到位或不透徹，教師也不要全盤否定，要多給予肯定與鼓勵，只有在課題上營造出寬松環境，才能夠加強師生之間互動交流，也才能夠發現學生學習目標管理時面臨的問題。

3.4 利用課余時間發揮學生的主動性

事實上，采用案例教學法不能夠只是局限在課堂上的時間，教師應該將問題延伸到課后，最好是以布置問題形式。學生在課余時間通過各種途徑查詢感興趣的案例，從各種渠道收集資料，也可以編寫一些小案例，之后將個人意見與問題向老師反饋，通過這種途徑不但擴寬了學生知識面，調動學生學習熱情，還能夠增強師生間互動交流。學生就能夠帶著問題聽課，也就更加明確目標。同時還能夠延展目標管理所涉及內容，更新學習方法、理念以及技術等，通過各種案例準確了解目標管理發展方向以及最新動態，通過總結經驗把握目標管理精髓。

4、結束語

總之，在目標管理教學中采用案例教學方法，要選擇貼切的案例，通過分析案例激發學生學習的主動性，豐富學生自身理論知識，掌握具體管理技能，進而提升學生理論水平，鍛煉學生實際工作能力，實現目標管理教學的目標。

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