“發(fā)現(xiàn)”父親 陽(yáng)剛助學(xué)

父親，是家庭教育中不可或缺的部分，父親角色在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中的影響是很重要的。英國(guó)一位父親角色研究專(zhuān)家、心理學(xué)教授Charlie Lewis說(shuō)：爸爸們將擴(kuò)展孩子安全限度看作了他們的特權(quán)，他們特有的語(yǔ)言、游戲方式等行為，鼓勵(lì)孩子在安逸范圍之外繼續(xù)探索世界……然而隨著當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高速發(fā)展，生活節(jié)奏的加快，再加上中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)觀念的影響，目前很多家庭孩子的教育問(wèn)題基本由母親負(fù)責(zé)，幼兒園也以女教師為主，過(guò)度的女性化教育致使陽(yáng)剛教育缺失，直接影響了孩子健全個(gè)性的塑造。針對(duì)普遍存在的父親參與家庭教育較少擔(dān)當(dāng)、陽(yáng)剛教育缺位的現(xiàn)象，我們嘗試向孩子男性家長(zhǎng)借力，挖掘陽(yáng)剛教育資源，開(kāi)展陽(yáng)剛助學(xué)活動(dòng)，邀請(qǐng)男性家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園與孩子一起參加幼兒園課程建設(shè)，推動(dòng)男性家長(zhǎng)的家庭教育擔(dān)當(dāng)，從而完善家庭教育的結(jié)構(gòu)。

一、從參與的興趣出發(fā)，成立助學(xué)社團(tuán)，轉(zhuǎn)變教育觀念

興趣是一種能源，能給人們提供能量，在做有興趣的事情時(shí)，消耗、負(fù)擔(dān)、壓力相對(duì)會(huì)少得多。我們從尋找男性家長(zhǎng)共同的興趣點(diǎn)出發(fā)，成立助學(xué)社團(tuán)，讓其充滿興趣地轉(zhuǎn)變教育觀念，承擔(dān)教育職責(zé)。

學(xué)期初，我們發(fā)放了“陽(yáng)剛助學(xué)家長(zhǎng)意愿調(diào)查表”，向家長(zhǎng)宣傳了父親在家庭教育中的作用及陽(yáng)剛助學(xué)活動(dòng)的意義，還調(diào)查了爸爸們的興趣、愛(ài)好，發(fā)現(xiàn)年輕的爸爸們對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣占較大的比例，我們就把初次“陽(yáng)剛助學(xué)”的切入口定在籃球運(yùn)動(dòng)上，嘗試成立“陽(yáng)光籃球俱樂(lè)部暨陽(yáng)剛助學(xué)社團(tuán)”，不定期地開(kāi)展有組織或自發(fā)的活動(dòng)，共同開(kāi)發(fā)、組織趣味球類(lèi)活動(dòng)和親子球類(lèi)游戲課程。

我們邀請(qǐng)對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)感興趣的家長(zhǎng)參加“陽(yáng)光籃球俱樂(lè)部”，與他們共同探討俱樂(lè)部成立的意義，鄭重地給他們頒發(fā)了聘書(shū)，還開(kāi)展了“趣味球類(lèi)運(yùn)動(dòng)PK賽”。爸爸們馳騁賽場(chǎng)的英姿以及趣味的球類(lèi)游戲，讓孩子感受到了男性的陽(yáng)剛之美、運(yùn)動(dòng)之美，有趣的球類(lèi)游戲也激發(fā)了孩子們拍球、玩球的興趣，掀起了球類(lèi)活動(dòng)的熱潮。“陽(yáng)光籃球俱樂(lè)部”的成員們對(duì)來(lái)園助學(xué)也產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們一個(gè)一個(gè)走進(jìn)幼兒園，和孩子一起玩球，根據(jù)互動(dòng)過(guò)程中孩子的想法，與我們共同開(kāi)發(fā)了一系列的趣味球類(lèi)活動(dòng)和親子球類(lèi)游戲，如“熊貓滾球”“障礙運(yùn)球接力”“灌籃高手”“小豬趕球”“花樣玩球”等等。

“熊貓滾球”陽(yáng)剛助學(xué)活動(dòng)過(guò)后，孩子們對(duì)熊貓產(chǎn)生了濃厚的興趣，繼而對(duì)其它動(dòng)物的特性萌發(fā)了探索的欲望。動(dòng)物迷悅悅爸爸了解此情況后，主動(dòng)與教師溝通，希望能走進(jìn)幼兒園與孩子們一起交流關(guān)于動(dòng)物的故事。活動(dòng)中，孩子們與悅悅爸爸輕松地聊著關(guān)于動(dòng)物的事，悅悅爸爸如同“動(dòng)物百科大全”，接住孩子們拋過(guò)來(lái)的各類(lèi)問(wèn)題，從容地與孩子們互動(dòng)著，滿足了孩子的求知欲望。活動(dòng)過(guò)后，悅悅直夸：“爸爸，原來(lái)你不是只會(huì)玩游戲啊，你好厲害，我要好好學(xué)本領(lǐng)，長(zhǎng)大后像你一樣棒。”爸爸聽(tīng)后激動(dòng)地抱著悅悅親了又親，對(duì)老師說(shuō)：此次助學(xué)活動(dòng)是向我女兒和她的小伙伴們展示自己的機(jī)會(huì)，也會(huì)是我在家庭教育中角色擔(dān)當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)折點(diǎn)。此后，這個(gè)原本在家庭教育中少有擔(dān)當(dāng)?shù)陌职肿銎鹆撕⒆拥纳钆惆椤⒂螒蛲姘椤W(xué)習(xí)伙伴，孩子在完整的家庭教育結(jié)構(gòu)中越來(lái)越自信、勇敢、有活力。

陽(yáng)剛助學(xué)社團(tuán)，讓擁有共同興趣的男性家長(zhǎng)在自己的興趣圈里積極、主動(dòng)地發(fā)揮個(gè)性優(yōu)勢(shì)，散發(fā)著陽(yáng)剛的魅力，享受著因興趣而帶來(lái)的愉悅感、因活動(dòng)而帶來(lái)的成就感，也為親子互動(dòng)注入了新的活力，為幼兒園的課程開(kāi)發(fā)帶來(lái)了新的生長(zhǎng)點(diǎn)。更重要的是為親子互動(dòng)提供了機(jī)會(huì)，通過(guò)來(lái)園助學(xué)感受到了親子互動(dòng)的樂(lè)趣，還認(rèn)識(shí)到了自己在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的價(jià)值，轉(zhuǎn)變了家庭教育觀念與行為。

二、從參與廣度出發(fā)，創(chuàng)設(shè)交流平臺(tái)，分享教育經(jīng)驗(yàn)

在家庭教育過(guò)程中，孩子的成長(zhǎng)是父母雙方共同影響的結(jié)果，父親和母親一樣，在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中擔(dān)任很重要的角色。陽(yáng)剛助學(xué)社團(tuán)前期所開(kāi)展的一系列活動(dòng)，需要更多的男性家長(zhǎng)參與到陽(yáng)剛助學(xué)活動(dòng)中，真正實(shí)現(xiàn)資源利用；需要更多的男性家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變自身的家庭教育觀念與行為，從而完善家庭教育結(jié)構(gòu)。因此，我們充分搭建各種交流平臺(tái)，通過(guò)分享活動(dòng)故事與活動(dòng)效果等，讓每位家長(zhǎng)感受陽(yáng)剛助學(xué)活動(dòng)對(duì)延伸與拓展幼兒園課程、密切親子關(guān)系的意義，促使更多的家長(zhǎng)參與陽(yáng)剛助學(xué)，擔(dān)當(dāng)起家庭教育的責(zé)任。

1.教師與家長(zhǎng)之間的交流

在助學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師作為支持者和引導(dǎo)者每次都會(huì)全程參與，觀察孩子在助學(xué)前后心理、行為的變化，了解助學(xué)家長(zhǎng)在參與過(guò)程中觀念與行為的轉(zhuǎn)變，并將其記錄下來(lái)。利用家長(zhǎng)園地及班級(jí)主頁(yè)、班級(jí)QQ群等網(wǎng)絡(luò)媒介，及時(shí)介紹陽(yáng)剛助學(xué)活動(dòng)，通過(guò)傳神的照片、生動(dòng)的文字，向家長(zhǎng)們傳遞陽(yáng)剛助學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的信息，孩子在陽(yáng)剛助學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的快樂(lè)，陽(yáng)剛助學(xué)對(duì)孩子、家長(zhǎng)、幼兒園的意義。

2.家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的交流

在助學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，參與的家長(zhǎng)也有很多的感受，家長(zhǎng)間有不同的認(rèn)知與經(jīng)驗(yàn)，幼兒園搭建交流平臺(tái)，促進(jìn)了家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的分享與交流。我們還鼓勵(lì)參與陽(yáng)剛助學(xué)的家長(zhǎng)在班級(jí)QQ群、家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)中，談?wù)勛约涸趨⑴c過(guò)程中的經(jīng)歷、感悟與轉(zhuǎn)變，與大家共同分享對(duì)助學(xué)活動(dòng)的一些認(rèn)識(shí)。有的家長(zhǎng)這樣寫(xiě)道：“家長(zhǎng)助學(xué)是一種新型的家園共育方式，可以開(kāi)闊孩子眼界，提高家長(zhǎng)對(duì)幼教工作的認(rèn)識(shí)，不僅大大增進(jìn)了家長(zhǎng)與幼兒園、教師、孩子之間的情感，還能促使爸爸更多地承擔(dān)起家庭教育中的責(zé)任，有益于孩子良好個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)。”

3.孩子與家長(zhǎng)間的親子交流

親子間的有效溝通，對(duì)于孩子的健康成長(zhǎng)有著重要的意義，同樣，對(duì)家長(zhǎng)教育觀念、教育行為的改善也有著重要的促進(jìn)作用。每次助學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，我們會(huì)馬上組織孩子談?wù)勗诨顒?dòng)中最開(kāi)心、最難忘的事，并鼓勵(lì)孩子把這些感受與家人一起分享。

“爸爸，今天我們班來(lái)了個(gè)熊貓爸爸，他和我們一起玩皮球，很好玩。爸爸幫我去買(mǎi)個(gè)皮球吧，你陪我一起玩……”這是助學(xué)活動(dòng)“熊貓滾球”后一個(gè)小女孩與爸爸間的對(duì)話。爸爸聽(tīng)了女兒的敘述與要求，有喜悅，也有懊悔，更多的是決心。喜悅的是孩子主動(dòng)與自己分享她在幼兒園的快樂(lè)；懊悔的是自己平時(shí)很少陪她，錯(cuò)過(guò)了孩子成長(zhǎng)路程上的許多精彩；下決心在今后要抽時(shí)間多陪伴孩子，肩負(fù)起父親的家庭教育職責(zé)，用自己陽(yáng)剛的個(gè)性品質(zhì)來(lái)帶動(dòng)孩子良好個(gè)性的形成，成為孩子成長(zhǎng)路上的支持者、引導(dǎo)者。

通過(guò)教師與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)、孩子與家長(zhǎng)等多維度的交流、分享與溝通，讓更多的家長(zhǎng)深入地了解了陽(yáng)剛助學(xué)的意義，對(duì)這種助學(xué)活動(dòng)方式產(chǎn)生了濃厚的興趣，紛紛到教師處預(yù)約陽(yáng)剛助學(xué)的時(shí)間與內(nèi)容，希望在老師的協(xié)助下走進(jìn)孩子，與孩子互動(dòng)、游戲，并以此為切入點(diǎn)，拓展到家庭教育的親子互動(dòng)中，擔(dān)當(dāng)起家庭教育應(yīng)有的責(zé)任。

三、從參與效度出發(fā)，拓展助學(xué)方式，完善教育策略

我們對(duì)陽(yáng)剛助學(xué)的定位是男性家長(zhǎng)對(duì)幼兒園課程的參與，既不是傳統(tǒng)意義上的“家長(zhǎng)工作”，也不是以一方為主的“配合”，而是兩個(gè)同樣肩負(fù)著教育重任的社會(huì)角色及相互之間的攜手，更是家庭教育互動(dòng)時(shí)機(jī)、策略的學(xué)習(xí)基點(diǎn)。在陽(yáng)剛助學(xué)活動(dòng)的參與和交流中，男性家長(zhǎng)們更多地認(rèn)識(shí)到了父親在家庭教育中應(yīng)有的角色擔(dān)當(dāng)，將男性陽(yáng)剛、活力的特有氣質(zhì)，將運(yùn)動(dòng)、科技、理性思維等方面特有的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)各種互動(dòng)方式傳遞給孩子。因此，在陽(yáng)剛助學(xué)的過(guò)程中，我們不斷拓展，通過(guò)不同方式的助學(xué)活動(dòng)，形成了男性家長(zhǎng)在家庭教育中的一些策略。

1.從純體育互動(dòng)通往其他各類(lèi)型

陽(yáng)剛助學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展，營(yíng)造了家長(zhǎng)與幼兒園共同開(kāi)展課程活動(dòng)的和諧氛圍，萌發(fā)了更多家長(zhǎng)參與助學(xué)的主動(dòng)性與積極性。我們因勢(shì)利導(dǎo)，將不同職業(yè)、不同閱歷、不同特長(zhǎng)的家長(zhǎng)建成助學(xué)資源庫(kù)。教師們通過(guò)各種途徑，主動(dòng)向家長(zhǎng)介紹課程開(kāi)展情況、孩子的最近興趣點(diǎn)；家長(zhǎng)們則通過(guò)各種途徑積極主動(dòng)地了解這些情況，選擇自己擅長(zhǎng)的或感興趣的內(nèi)容參與助學(xué)課程設(shè)計(jì)、組織與延伸。

司馬爸爸自從參與陽(yáng)剛運(yùn)動(dòng)助學(xué)活動(dòng)后，對(duì)助學(xué)課程的開(kāi)發(fā)與研究特別感興趣，也特別支持。在主題課程“春天真美麗”的實(shí)施過(guò)程中，有的孩子把郊游時(shí)撈到的小蝌蚪帶到班級(jí)與同伴分享，大家對(duì)小蝌蚪產(chǎn)生了濃厚的興趣，自由活動(dòng)時(shí)總會(huì)聚在一起看看、說(shuō)說(shuō)。司馬爸爸了解這一情況后，主動(dòng)要求來(lái)園和孩子們聊聊關(guān)于小蝌蚪的故事，陽(yáng)剛科學(xué)助學(xué)活動(dòng)“春天里的小蝌蚪”就產(chǎn)生了。司馬爸爸為了讓孩子有更真切的體會(huì)，特意去捉了各種不同生長(zhǎng)階段的小蝌蚪，準(zhǔn)備了活動(dòng)視頻，還練習(xí)了小蝌蚪成長(zhǎng)過(guò)程的簡(jiǎn)筆畫(huà)，在與孩子互動(dòng)的過(guò)程中，對(duì)于小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程聊起來(lái)得心應(yīng)手。活動(dòng)過(guò)后，司馬爸爸寫(xiě)了如下感悟：

“體育活動(dòng)是爸爸們最拿手的親子互動(dòng)方式之一，但這只能算是其中的一個(gè)方面，科學(xué)、語(yǔ)言等我們男性家長(zhǎng)都應(yīng)當(dāng)勇于嘗試。我想，使小朋友的偏女性化的性格逐步調(diào)整過(guò)來(lái)，擁有完整的個(gè)性品質(zhì)，這才是爸爸參與陽(yáng)光助學(xué)、參與家庭教育真正的目的。所以我倡議，所有男性家長(zhǎng)都應(yīng)積極地參與進(jìn)來(lái)，讓陽(yáng)剛助學(xué)常態(tài)化，讓家庭教育完整化，使我們的寶貝能夠更健康、更快樂(lè)地成長(zhǎng)……”

陽(yáng)剛助學(xué)，這種借男性品質(zhì)優(yōu)勢(shì)的助學(xué)活動(dòng)，拓展到了職業(yè)、特長(zhǎng)等優(yōu)勢(shì)資源助學(xué)，為課程內(nèi)容延伸、拓展提供了可能，也讓父親有了啟示：與孩子互動(dòng)可以從父親自身最能彰顯陽(yáng)剛個(gè)性的體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)始，但這只是一個(gè)開(kāi)始，不能僅停留在此，要拓展到其他各個(gè)類(lèi)型的互動(dòng)形式，如科普類(lèi)互動(dòng)、藝術(shù)類(lèi)互動(dòng)等，通過(guò)多形式的親子互動(dòng)完善父親教育互動(dòng)的結(jié)構(gòu)，從而促使孩子多樣化地發(fā)展。

2.從純技能互動(dòng)走進(jìn)生活各環(huán)節(jié)

男性特有的思維方式、表達(dá)方式、游戲方式，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是非常重要的。因此我們打破了課堂活動(dòng)的組織形式，將助學(xué)活動(dòng)融入到戶外活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)等課程中，讓孩子在一日各環(huán)節(jié)中都能感受到男性特有的個(gè)性魅力，并通過(guò)這種方式讓爸爸了解親子互動(dòng)除了提高孩子知識(shí)技能的互動(dòng)外，還應(yīng)走進(jìn)孩子的生活，了解與孩子在生活中互動(dòng)的時(shí)機(jī)與策略。

戶外活動(dòng)時(shí)，爸爸們和孩子一起鍛煉，一起游戲，把陽(yáng)剛的力量傳遞給孩子；區(qū)域活動(dòng)時(shí)，爸爸和閱讀區(qū)的孩子一起看書(shū)、講故事，用較多的成人語(yǔ)言刺激著孩子的語(yǔ)言發(fā)展；午餐活動(dòng)時(shí)，爸爸狼吞虎咽的樣子激起了孩子大口吃飯的興致；午睡中，爸爸們富有磁性的聲音給孩子以安全感……爸爸們走進(jìn)生活課程的過(guò)程中，還會(huì)生發(fā)新的集體教學(xué)課程內(nèi)容。如區(qū)域活動(dòng)時(shí)爸爸和孩子一起看《身體奧秘》，孩子對(duì)人體的骨骼構(gòu)成非常感興趣，就產(chǎn)生了陽(yáng)剛助學(xué)活動(dòng)“奇妙的骨骼”，醫(yī)生爸爸用其專(zhuān)業(yè)的知識(shí)征服了孩子，拓展了孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

“今天我是大男孩，我會(huì)和孩子一屁股坐在地上玩球；我會(huì)把他們高高地舉過(guò)頭頂，看著他們從一開(kāi)始嚇得嗷嗷直叫再到后來(lái)開(kāi)心地亂叫，我會(huì)……相信跟孩子一起摸爬滾打不僅僅只是媽媽的事情，爸爸更有利于培養(yǎng)出孩子大膽、活潑、開(kāi)朗的性格，也會(huì)給孩子留下珍貴的記憶……”

以上這段文字，是走進(jìn)生活課程的一個(gè)父親的心聲。通過(guò)陽(yáng)剛助學(xué)活動(dòng)，爸爸們對(duì)家庭教育有了新的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到孩子的家庭教育需要父母的共同擔(dān)當(dāng)；認(rèn)識(shí)到親子間的互動(dòng)不局限于運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)、表現(xiàn)，應(yīng)滲透在生活中；認(rèn)識(shí)到家庭教育的時(shí)機(jī)無(wú)處不在，點(diǎn)滴的生活瞬間都會(huì)成為互動(dòng)、教育的可能。

爸爸們的這些轉(zhuǎn)變，對(duì)于整個(gè)家庭來(lái)說(shuō)是欣慰的。在參與一系列的陽(yáng)剛助學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，爸爸們開(kāi)心，孩子與自己越來(lái)越親近了，也看到了自己在家庭教育中的價(jià)值；媽媽們快樂(lè)，她們看到了父親角色的轉(zhuǎn)變，擔(dān)當(dāng)起了家庭教育的責(zé)任；孩子們幸福，他們享受著爸爸媽媽共同與自己游戲、學(xué)習(xí)的時(shí)刻，在完整的家庭教育結(jié)構(gòu)中，在生活的細(xì)節(jié)中，他們能時(shí)刻感受到陽(yáng)剛的魅力，他們慢慢地綻放，煥發(fā)出自信、堅(jiān)強(qiáng)的陽(yáng)剛個(gè)性的精彩。

有人說(shuō)：父親是楷模，是航標(biāo)，是巍峨的山峰，更是潤(rùn)物無(wú)聲的清泉。父親這個(gè)角色對(duì)于孩子的成長(zhǎng)有著特殊的、不可替代的意義。我們從參與的興趣出發(fā)，成立了助學(xué)社團(tuán)；從參與的廣度出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了交流平臺(tái)；從參與的效度出發(fā)，拓展了助學(xué)方式。陽(yáng)剛助學(xué)以其特有的方式為孩子、家長(zhǎng)、教師搭起了溝通、互助、共同成長(zhǎng)的立交橋，在豐富的陽(yáng)剛助學(xué)活動(dòng)中，在日趨完善的家庭教育結(jié)構(gòu)中，孩子感受到了男性的陽(yáng)剛、活力與自信，逐漸養(yǎng)成了堅(jiān)強(qiáng)、有活力的積極完整的個(gè)性品質(zhì)。孩子良好個(gè)性品質(zhì)的形成，是每個(gè)家庭的期待，也是家園雙方共同的期待。為了這個(gè)共同的期待，我們將在美麗暢想中繼續(xù)共同前行，深入挖掘陽(yáng)剛教育資源，完善家庭教育結(jié)構(gòu)，讓每一個(gè)孩子都擁有一個(gè)生動(dòng)的父親。

（周燕，無(wú)錫市梅村中心幼兒園，214000）

責(zé)任編輯：宣麗華