淺談高職院校平面動畫設計與制作的教學

摘 要：平面動畫設計與制作是我院計算機動漫專業的一門專業核心課程，本文結合筆者的實際教學，對該課程的的教學進行分析及探討，以便進一步提高教學質量。

關鍵詞：Flash；動畫設計與制作；教學

Flash是目前最流行的平面動畫制作軟件，廣泛應用于網頁設計、網絡廣告、網絡動畫、多媒體教學、游戲等領域。各高職院校的計算機相關專業紛紛開設了與Flash有關的課程。通過課程學習，讓學生能夠理解動畫相關的基本理論和概念，能夠將自己的創意用比較完整的Flash作品表達出來。筆者根據多年教學經驗，結合高職學生的特點，就我院計算機動漫專業的平面動畫設計與制作課程如何有效地進行教學談談看法。

1 教學內容的選取

平面動畫設計與制作是以Flash軟件使用為主的實踐性和操作性極強的課程，學生不僅要學會如何使用軟件，更重要的是能夠獨立創作相對比較完整的Flash作品。教學內容上筆者其由淺入深組織為三大部分：即初級、中級和高級。

初級主要以具有代表性的簡單案例為主，學習動畫的基本理論和概念以及軟件工具的使用方法。平面動畫設計與制作是在前導課程如《計算機應用基礎》、《Painter技術》、《圖形圖像處理技術》等之后，學生已經具備基本的計算機操作能力和電腦繪畫、圖像處理等軟件操作技能。因此大部分學生學習初級內容時會覺得比較容易上手。

中級是初級的綜合運用，主要以仿訂單式的綜合項目實例為主學習Flash動畫創作過程。通過制作如歌曲MV、網絡廣告、故事短片、節日賀卡等，使學生對創作動畫過程中的前期主題策劃、素材準備，中期的動畫制作和后期的優化處理和發布有直觀認識，同時能夠綜合靈活地軟件工具到動畫創作中。

高級主要學習ActionScript（簡稱為AS）的相關知識。由于我校的動漫專業在此課程前沒有開設編程課程，學生基本上對于AS編程沒有什么概念，因此該部分中主要以如典型的小課件，小游戲等案例由淺入深地介紹Flash中常用的AS內容，避免過深的編程知識，以免學生對AS產生恐懼。

2 教學的組織與實施

為了更有效地展開教學，我院將計算機動漫專業的教學模式由傳統的分散教學改成相對集中教學。每學期的公共基礎課由學校統一安排課表，公共課之外的時間用于專業課的學習。這樣有利于專業課的教學活動模擬企業情景崗位，體現以學生為中心，更好地實行“教、學、做”一體化。

本課程開設在第三學期，每周20學時，共6周120學時。在此學期中，學生只有體育與健康一門公共基礎課，使得教學組織不管是從內容上還是形式上都是連續的，學生可更好地專注于此課程的學習。

3 教學方法的選擇

3.1 案例教學法

該教學法主要用于初級內容的教學中，從理論知識點出發，有目的地選擇具有代表性的典型案例，從案例分析入手，過渡到理論知識點的理解。比如，講遮罩動畫時，引導學生想想平時上網時在網頁上看到的場景或圖片的切換效果，再展示出百頁窗效果，從而使案例與實際應用相結合。然后對百頁窗動畫進行分解：先從靜態的兩張圖片部分相互遮住與顯示效果，引出遮罩的概念及遮罩的基本操作；過渡到一張圖片的顯示慢慢地切換成另一張圖片的顯示，引出遮罩動畫的基本步驟；再深入到百頁窗動畫，引出通過影片剪輯做出效果豐富的遮罩動畫。在演示案例過程中，學生做相應的練習，邊學邊做，從實例中學會知識點和技巧。

3.2 項目教學法

進入中級內容后，學生要學會自主地完成具有一定創意的較為完整的Flash作品。此時引入仿訂單的綜合項目實例，運用項目教學法，可以充分挖掘學生的潛能，提高學生分析、解決問題的綜合能力，培養學生的創新意識，同時使學生體會到團隊協作的重要性。項目的完成有個人完成的，也有團體完成的。完成網絡廣告等項目時以三到四人為小組，其中一人為小組長，給每個同學分配不同的任務，同學之間必須要協作，才能使得動畫最終完成。

4 考核方式的改革

本課程考核的目的有兩個方面：一是對軟件工具的使用熟練程度和靈活運用程度，二是學生的動畫設計制作能力。在實際工作中，制作一個優秀的作品，往往需要綜合使用Flash中的知識點和工具。因此，筆者對平面動畫設計與制作課程的考核進行了新的嘗試，采用開放式考核，以保證考核的全面性、客觀性和公平性。課程的最終成績實行百分制，主要包括平時成績、實驗成績、期末作品和創新意識四個方面。平時成績占20%，主要包括出勤情況、學習態度等；實驗成績占20%，主要依據平時作業的提交時間和完成質量程度；期末作品占50%，以在規定時間內完成的一個中等項目來衡量；創新意識占10%，主要參考平時作業和期末作品的創意和創新，一個好的Flash作品應該有獨特的創意和創新，但創新是需要長期培養的，而學生的素質參差不齊，因此本部分占考核比例較小。

綜上所述，平面動畫設計與制作課程是一門實用性和操作性非常強的課程，教師在教學過程中不能拘泥于某一教材，需要根據高職學生的特點、結合崗位需求組織教學內容，安排教學進度，采用各種教學方法和手段，集“教，學，做”一體化，提高學生的學習興趣，培養學生自主學習和自主創新的能力。

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