學前兒童親子繪本閱讀現狀的調查與分析

摘要：親子繪本閱讀作為早期閱讀的重要組成部分，是一種強調親子間互動的閱讀方式，它對于幼兒的身心成長具有特殊的意義。采用發放問卷并收集數據的方法對泰興市的173個幼兒家庭進行問卷調查，并進行深入的分析研究，了解到現階段泰興市的家長們和幼兒都對繪本閱讀抱有比較積極的態度，家長在閱讀過程中尊重幼兒的主動性，并且為幼兒閱讀創設條件。不足的是家長對繪本閱讀了解很少，家長在閱讀活動中缺乏主動性，家長指導幼兒閱讀的知識和策略比較缺乏，需要學校和家庭的共同配合，改善現狀。

關鍵詞：學前兒童；親子繪本閱讀；調查分析

中圖分類號：G613.3 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2013）12-0073-04

一、概述

本研究主要采用問卷法，選取泰興市3—6歲幼兒家庭作為研究的樣本。問卷在本園小班、中班、大班選取的班級發放，向家長發放問卷173份，回收問卷173份，回收率為100%，其中，小班幼兒家長64人（占總人數的37%），中班幼兒家長68人（占總人數的39.3%），大班幼兒家長41人（占總人數的23.7%）。問卷由家長填寫，調查采用記名的方式，要求如實、認真填寫。問卷包括了兩大部分，第一部分是孩子與家長的基本情況：包括孩子的年齡班級、父母雙方的文化程度。第二部分是主體部分：由十二個不定項選擇題（部分題目沒有合適選項可不選）、兩個填空題和三個開放性問題組成，內容涉及幼兒家長對親子閱讀的理解、家長對讀物的選擇、家長培養幼兒閱讀的方法、幼兒閱讀現狀、家長對繪本閱讀的理解以及對本園開展的繪本閱讀活動的建議。

二、調查結果及分析

（一）家長對親子閱讀的理解（不定項選擇題1、2、6、10）

調查結果表明，大部分家長已經意識到早期閱讀對幼兒成長的重要作用，他們更多地重視幼兒進入幼兒園以后的閱讀，意識到早期閱讀是幼兒進入小學乃至終身學習必須具備的一項技能。家長開始重視“親子教育”，對“親子教育”概念的理解有粗淺的認識，多數家長能做到和幼兒一起閱讀，對幼兒的要求不再是單純的識字、寫字、念詩等，而是更多地享受與幼兒一起閱讀的過程，增強大人與孩子之間的情感，愉悅幼兒身心，為幼兒長遠發展做準備。

（二）家長對幼兒讀物的選擇（不定項選擇題3、4）

調查結果表明，隨著社會經濟的發展，家長在為幼兒購書時已經不再過多地顧慮經濟問題，能夠尊重幼兒的選擇，選擇適合幼兒的圖文并茂類的圖書。大部分家長為幼兒選擇各種認物書作為幼兒的第一本書，但是這類認物書不能起到培養幼兒良好的思維習慣和閱讀能力的作用。還有一部分家長為幼兒選擇圖文并茂類的圖書，這類書豐富的畫面能夠吸引幼兒，有的書甚至能激發幼兒無限的想像力。從表中我們還可以看出，隨著社會的不斷進步，家長知識水平的提高，他們不再重視填鴨式的應試教育方式，對故事類圖書以及識字類圖書選購較少，在選擇幼兒讀物時基本上能夠以幼兒閱讀特點為出發點，遵循兒童的發展規律和發展需要，這是值得肯定的。

（三）家長指導幼兒閱讀的方法（不定項選擇題5、7、8）

調查結果表明，75%—80%的家長和幼兒一起讀書，可以肯定家長對幼兒早期閱讀的重視程度，但是選擇“讓孩子自己讀書”以及“和孩子聊書”的家長很少，說明在親子共讀的過程中，孩子的主動性不能得到很好的發揮。家長不太放心或者說不敢放手讓孩子自己來理解故事，缺乏與孩子的交流。選擇恰當的無字書或者繪本讓孩子自己先讀，尊重他們的理解，不僅能提高孩子的想象力，也能讓他們在閱讀的過程中獲得成就感，從而更加喜愛閱讀。57%—62.5%的家長親子閱讀沒有固定時間，有時間就進行，沒有時間就不進行了，隨意性比較大，不利于養成孩子良好的閱讀習慣。大部分家長能陪幼兒去書店看書選書，以便開闊幼兒的眼界，激發幼兒閱讀的興趣。

（四）幼兒閱讀現狀（不定項選擇題9、11、12，填空題1、2）

調查結果表明：大部分幼兒喜歡閱讀，僅有個別幼兒對閱讀不感興趣。盡管現在電視、電腦等現代化產品對幼兒的吸引力很大，但是閱讀還是幼兒認識世界的主要途徑，受到幼兒的喜愛。幼兒最喜歡圖文并茂類圖書，因為學前期的兒童是形象思維占主體地位。從表中我們還可以發現，幼兒閱讀時大部分能看幾分鐘但不能堅持看完，而這種現象到了大班有所好轉，這是因為學前期兒童的注意是無意注意占主體地位，有意注意逐漸發展的，符合孩子的年齡特點。在這樣的基礎上需要成人幫助孩子逐步養成良好的閱讀習慣，提高閱讀時間的長度，增強學習的注意力。

（五）家長對繪本的理解（問答題1、2）

問題一：你了解繪本嗎？繪本是什么？

問題二：對幼兒進行繪本閱讀是否有必要？為什么？

調查結果表明，只有少部分家長了解繪本，還有大部分的家長對繪本的理解存在偏差，覺得繪本是幼兒學畫畫的基礎書籍，類似于連環畫或漫畫、兒童貼紙、供閱讀或做作業之類的書籍。還有部分家長不知道繪本到底是什么。由此可見，家長對繪本缺乏了解。但是家長都非常認同對幼兒進行繪本閱讀教育的重要性，認為通過閱讀可以促進孩子與成人間的信息和情感交流，塑造他們良好的性格，也能讓幼兒更為直觀、形象地認識事物，同時又可以使幼兒的想象力、語言表達能力、觀察力等方面得到全面發展，使其受益終身。

三、針對調查現狀提出的建議與對策

（一）教師幫助家長選擇和指導幼兒閱讀繪本的方法

針對家長對繪本的認知情況，我們可以通過以下幾方面來幫助家長更加全面完善地了解繪本，從而更好地開展親子共讀活動，提高孩子的閱讀能力。

1.大力宣傳，提高家長對親子閱讀重要性的認識。要提高親子閱讀的實效，首先就要提高家長對親子閱讀重要性的認識。將一些新的繪本閱讀、親子閱讀的理論向家長進行宣傳，讓家長獲取一些新的教育理念，同時也讓在此方面有感觸的家長進行現身說法，談一些自己的體會，通過這些努力使家長對親子閱讀的重要性有深刻的認識，并剖析自身在這方面存在的問題。這樣，家長在思想上有了統一的認識。

2.多種形式并重，提高家長指導技能。幼兒園通過家長會、專題講座、班級論壇、班級公告區域等為家長在家開展親子閱讀活動提供指導，幫助家長選擇適合孩子的繪本，共同探討適合家長開展“親子閱讀”活動的指導策略。以正確的態度對待兒童的早期閱讀行為。

（二）形式多樣，提高幼兒閱讀興趣

除了開展集體教學繪本閱讀，我們還開展了繪本故事表演、幼兒講繪本比賽、班級圖書館、圖書漂流、續畫繪本故事等形式多樣的活動，讓孩子們在愉快的氛圍中更深入地理解繪本，從而讓他們更喜愛閱讀。

（三）堅持不懈，培養幼兒良好的閱讀習慣

在幼兒園，我們已將繪本閱讀納入了常規課程計劃中，并不斷深入研究。在家庭里，家長也應制定計劃，固定每天的閱讀時間段和閱讀量，并努力為幼兒創設一個互動、輕松的親子閱讀氛圍。首先，家長要鼓勵孩子獨立思考、大膽想象；其次，家長要鼓勵幼兒在操作中發現、表達；最后，家長要在合理設計期望值的前提下，給幼兒提供可以充分進行創造、思考和想象的閱讀環境，使孩子們在感受家長期待的同時，增添信心和勇氣。孩子們在過程中感受閱讀，在關愛中享受閱讀，在結果中升華閱讀，實現閱讀質的飛躍。

責任編輯：石萍