中學(xué)體育教學(xué)改革與實(shí)踐的幾點(diǎn)思考

摘 要：增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展是中學(xué)體育教學(xué)的主要目標(biāo)。隨著新課程的深化改革，我國(guó)在體育教學(xué)中取得了重大的進(jìn)步，對(duì)促進(jìn)我國(guó)體育教育事業(yè)的發(fā)展具有重要的積極意義。但相應(yīng)地，在體育教學(xué)改革過程中，也產(chǎn)生了許多“錯(cuò)位”問題，亟待解決。本文立足于當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)改革與實(shí)踐存在的問題，主要從體育教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式方法以及教材內(nèi)容改進(jìn)等多面對(duì)中學(xué)體育改革與實(shí)踐進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；體育教學(xué)；改革；實(shí)踐

作者簡(jiǎn)介：付官成，男，1979年出生，重慶市開縣陳家中學(xué)教師，研究方向：體育教育。

[中圖分類號(hào)]：G633.96 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2013）-22-0-01

一、中學(xué)體育教學(xué)改革與實(shí)踐中存在的問題

（一）教師教育觀念錯(cuò)位

隨著體育課程教學(xué)改革與實(shí)踐的深入，體育課程教學(xué)取得了巨大的進(jìn)步，但在體育教學(xué)實(shí)踐中，有相當(dāng)一部分老師過分追求表面的活躍，片面曲解了體育課程性質(zhì)，體育教學(xué)觀念未實(shí)現(xiàn)真正轉(zhuǎn)變；同時(shí)對(duì)于體育教學(xué)改革的理論理解不透徹，缺乏具體的操作指導(dǎo)，造成體育教學(xué)呈現(xiàn)出娛樂化與休閑化的傾向，而學(xué)生體育學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)以及內(nèi)在情感并未被真正的激發(fā)，造成體育教學(xué)改革精神實(shí)質(zhì)如“健康第一”、“以學(xué)生發(fā)展為核心”等難以貫徹落實(shí)于體育教學(xué)實(shí)踐中。

（二）教學(xué)形式以及教學(xué)方法未實(shí)現(xiàn)根本轉(zhuǎn)變

由于體育教學(xué)改革過分注重形式，現(xiàn)代體育教學(xué)觀念沒有落實(shí)于體育教學(xué)實(shí)踐中，致使體育教學(xué)的形式與方法依然沿用傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，體育教學(xué)以“鍛煉”與“學(xué)會(huì)”為主，無(wú)法真正擺脫灌輸式技能教學(xué)的束縛，學(xué)生主體地位沒有得到充分體現(xiàn)，教學(xué)氣氛死板且沉悶，使體育教學(xué)的運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，受傳統(tǒng)體育教學(xué)方法影響，體育教學(xué)評(píng)價(jià)中過分注重學(xué)生技能的評(píng)價(jià)，忽視了對(duì)學(xué)生情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)；此外，體育教學(xué)實(shí)踐中過分注重技術(shù)與技能培養(yǎng)，忽視學(xué)生的身心差異以及興趣愛好，使學(xué)生個(gè)性受到壓抑，教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。

（三）教學(xué)內(nèi)容較為單一

在體育教學(xué)的改革實(shí)踐過程中，缺乏對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及教材本身的深入研究，缺乏對(duì)體育教材中文化教育功能的深入挖掘，造成在體育教學(xué)實(shí)踐時(shí)，學(xué)生的體育文化素養(yǎng)難以提高，教學(xué)內(nèi)容與形式單一化，減弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、中學(xué)體育教學(xué)改革與實(shí)踐中應(yīng)注意的幾個(gè)問題

（一）結(jié)合實(shí)際，明確教學(xué)目標(biāo)

體質(zhì)教學(xué)思想與技能教學(xué)思想是體育教學(xué)實(shí)踐中長(zhǎng)期存在的兩種主流思想，后來(lái)又出現(xiàn)了“快樂體育”、“競(jìng)技體育”以及“主動(dòng)體育”等多種體育教學(xué)思想。對(duì)于中學(xué)體育教學(xué)改革而言，要根據(jù)學(xué)生的發(fā)育規(guī)律以及身心特征，樹立以全面增強(qiáng)學(xué)生的身心素質(zhì)為主的教學(xué)思想。鑒于此，在體育教學(xué)改革實(shí)踐中，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的技能技術(shù)傳授為主的體育教學(xué)模式，實(shí)行培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的體育教學(xué)模式。然而在當(dāng)前的體育教學(xué)實(shí)踐中，由于對(duì)教學(xué)目標(biāo)缺乏深刻的認(rèn)知，沒有制定適合學(xué)校具體實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，使體育教學(xué)實(shí)踐中缺乏方向性與指導(dǎo)性。因此，在體育教學(xué)改革實(shí)踐中，首先要結(jié)合具體校情，制定與學(xué)校具體情況相適應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。

（二）以人才成長(zhǎng)規(guī)律促進(jìn)體育教學(xué)形式、方法、內(nèi)容的

改革

1.促進(jìn)體育教學(xué)方式與方法的革新。新形勢(shì)下，在體育教學(xué)改革與實(shí)踐過程中，要轉(zhuǎn)變?cè)械睦蠋煿噍斒浇虒W(xué)與學(xué)生模仿式學(xué)習(xí)的教學(xué)形式與方法，實(shí)施按學(xué)生興趣建立興趣小組的俱樂部式的體育教學(xué)方式，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與參與意識(shí)，突出學(xué)生的主體地位。例如，在體育教學(xué)實(shí)踐中，一方面，可利用業(yè)余時(shí)間，開展體育代表隊(duì)訓(xùn)練，使體育課堂教學(xué)得以延伸；另一方面，為滿足學(xué)生的鍛煉與興趣要求，班主任可與體育教研組加強(qiáng)交流合作，組建以體育積極分子為骨干的田徑隊(duì)、足球以及籃球等體育項(xiàng)目興趣小組，并定期開展相應(yīng)的競(jìng)賽活動(dòng)，全面提升學(xué)生的體育能力與綜合素質(zhì)。此外，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的轉(zhuǎn)變，從多維度對(duì)學(xué)生考評(píng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.改進(jìn)教材內(nèi)容，豐富體育教學(xué)內(nèi)容。（1）改進(jìn)體育教材內(nèi)容。體育教學(xué)改革要樹立“健康第一” 的教學(xué)思想，以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為體育教學(xué)改革的主要方向，轉(zhuǎn)變單一地傳授技能知識(shí)的體育教學(xué)模式，具體規(guī)劃符合學(xué)校與學(xué)生實(shí)際的實(shí)用性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，教材內(nèi)容應(yīng)以知識(shí)性與健身性的內(nèi)容為主，從而通過體育教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生掌握現(xiàn)代社會(huì)需要的運(yùn)動(dòng)技能以及健身知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生體育文化素質(zhì)的提高。（2）合理選擇體育教學(xué)項(xiàng)目。體育教材中，可適當(dāng)增設(shè)一些健身效果好且學(xué)生感興趣的體育項(xiàng)目（例如球類、舞蹈、健美操等），增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，并鍛煉其意志品質(zhì)以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。（3）與大學(xué)體育教材相聯(lián)系，適當(dāng)增加理論課比例。在中學(xué)的體育教學(xué)改革中，可借鑒大學(xué)體育教學(xué)方式，采用學(xué)分制教學(xué)模式，有機(jī)結(jié)合課外體育鍛煉與課內(nèi)體育教學(xué)，提高學(xué)生體育鍛煉的實(shí)效性，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。同時(shí)，適當(dāng)增加理論課比例，加強(qiáng)對(duì)鍛煉方法、心理健康知識(shí)以及體育保健知識(shí)以及運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷預(yù)防等理論知識(shí)的培養(yǎng)。

（三）與新課程標(biāo)準(zhǔn)接軌，全面提高學(xué)生的體育綜合素質(zhì)

中學(xué)體育教學(xué)改革與實(shí)踐必須符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的主體性、全面性以及全體性的特征，并緊緊圍繞增強(qiáng)全體學(xué)生體育綜合素質(zhì)的目標(biāo)，進(jìn)行體育教學(xué)工作的調(diào)整。因此，學(xué)校要根據(jù)中學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律以及體育素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化體育教學(xué)過程與內(nèi)容，建立中學(xué)體育素質(zhì)目標(biāo)的教學(xué)體系與導(dǎo)向機(jī)制。同時(shí)，為保障體育素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，還需結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況建立與之相配套的教學(xué)質(zhì)量的考評(píng)機(jī)制。此外，為全面提高中學(xué)生的體育綜合素質(zhì)，學(xué)校要以體育教學(xué)為中心，大力舉辦校園體育活動(dòng)與校園體育賽事，建設(shè)校園育文化，在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生敢于拼搏的精神。

新時(shí)期，中學(xué)體育教學(xué)將向多元化、全面化與現(xiàn)代化方向發(fā)展，因此，在中學(xué)體育教學(xué)的改革與實(shí)踐中，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的思想，打破以競(jìng)技體育為主的體育教學(xué)模式，樹立“健康第一”的體育教學(xué)觀念，革新體育教學(xué)方式與方法，改進(jìn)體育教材內(nèi)容，全面培養(yǎng)中學(xué)生的體育綜合素質(zhì)。

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