淺析高中美術教學的現狀及完善對策

摘 要：當前，受“藝考熱”的不斷升溫以及現代文化的不斷影響，高中美術教學中存在著一些需要解決的問題。為了讓高中美術教學走上一個健康、穩定的發展之路，本文就從教學實際出發，依照當前高中美術教學的現狀，研究與總結出切實可行的完善對策。

關鍵詞：高中美術；教學現狀；完善對策

[中圖分類號]：G633.955 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-22-0-01

人們對藝術的探尋與追求是一條永不停歇的路程。但是現代社會的飛速發展使得人們在對自身物質文化進行豐富的同時，也在與藝術內在世界的距離越來越遠。當藝術和現實環境出現隔膜的時候，我們必須對其進行深入反思。其中，高中美術教學是把這一困境進行破除的突破口之一，可以把藝術在審視的范疇中重新拉入，對當代藝術的重要價值以及積極意義進行拓展。為了把這一整體目標予以達成，高中美術教學必須要對目前的教學現狀進行正視，找準發力點，從而在逐步地完善當中回歸到健康與穩定的發展之中。

一、高中美術教學的現狀

（一）課程定位不明確，不能從學生的知識需求出發

高中面臨著升學的壓力，這就使得高中美術教學中普遍出現生搬硬套以及急功近利的現象，與藝術本身所具有的規律性產生了偏差。現如今的美術高考中主要以基礎科目為主，像素描、色彩以及速寫等，為了對考試進行應付，許多高中生都注重對美術作品進行臨摹，對美術高考的套路進行硬性地掌握，重視技能訓練，在這樣的情況下，高中美術課程就逐步成為了高考的“工具”，與其他文化課之間的鴻溝越來越大，從而產生了一種畸形的狀態。在這種狀態下學習的高中生，沒有獲得提升自身人文素養以及藝術鑒賞力的途徑，而只是把應試任務機械地完成。一旦美術教學的價值缺失，其發展的方向也就漸漸失

去了。

（二）創新理念不足，不能把學生的自主學習欲望有效激發

隨著近幾年來“藝考熱”的不斷升溫，高中美術課程愈加顯得功利與死板，在課程創新上力道不足。不少高中美術課中還普遍存在著單一的教學內容與呆板的教學形式，學生被動接受知識，主體地位被遏制。一些高中美術教學只對技能訓練予以重視，對培養學生的綜合素質方面不管不問，和學生的溝通與交流也是少之又少。在這樣的形勢下，學生提不起學習興趣，在理解美術藝術的時候也比較表面化，不能夠深入到審美的思想領域中。

二、高中美術教學完善對策

我們可以從高中美術教學的現狀中把當前此課程所面臨的困境進行捕捉，要想走出這一困境，就需要在教學實踐以及教學理念中共同探尋出切實可行的完善對策，以求對“癥結”進行準確、科學以及及時的解決。

（一）融合文化課程，與學生的知識需求相滿足

對高中美術教學進行完善的第一步就是把美術課程的位置予以擺正，把基本的教學目標進行明確。盡管在美術課程中美術高考是必須重視的目標，但是需要明確的是，高中美術教學的最終目的還是對學生的綜合人文素質進行培養。美術課程作為高中教育體系中的重要組成部分，要與其他文化課程相融合。在對課程進行設置上，要把美術技能訓練、美術審美欣賞以及價值觀的合理引導等這些多元內容綜合起來，努力打造一個有著明確的指向和多元內容的“多面體”。只有這樣，學生才能提升全面思維能力，從而獲得全面發展。

（二）重視鑒賞教學，培養學生的主觀能動性

在高中美術教學中，單純的模仿不是藝術創作，發自內心的所思所想的藝術才是真正的藝術創作。要想在內心中獲得藝術感悟，就必須在美術藝術鑒賞中對體悟進行不斷加深。高中美術教學要把鑒賞環節放在教學的首要位置，在教學當中多把一些藝術作品融入進來，也可以對多元的藝術展覽以及美術參觀活動進行組織，讓學生能夠在藝術世界中親自體驗，有所感悟，以便形成自身獨特的創作以及正確的審美素質。

（三）善于創新課程，提升教師的整體素質

課程創新一般有兩種形式，第一種是形式創新，第二種是理念創新，也就是說在教學內容與互動形式上對不拘一格的路徑進行開創，從全新的教學理念出發，對教學實踐活動的逐步升華進行推動。要想做到這一點，美術教師隊伍資源的有力支撐必不可少。廣大高中美術教師要首先對自身的藝術鑒評能力以及美術專業素質進行提升，對美術與文化學科的聯系予以認清與掌握。與此同時，要對課堂教學藝術認真揣摩，善于與學生進行互動與交流，多對他們的內心聲音進行傾聽，對他們的真實想法予以尊重，盡可能讓學生成為美術教學課堂的主體，成為教學活動的主導角色。同時，教師是對現代教學互動交流環境進行構建的重要因素，高中美術教師要積極把美術課程本身的特色和實際的教學因素進行結合，努力為學生打造一個全面溝通和靈動融洽的美術教學課堂。

結語：

高中美術教學在“藝考熱”的不斷升溫以及新課改的影響下遇到了一些挑戰，廣大高中美術教師要在充分認識現實的基礎上，依照美術教學中存在的問題進行合理的解決與完善，才能讓高中美術教學課堂步入正軌，乃至煥發出全新的活力，也只有如此，現代藝術才能及時在人們的視界中回歸，從而對可能存在的認知隔閡進行消除。

參考文獻：

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