程序設(shè)計(jì)課程“娛導(dǎo)化”教學(xué)研究

摘 要：本文探討一種新的教學(xué)模式。即將各種娛樂元素植入和滲透到程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)習(xí)者把對娛樂產(chǎn)生的滿足，轉(zhuǎn)化為一種健康的、具有知識(shí)性與趣味性的學(xué)習(xí)刺激與感受，以達(dá)到“寓教于樂”的目的。

關(guān)鍵詞：娛導(dǎo)化；教學(xué)模式；評價(jià)體系

1 引言

“娛導(dǎo)化”教學(xué)的原始方式實(shí)際上是游戲教學(xué)，它作為教育技術(shù)的一個(gè)新領(lǐng)域，正受到教育界與社會(huì)的共同關(guān)注。目前，我國教育游戲的教育價(jià)值開始引起各方面的重視，涌現(xiàn)出一批學(xué)科游戲教育軟件和游戲化學(xué)習(xí)平臺(tái)。與國外相比，國內(nèi)游戲化教學(xué)主要表現(xiàn)為兩方面，一方面，游戲產(chǎn)品缺乏，產(chǎn)品大多是針對幼兒的，很難順利支持游戲教學(xué)；另一方面，就目前出現(xiàn)的游戲教學(xué)，從游戲內(nèi)容和適用對象來看均定位于小學(xué)生。而在中學(xué)、大學(xué)教育中應(yīng)用很少見。

由于游戲化教學(xué)的相關(guān)教學(xué)理論、方法支持、教學(xué)模式和教學(xué)策略等還沒有形成系統(tǒng)的研究成果，因此，探討“娛導(dǎo)化”教學(xué)模式，構(gòu)建這種教學(xué)模式基本架構(gòu)，形成新的教

為達(dá)到娛樂教學(xué)目的，本課題將研究“娛導(dǎo)化”教學(xué)方法，教師在講授的教學(xué)內(nèi)容在選取方面，可以增加用角色扮演和情景模擬等方法，讓學(xué)生進(jìn)行仿真體驗(yàn)學(xué)習(xí)，盡可能創(chuàng)造教學(xué)情境，讓學(xué)生參加教學(xué)。

也可以設(shè)計(jì)與集成一批娛樂教學(xué)資源，例如，通過開發(fā)網(wǎng)上案例、教學(xué)資料等網(wǎng)絡(luò)娛樂教學(xué)資源，以娛樂為驅(qū)動(dòng)、娛樂引擎，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)和研究式學(xué)習(xí)，提升了學(xué)習(xí)能力和知識(shí)應(yīng)用能力。

教師在教材建設(shè)方面，應(yīng)注重“趣味性”、“娛樂式”實(shí)例的選取，讓學(xué)生動(dòng)手操作，探究新知。

“娛導(dǎo)化”課內(nèi)外相結(jié)合培養(yǎng)方式構(gòu)建

“娛導(dǎo)化”教學(xué)模式課內(nèi)環(huán)節(jié)注重引入娛樂元素，課外環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)以社團(tuán)為載體，從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，開展一些學(xué)生樂意學(xué)習(xí)，樂意參與到其中的創(chuàng)造性課外活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，構(gòu)建“娛導(dǎo)化”課內(nèi)外相結(jié)合的培養(yǎng)方式。

2 娛導(dǎo)化教學(xué)模式在程序設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用

將“娛導(dǎo)化”教學(xué)模式應(yīng)用到程序設(shè)計(jì)課程中，其應(yīng)用過程如圖1所示。

確定程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)大綱、授課計(jì)劃進(jìn)行修訂。

將動(dòng)畫和音樂等娛樂元素植入到教學(xué)內(nèi)容中，來激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)課程的興趣和動(dòng)力。

將課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為若干知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)模塊，學(xué)生可以按照興趣進(jìn)行選擇，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

通過提出問題，讓學(xué)生思考先前已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容，聯(lián)系當(dāng)前的實(shí)際問題，來刺激思考腦海中的短期記憶。通過使用各種方法，包括文字、圖形、音頻和視頻，有新問題的提出，模仿問題等方法使學(xué)生有信心的完成學(xué)習(xí)的長期記憶。

為了防止遇到困難和阻力，放棄繼續(xù)學(xué)習(xí)的念頭，應(yīng)該適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予學(xué)生提示和幫助來增強(qiáng)學(xué)生的信心。

在順利完成了知識(shí)點(diǎn)或模塊的學(xué)習(xí)之后，通過實(shí)踐環(huán)節(jié)加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的理解。通過學(xué)生獨(dú)立完成測試題，給出成績評定結(jié)果，使學(xué)生對所學(xué)的知識(shí)十分有信心。

通過開設(shè)各類專題講座，組織開展各種游戲設(shè)計(jì)大賽、ACM程序大賽、機(jī)器人大賽，為學(xué)生提供一個(gè)展示、鍛煉、提高、發(fā)展自我的舞臺(tái)，也為其實(shí)現(xiàn)愛好、擴(kuò)大交往開辟一個(gè)廣闊天地。

以教學(xué)目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價(jià)。

3 結(jié)論

“娛導(dǎo)化”教學(xué)模式為計(jì)算機(jī)專業(yè)在程序設(shè)計(jì)教學(xué)模式方面提供了一種新思路，在程序設(shè)計(jì)課程的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)植入各種娛樂元素，在整個(gè)教學(xué)情境的學(xué)習(xí)流程中融入了娛樂學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的思想，致力于讓學(xué)習(xí)者在輕松愉快的情境中學(xué)習(xí)，整個(gè)學(xué)習(xí)情境更加注重學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，為學(xué)習(xí)者營造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)氛圍。

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