“關聯法”在高中美術教學中的運用

目前在普通高中，美術學科普遍不太受重視，如何讓在主科夾縫中生存的美術學科成為學生歡迎且受益匪淺的課程，無疑是高中美術教學的當務之急。筆者認為美術是一門集大成的綜合性學科，它涵蓋了各個不同學科的知識內容，如果能在課堂上有機引申和關聯其他各學科的知識，使學生在學習美術知識的同時也鞏固了他們學習過的其他科目的知識內容，那么學生的興趣就會油然而生。筆者以為，高中美術教師應當努力尋找美術與語文、外語、數學、歷史、地理、信息技術、音樂、體育甚至物理、化學等學科的聯系，在美術課堂里運用“關聯法”，激發學生學習美術的興趣，促使他們舉一反三，融會貫通，全面提升自己的素質。

一、高中美術鑒賞與語文學科的關聯

美術鑒賞是高中美術最主要的課型之一。所謂美術鑒賞，就是運用我們的視覺感知、視覺經驗和相關知識對美術作品進行歸類、分析、判斷、體驗、聯系和評價，從而獲得審美享受。既然要進行分析與評價，必然要用比較準確的語言，表達個人對美術作品的看法。用語言與文字評論美術作品的過程，也是美術與文學融匯學習的過程。比如，美術的形式“語言要素”就是特指點、線、面、色彩、明暗、肌理、空間、體積等能夠組成美術形象的表現手法。乍看和文學中的語言、詞匯、語句等在外在形式上大相徑庭，其實在內在功能上卻有著近乎一致的作用。其次，語文作為學習文學藝術的科目，它與美術藝術自然有著息息相關的聯系。比如，在《美術鑒賞》中，學習聯想式鑒賞方法的時候，我們既可以正向引導學生仔細欣賞一幅中國寫意畫，然后書寫一篇聯想的散文，也可以讓學生寫一首自己最喜歡的詩或散文片段，根據優美的語言文字把腦海里浮現的畫面用不同的美術形式表現出來，這樣不僅鍛煉了美術技法，也加強了語文課上學習的詩文的聯想式記憶。中國繪畫本身就是以詩、書、畫、印四絕為美，因此，幾乎每一幅中國畫都能讓學生深入領會中國詩文之美。

二、美術課與音樂課的關聯

眾所周知，美術是一門視覺的藝術，而音樂是一門聽覺的藝術；美術需要培養學生擁有一雙敏銳的眼睛，而音樂會把學生的耳朵鍛煉得更加伶俐。所以，若是在美術課中能夠很自然地加入音樂的元素，往往會有更好的藝術渲染的效果。美術可以分為具象、意象、抽象美術，音樂可以分為古典、流行、民族、搖滾等。我們就可以在進行美術鑒賞的同時播放出相應的音樂作為背景音樂，這樣可以大大促進對美術作品的理解。譬如，在鑒賞元代黃公望的中國古典山水畫《富春山居圖》的時候，播放中國傳統絲竹民樂合奏《春江花月夜》，很自然地將學生帶入連綿寧靜的山水畫卷中；又如在欣賞《溪山行旅圖》時，若是將古箏曲《高山流水》作為背景，那種山高水低的空靈之感油然而生；在品鑒康定斯基的《構圖九，第626號》一畫時，初看是一些縱橫的線條和隨意搭配的跳躍色彩，確實相對難以理解此畫的含義，此時我播放了一段爵士樂，當那即興跳動的節奏響起時，學生看到畫面上散布的一些各色各樣的小形體仿佛瘋狂起舞起來：有圓形、棋盤方塊形、窄長的矩形和變形蟲式的圖案，像是漫天飛舞的各色蝴蝶，也像在海底遨游的海馬、飛魚，更像是隨風飄揚的花瓣忽高忽低、忽快忽慢。這正如康定斯基所要表達的初衷：“色彩是琴鍵，眼睛是錘子，而心靈則是鋼琴的琴弦。畫家是彈琴的手，彈某個琴鍵，引發心靈的震顫。”這樣一幅抽象派繪畫的代表作，在音樂聲中，很容易地被學生理解了。

三、美術學科和歷史學科的關聯

每一種美術藝術都脫離不開它所處的時代與社會環境，那么歷史知識則能很好地幫助我們去理解將要鑒賞的每一件獨特的美術作品，反之，我們通過對這些包涵著不同歷史人物、歷史事件的美術作品的深入了解，學生也能更形象化地記憶在歷史課上所學的歷史概念知識點。當然這需要教師不僅要對美術作品的社會歷史背景知識比較了解，還需要去了解相應時間段學生在歷史課上學習的知識內容，然后做到有針對性的講解。例如，在高一美術鑒賞課《禮儀與教化》中講到青銅器對“定鼎”所具有的象征權利意義的時候，結合學生當時在歷史課上剛剛學到的中國古代史中夏商周時期的政治制度的知識點，從權利的“禪讓制”講到“世襲制”的家天下，統治者需要用各種具有獰厲之美的形象來震懾人們鞏固其王權，可以從青銅器形的變化延伸到西周統治的“分封制”，分別講到歷史中的天子，及分封的諸侯、卿大夫、士大夫他們的權利等級關系。通過這種方式授課，學生很快就記住了歷史上這些復雜的關系，也很快將美術上這些精美絕倫的青銅器造型牢記于心。講到世界史的時候更能聯系上我們的美術，當欣賞法國畫家德拉克羅瓦最具有浪漫主義色彩的油畫作品之一《自由領導人民》的時候，這時剛好學生在歷史課上學到法國大革命的相關知識點，我們就可以將內容展開講。該油畫又名“1830年7月27日”，從這里可以講到路易十八的繼承人查理十世企圖進一步限制人民的選舉權和出版自由，宣布解散議會。巴黎市民聞訊紛紛起義，他們拿起武器，走向街壘，為推翻這個復辟的波旁王朝浴血奮戰，最后占領了王宮，查理十世逃亡英國。這樣學生不僅記住了這幅名作，也自然將巴黎市民為推翻波旁王朝而進行的一次起義的諸多歷史相關細節記在了心里。

四、美術學科和信息技術的關聯

隨著科技的進步，電腦在教育中所占的比重越來越大，信息技術課成為了高中生必修的一門科目，也是高二會考的基本考試課程之一。而信息技術課程有很多課程內容與美術有著非常緊密的結合，這樣就成為了把信息技術內容融入美術教學的有利條件。我們主要可以從兩個方面入手將信息技術與美術課融合起來。

（一）美術課內容的準備與課件制作

現在大多數學校都已配備了完善的用來上信息課的機房與多媒體教室，只要我們善加利用，教師可以在教學過程中使用課前制作好的課件，把聲音、畫面、光效、動畫，影視統統帶入進去，這樣可以更加直觀生動地傳授美術知識，營造輕松愉快的氛圍。當然這只是一種讓學生被動的接受過程，我們還可以化被動為主動。比如，我們可以將一個主題的美術課分為兩個課時，第一課時，把學生帶到計算機房，讓學生借助網絡，用一節課的時間根據主題制作他們自己的課件，在這個過程中，他們不僅主動去學習和查找美術相關知識，更在實際使用中用到了平時信息課里學習的word、powerpoint等常用辦公軟件，增加了熟練度，一舉兩得。第二課時，再將學生帶回美術教室，在多媒體上一邊展示自己辛苦制作的課件，一邊講述自己掌握的美術知識，這樣將課堂還于孩子，真正做到了以學生為主體。

（二）學習美術設計軟件

我們可以讓學生在美術課堂上從美術專業的角度來學習一些軟件的使用，比如：photoshop、flash、frontpage、fireworks等等。這些軟件有的是專門用來畫畫的，有的是修改圖片的，有的是網頁設計排版的，通過它們可以把美術課上學來的知識運用進去，體現課與課之間融合的完美過程。當然這需要教師有很強的專業基礎，對教師的素養和學習有著相對較高的要求。

五、美術學科與其他學科的關聯

美國教育家艾納斯曾說過：我們通過對美術學科的學習，可以掌握各科領域的知識。是的，除了以上學科內容與美術有著密不可分的聯系，很多我們平時很難在美術課上講到的知識領域其實也能找到它和美術的關系。比如英語課，我們可以找到很多優秀的外國美術教育文章，在美術課上給學生閱讀，這里沒有學習語言的壓力，老師可以和同學一起閱讀、一起查閱單詞、理順語句，一起在讀完一段后做個小結，以小組的方式互相討論，甚至可以搞一個小型辯論賽，在輕松的氣氛中既學到了外國美術家們的思想理念和技法，又大大提高了英文閱讀的水平。那些表面上與美術關聯不大的理科，只要我們有心，也可以與美術聯系起來。要知道很多美術家都是偉大的科學家、發明家，達·芬奇就是個最好的例子。在講到建筑美術的時候，帕特農神廟、巴黎凱旋門、埃菲爾鐵塔等等世界優秀建筑結構里都包含了極其精確的數學構造，我們可以把學生在數學課里學到的很多函數及方程式概念融入進來，讓他們算一算這里營造出美感的黃金分割比例究竟是如何得來的，諸如埃及金字塔、中國長城等建筑奇跡又是如何利用物理的杠桿原理和摩擦力原理，把那些看似人力不可為的巨大石塊堆砌起來的。又如，很多美術作品中不同材料所營造的不同效果，很多都是材料的化學特性所決定的。例如，青銅器呈現出的綠色，正是銅元素與空氣接觸氧化的結果。

綜上所述，我們不難看出，對于美術這門集大成的綜合類學科，只要我們善于去發現它與其他學科的聯系，再加以利用，融入我們的課堂教學中，這種“關聯法”教學一定會引起學生們的興趣和重視。這既是在目前應試教育下美術學科不被重視的無奈之舉，也是切實有效地幫助學生掌握美術知識，鞏固其他各門學科知識的實用手段。

（呂晨麟，南京市玄武高級中學，210018）

責任編輯：宣麗華