計(jì)算機(jī)硬件教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策探析

摘 要：本文主要從當(dāng)前計(jì)算機(jī)硬件教學(xué)的現(xiàn)狀入手，分析硬件教學(xué)存在的若干問(wèn)題，并從計(jì)算機(jī)硬件課程的建設(shè)、實(shí)踐操作等幾個(gè)維度來(lái)探索如何有效促進(jìn)計(jì)算機(jī)硬件的有效教學(xué)工作，從而推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)硬件；硬件教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

1 計(jì)算機(jī)硬件教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.1 注重理論知識(shí)傳授，忽視實(shí)踐能力培養(yǎng)

計(jì)算機(jī)硬件教學(xué)是一門實(shí)踐操作性比較強(qiáng)的學(xué)科，在硬件安裝和日常維護(hù)中體現(xiàn)比較冥想。然而在實(shí)際的教育教學(xué)中，很多教師往往墨守成規(guī)，沒(méi)有根據(jù)硬件教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)采用靈活多樣的教學(xué)方法。一方面，教師不重視硬件課程的教學(xué)，認(rèn)為硬件教學(xué)在工作和生活中缺乏實(shí)際的應(yīng)用價(jià)值，這樣計(jì)算機(jī)硬件教學(xué)就變成了一種擺設(shè)，教師沒(méi)有專心的教授。另一方面，教師理念落后，僅僅按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行理論知識(shí)的傳授，忽視學(xué)生的動(dòng)手操作能力，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)硬件課程后不會(huì)打開(kāi)機(jī)箱，不知道內(nèi)存條在什么位置，學(xué)生只知道概念，只能紙上談兵，連最基本的操作都不會(huì)。注重理論知識(shí)傳授，忽視實(shí)踐能力培養(yǎng)之后導(dǎo)致學(xué)生在走上工作崗位之后無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的需求。

1.2 教學(xué)內(nèi)容落后，教育資源不足

計(jì)算機(jī)技術(shù)隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的需求而需要不斷的提升和進(jìn)步，無(wú)法取得計(jì)算機(jī)硬件的核心技術(shù)，就缺乏理論與實(shí)踐的有效銜接。在實(shí)際的教育教學(xué)中，存在教學(xué)內(nèi)容落后，教育資源不足的問(wèn)題。一是教學(xué)內(nèi)容落后，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)硬件的相關(guān)知識(shí)，與現(xiàn)實(shí)工作和學(xué)習(xí)中使用的計(jì)算機(jī)硬件差距很大，學(xué)生所學(xué)內(nèi)容和實(shí)際的應(yīng)用脫節(jié)，無(wú)法學(xué)習(xí)到關(guān)于硬件設(shè)備的最新的技術(shù)和材料，這樣學(xué)生就很難在沒(méi)有知識(shí)儲(chǔ)備的情況下解決實(shí)際問(wèn)題，抽象、單調(diào)、枯燥、落后的學(xué)習(xí)內(nèi)容也難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是教育資源不足，很多學(xué)校在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)條件方面存在教育資源不足的情況，例如設(shè)備相對(duì)落后，師資配備不足、創(chuàng)新環(huán)節(jié)缺乏等，這都導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際操作過(guò)程中缺乏實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

1.3 課程體系不健全，教學(xué)缺乏系統(tǒng)性

計(jì)算機(jī)技術(shù)的系統(tǒng)性較強(qiáng)，是由硬件技術(shù)和軟件技術(shù)構(gòu)成的龐大系統(tǒng)。在當(dāng)前的教學(xué)中整體缺乏系統(tǒng)性，忽視教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)之間的有效銜接。一個(gè)問(wèn)題是課程體系不健全，由于師資力量的不足和教學(xué)資源不足等特點(diǎn)，存在自身課程體系缺乏特色和忽視學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)特點(diǎn)等問(wèn)題，存在課程名稱種類繁多，但是變動(dòng)性大，穩(wěn)定性不強(qiáng)等諸多問(wèn)題，另一個(gè)問(wèn)題是教學(xué)缺乏系統(tǒng)性，計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)和軟件技術(shù)本應(yīng)是一個(gè)完整的系統(tǒng)，知識(shí)內(nèi)容是相互交叉和互補(bǔ)的，但是由于課程體系缺乏系統(tǒng)性，導(dǎo)致這些知識(shí)內(nèi)容缺乏有效銜接，學(xué)生無(wú)法建立完整的知識(shí)體系。在教學(xué)過(guò)程中由于教學(xué)銜接不夠，知識(shí)點(diǎn)重復(fù)、缺失現(xiàn)象嚴(yán)重，這些導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)硬件的結(jié)構(gòu)缺乏完整認(rèn)識(shí)，學(xué)生缺乏持續(xù)學(xué)習(xí)的耐性、也缺乏學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

2 計(jì)算機(jī)硬件教學(xué)的實(shí)踐策略

2.1 加強(qiáng)課程體系的建設(shè)

積極建設(shè)計(jì)算機(jī)硬件教學(xué)的課程體系，能夠有效實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性。加強(qiáng)課程體系的建設(shè)，可以從以下幾方面入手：一是選擇合適教材。二是加強(qiáng)實(shí)踐課程的教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，要將基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐課程學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容可分為驗(yàn)證性實(shí)踐、設(shè)計(jì)性實(shí)踐、綜合性實(shí)踐三個(gè)方面，驗(yàn)證性實(shí)踐是根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求和實(shí)驗(yàn)步驟開(kāi)始試驗(yàn)，測(cè)試所需數(shù)據(jù)，并驗(yàn)證數(shù)據(jù)的合理性和正確性，這是在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)之后走向?qū)嵺`的第一步，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；二是設(shè)計(jì)性實(shí)踐，是通過(guò)學(xué)生通過(guò)將所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生自行設(shè)計(jì)試驗(yàn)方面，形成初步的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；三是綜合性實(shí)踐，即學(xué)生在炎癥性實(shí)踐、設(shè)計(jì)性實(shí)踐的基礎(chǔ)上，靈活的運(yùn)用所學(xué)計(jì)算機(jī)技術(shù)創(chuàng)新性的進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程。

2.2 加強(qiáng)實(shí)踐操作的訓(xùn)練

計(jì)算機(jī)硬件教學(xué)離不開(kāi)實(shí)踐教學(xué)，有效的實(shí)踐操作能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。因此，必須在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)實(shí)踐操作的訓(xùn)練。一是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。教師布置若干實(shí)踐任務(wù)，將班級(jí)同學(xué)分成若干小組，小組成員相互合作配合來(lái)進(jìn)行實(shí)踐操作，教師在實(shí)際操作過(guò)程中加以有效的指導(dǎo)，回答學(xué)生提出的問(wèn)題，從而完成正常實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。二是走向社會(huì)參加實(shí)踐。學(xué)校可以根據(jù)自身的情況，與電腦公司、相關(guān)部門簽訂校企合作項(xiàng)目，接手一些計(jì)算機(jī)維修維護(hù)的任務(wù)，初期可以由教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行參觀、維護(hù)，后期可以讓學(xué)生獨(dú)立的進(jìn)行實(shí)踐操作，使學(xué)生在不斷的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)到實(shí)踐知識(shí)，同時(shí)還可以選派優(yōu)秀學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉。

2.3 靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法

靈活多樣的教學(xué)方法能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有效提升教學(xué)質(zhì)量，因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中要注重運(yùn)用多種教學(xué)方法，使學(xué)生較好掌握計(jì)算機(jī)硬件的知識(shí)和技能。一是運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。通過(guò)運(yùn)用軟件的建模能力，對(duì)比真實(shí)實(shí)物建模建立計(jì)算機(jī)中主板、硬盤等核心硬件，同時(shí)完成內(nèi)部構(gòu)造，這樣能夠方便教師授課，同時(shí)方便學(xué)生使用，使其真正的服務(wù)于計(jì)算機(jī)教學(xué)。二是建立虛擬化計(jì)算機(jī)硬件課程，教師可以根據(jù)學(xué)生的能力和水平，設(shè)計(jì)具有不同層次，不同難度的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，以及綜合課程設(shè)計(jì)，為老師和學(xué)生提供一個(gè)跨越空間和時(shí)間的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，即在基于構(gòu)件化的虛擬實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)中，學(xué)生只需實(shí)現(xiàn)核心算法的構(gòu)件即可進(jìn)行試驗(yàn)，其他的諸如輸入輸出等輔組構(gòu)件將由系統(tǒng)提供，為學(xué)生提供課外自選實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地通過(guò)OG、DSGD訪問(wèn)虛擬實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)來(lái)進(jìn)行試驗(yàn)，從而可以極大的豐富課程內(nèi)容。

[參考文獻(xiàn)]

[1]陳建斌，夏俊濤.淺議中職計(jì)算機(jī)硬件教學(xué)的方法與思路[J].法制與社會(huì)，2012，（11）.