在教學中如何科學地應用多媒體技術

摘 要：20世紀末，多媒體技術和網(wǎng)絡技術迅速發(fā)展。隨著國家對教育體制改革的步步深入，把多媒體技術用于教學已成為教育現(xiàn)代化發(fā)展的主流，在教學中科學地應用多媒體技術也應該得到廣泛的關注。

關鍵詞：多媒體技術；教學；科學地

多媒體技術在教學中的應用一開始就顯示出了強大的優(yōu)勢。首先，利用多媒體技術制作出的課件不僅向學生講授課程的基本知識和基本理論，而且利用實物展示臺或課件制作中的鏈接功能向學生展示與教學內容相關的國內外的新信息、新動態(tài)、新觀點、新數(shù)據(jù)等。從而極大的豐富了教學內容，拓展了學生的視野。另外，多媒體教學可使原來枯燥抽象的學習內容通過圖形、動畫等表現(xiàn)形式而變得直觀易懂；其次，多媒體教學不僅能把知識更多、更快地傳授給學生，還節(jié)約了時間，增加了容量，有效地提高課堂教學效率。利用了多媒體，可以簡化教學程序，加快教學節(jié)奏，擴大教學規(guī)模，從而提高課堂教學效率。例如：在上練習評講課、習題課時，由于學生的差異比較大，好的學生感覺是重復，差的學生感覺不能達到滿足，因此可以采用變通的形式，運用媒體將類似的題目以例題的形式進行講解，然后和習題中的相關內容相聯(lián)系，這樣可以充分利用課堂的時間，提高課堂的效率，學生也能夠運用知識觸類旁通，從而培養(yǎng)學生的自學能力；第三，多媒體教室為學生提供了一個清潔、舒適的教學環(huán)境，教師不再因吸入過多的粉筆灰而影響身體健康，學生也不會再因其他事物而影響聽課的注意力。教學環(huán)境的改善，對進一步提高教學效果和教學質量都起到了很好的促進作用。對學生來說，在同樣的課時里不但可以接收到更多的知識，而且接受的知識更容易理解、消化，從而學習效率也得到了提高。

但是，在應用多媒體技術進行教學時也出現(xiàn)了一些不容忽視的問題。

⑴多媒體教學對教師本身有著一定的要求。教師應該掌握基本的計算機知識和操作技能，會使用一些基本的多媒體教學軟件，如PPT、PS、CAD等計算機輔助教學的軟件來制作多媒體課件。

⑵過分依賴多媒體技術，忽視了教師的主導性和學生的主體性。多媒體技術應用于教學中，重點在其所達到的教學效果，而不是技術手段的展示。但在實際應用中，教師課前花大量的精力制作多媒體課件，授課過程中，教師偏重于多媒體課件的使用，有時甚至成為了課件的放映員，學生成了觀眾。其實，多媒體技術只是教學的輔助手段，在整個教學過程中，教師的主導性地位和學生的主體性地位是不應喪失的。

⑶在一定程度上分散了師生的注意力，不利于師生課堂思路的結合。課堂上，大量多媒體技術的應用，吸引了學生的注意力，對老師的講解就顯得缺乏興趣，從這個角度講，多媒體技術容易造成師生雙向交流的時間和注意力的浪費。同時，多媒體技術的表現(xiàn)形式具有統(tǒng)一性，基本都是通過圖像、聲音等方式來表現(xiàn)，這種方式對解釋說明教學原理和知識點具有非常重要的作用，卻較難達到知識的衍生和擴展。各學科初步的理論知識延伸發(fā)展為系統(tǒng)的知識，是需要教師對學生思維和思路進行引導的，因此，課堂上師生思路的結合和相互推進還需要借助傳統(tǒng)的授課方式。

綜上所述，多媒體教學有著其特有的優(yōu)點及缺點，那么在教學活動中如何科學地應用多媒體技術呢？具體建議如下：

⑴對多媒體技術正確定位、合理使用。多媒體技術作為一種教學手段，不具有唯一性和必須性，它的應用目的是“輔助”教學，這是由教學自身的規(guī)律性決定的。一切技術手段都必須為教學服務，如果過分夸大多媒體技術在課堂教學中的作用，以輔代主，勢必導致輕人（教師、學生）重物（現(xiàn)代教學手段），從而影響教學效果。多媒體課件應該根據(jù)教學內容合理使用，并與傳統(tǒng)的教學方式結合起來，來進行知識的深化和講解，引導學生深入學習。

⑵多媒體技術應用要堅持以教學內容為本，講究實效。在教學原則中，要求教師用最簡單的教學形式，取得最好的教學效果。在教學活動中，要恰當選用教輔工具，力求簡單實效。比如：使用傳統(tǒng)的教具如掛圖、模具能解決的問題，如牽強地使用多媒體技術，不但費時費力，而且效果也不一定好。因此，恰當使用多媒體技術的教學手段和表現(xiàn)形式，才能提高教學效率。

⑶多媒體課件的內容應以啟發(fā)式內容為主。科學地將多媒體技術應用于教學中，一個非常重要的方面是體現(xiàn)在多媒體課件的內容上。課件的內容多為疑問式或啟發(fā)式，更能引起學生學習的興趣，并激發(fā)學生思考，促進學生自主學；若多媒體的課件多為講述式、解析式的內容，則可能造成學生思維的惰性和思維的斷層現(xiàn)象，這樣的情況不但不能促進學生的學習反而會造成學生學習能力的退化。可見，多媒體技術應用于教學一個非常重要的方面，是多媒體課件內容的選擇。

多媒體技術應用于教學是一把雙刃劍，有利有弊，而發(fā)揮其利的關鍵在于教師的教學理念。教師應本著“以學生為中心，以教師為導”的教學理念，清晰把握應用多媒體技術于教學的程度和頻率，作為一種教學手段，不能因為應用多媒體技術而最終使教師和學生都成了多媒體設備的“俘虜”。要在教學實踐中不斷摸索和創(chuàng)新多媒體設備的使用技術，改變其使用方式的單一性。如果我們能做到在教學中科學地應用多媒體技術，從不同角度以不同的方式展現(xiàn)知識的內在規(guī)律，突破時間、空間、抽象、宏觀、微觀的限制，讓學生充分感受、理解知識產(chǎn)生、發(fā)展的過程，開拓學生的視野，將更有利于學生創(chuàng)新意識和學習興趣的培養(yǎng)，優(yōu)化數(shù)學課堂教學，提高教學質量。

[參考文獻]

[1]沈洪.多媒體技術與應用.人民大學出版社，2010年10月.

[2]朱伊忠.計算機多媒體在教學中的應用.電腦知識與技術，2011年18期.