面向藍色經濟的高職軟件技術專業課程體系建設

摘 要：從山東半島藍色經濟區的實際情況出發，嘗試構建一個契合區域經濟發展、服務地方經濟的軟件技術專業建設體系。分別從培養目標和職業崗位分析，到職業能力培養，到 課程體系建設和實訓體系建設等方面，探索山東高職軟件技術專業建設新的思路。

關鍵詞：藍色經濟；軟件技術；專業建設

1 軟件行業在藍色經濟中扮演什么角色

軟件行業不僅是藍色服務業的重要組成部分，也是為藍色工業提供信息服務的基礎。從青島來看，要建設藍色經濟領軍城市，必須要通過信息化與工業化的深度融合和轉型升級，將信息技術和高端技術加快滲透到制造領域的各個環節，讓“青島制造”加速實現數字化、智能化和網絡化的過程，實現從“青島制造”到“青島智造”的跨越，尤其在支持中小型企業為提高生產力而技術轉型和應用研究方面的作用越來越大。[1]

2 如何讓高職軟件技術專業在藍色經濟中發揮其應有的作用

當前我省高職院校信息產業人才培養出現了一定程度的滯后性，與我省藍色經濟信息產業人才需求日益增長不相適應，在這樣的背景下，本文根據軟件技術專業建設實踐的具體情況，契合我省藍色經濟實際情況，剖析當前教學現狀，從就業崗位、專業培養目標、課程體系，教學模式等方面推進軟件技術專業建設。

2.1 軟件技術專業教學現狀

當前我省軟件技術專業人才培養存在如下問題：培養目標不夠清晰，課程體系不夠合理，受傳統教學模式的影響較大，學生普遍反映比較枯燥，師資力量配比不盡合理。

以教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》與《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》文件精神為指導，強化軟件應用服務于其他行業工作的特性，圍繞服務山東半島藍色經濟產業發展需求以及信息化建設對軟件技術專業人才的需要，堅持“面向區域，服務為本”的建設思路，積極開拓軟件應用的服務領域。

2.2 根據區域人才需求確定專業培養目標和課程體系

我們根據專業調研確定職業崗位，根據職業崗位確定工作任務，根據工作任務確定行動領域，根據行動領域確定學習領域的建設思路進行軟件技術專業課程體系的建設。

課題組通過走訪青島和半島地區50多家軟件企業，電話訪談百余次，回訪三屆畢業生、網絡調研、院校交流、組織校企專家研討會和實地考察等多種形式，對政府規劃進行分析，

對行業企業技術需求、人才需求狀況和崗位職業能力進行了廣泛調研。我們組織企業一線工程師和職業教育專家對調研結果進行分析，青島市及周邊地區軟件產業的高速增長，急需大量的軟件行業人才來支撐和服務，在結合青島區域優勢和專業特色的基礎上，結合高職學生的特點，軟件技術專業確定主要有軟件開發工程師、軟件外包工程師、網站建設工程師和軟件技術支持工程師及移動開發等職業崗位。其中軟件開發工程師為主要職業崗位。

在職業崗位調查中、我們分析了軟件開發過程，調查了軟件開發工程師崗位主要職能、工作任務、工作流程、工作對象、工作方法、使用工具、勞動組織方式、與其他任務關系、所需知識能力，最終確定軟件開發工程師崗位的典型工作任務為：閱讀程序、編寫代碼；數據庫設計與維護；網站開發與維護；企業級應用開發和維護。

根據軟件開發工程師崗位要求，按照“課程對應能力”的職業教育特點，我們把典型工作任務中要求的職業能力，最終轉換為如圖1所示的相對應的學習領域（通常所說的課程），使之更加適合高端技能型專門人才培養的實際需要。

軟件技術專業最終設計了如圖2所示的能力本位的課程體系。

3 總結

總而言之，要想讓軟件技術更好地為企業，為藍色經濟服務，在課程和專業建設上，我們需要企業深入參與到課程內容與職業標準審定環節，并積極引入企業新技術和新工藝，校企合作共同開發專業課程和教學資源；在教學中引入企業的真實項目，繼續推行任務驅動、項目導向等教學做一體的教學模式，切實促進學生職業能力的發展。因此，建立深度的校企合作機制是實現專業建設和課程改革的重要途徑。

[參考文獻]

[1]周春華，闞衛華.國外藍色經濟發展模式及其對青島的啟示.中共青島市委黨校.青島行政學院學報，2012年04期，P35～38.

[2]顧建軍.試論職業教育課程改革的理念轉變[J].教育與職業，2006（3）P5～7.

[3]蔣慶斌，徐國慶.基于工作任務的職業教育項目課程研究[J].職業技術教育，2005（22）P48～52.

[4]姜大源.學科體系的解構與行動體系的建構[J].教育研究，2005（8）P55～59.