構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂

摘 要：新課程實施中，凸顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主人，是新課程改革的目標(biāo)之一。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)通過改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生參與的熱情與興趣，充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的每個見解，讓學(xué)生由“要學(xué)”到“會學(xué)”，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，做到高效與減負(fù)并行，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力在數(shù)學(xué)課堂上得到真正提高與發(fā)展，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)方式；自主學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)的主人

作為教育的對象，學(xué)生首先是課堂的主人，是主體，而教師起組織、引導(dǎo)作用，教師和學(xué)生之間的交流活動是互動的。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)也有這樣的解讀”教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。目前我校的“學(xué)-教-練”的課堂教學(xué)模式充分體現(xiàn)了新課程的教學(xué)改革理念。現(xiàn)就本人在在踐行“學(xué)-教-練”校本課堂模式下，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，談一些自己的做法。

1 改變學(xué)習(xí)方式，凸顯學(xué)生的主體地位

每一節(jié)數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教者要仔細(xì)思考教學(xué)目標(biāo)，并加以準(zhǔn)確定位，然后在課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)制定學(xué)習(xí)提綱，學(xué)習(xí)提綱必須要要能便于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，要能預(yù)判出學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的難點并給予適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)難點分解，積極和學(xué)生對話，在這樣的提綱指導(dǎo)下，學(xué)生先“學(xué)”學(xué)生帶著思考題在規(guī)定時間內(nèi)自學(xué)，完成具有檢測性練習(xí)，學(xué)生自學(xué)過程中，老師通過巡視，準(zhǔn)確掌握學(xué)生自學(xué)情況，為下一步的“教”積累第一手材料。根據(jù)學(xué)生的第一步自主學(xué)習(xí)的實際情況采取后“教”，后“教”要做到學(xué)生會的少教甚至不教，學(xué)生不會的盡量讓學(xué)生自己解決，不是老師泛泛地講，發(fā)動學(xué)生通過討論、質(zhì)疑、交流等方式自行解決暴露出的問題。讓已會的學(xué)生來教不會的學(xué)生，促使學(xué)生相互合作、相互幫助，達(dá)到“兵教兵”的目的。如果學(xué)生講對了，老師只作肯定，不重復(fù)；講得不完整、達(dá)不到深度的，老師補(bǔ)充；講錯了的，老師則更正。這樣的課堂改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變“接受型、被動式”學(xué)習(xí)為“探索型、發(fā)現(xiàn)式”學(xué)習(xí)，實踐證明這樣的課堂模式有利于的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與自主學(xué)習(xí)能力的提高。

2 課堂展示，興趣轉(zhuǎn)化為成功

善于發(fā)現(xiàn)與挖掘教材中的激勵因素。教育家都說過：“興趣是最好的老師”。凡是有成效的學(xué)習(xí)，學(xué)生必須要對學(xué)習(xí)的材料具有濃厚的興趣。只要學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會有高度的學(xué)習(xí)熱情，就會積極、主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。興趣是學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的一種積極的認(rèn)識傾向，它是學(xué)生獲取知識、拓寬眼界、豐富心理活動的最主要的動力。在教學(xué)中，我常根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，時常收集一些數(shù)學(xué)名人小故事，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促成學(xué)生的自主參與，又對學(xué)生進(jìn)行了愛國主義的教育。如：在學(xué)習(xí)完全平方公式時，我花2分鐘講了宋代女?dāng)?shù)學(xué)家楊輝發(fā)現(xiàn)的楊輝三角，看似浪費(fèi)時間的事，事實是更激發(fā)了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，要以名人為榜樣，一定要努力學(xué)習(xí)，為國爭光，報效祖國。同時根據(jù)教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)需要借助現(xiàn)代多媒體工具聲形圖文并茂的特點，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和探求欲。

其次教師要以情引導(dǎo)學(xué)生參與的興趣，充分尊重學(xué)生，相信每個學(xué)生都能學(xué)好，鼓勵他們提出疑問、異議甚至爭執(zhí)，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一位顧問和意見交換者，要在課堂上實實在在地營造出平等、尊重、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在課堂上想說、敢說、愛說，積極參與課堂教學(xué)活動，真正成為學(xué)習(xí)的主人，使教學(xué)過程成為一個源源不斷的激勵過程。

3 注重學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

發(fā)揮學(xué)生主體作用的關(guān)鍵在于教給其學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生由“要學(xué)”到“會學(xué)”，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。以前有人認(rèn)為老師講得越多、越細(xì)、越深、越透，學(xué)生就學(xué)得越快越好，其實不然，這樣是不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性的發(fā)揮，不利于挖掘?qū)W生的潛力的，久而久之，還會造成學(xué)生思維的惰性，只會越“教”越“死”。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會看書，提出問題，歸納知識，作為教師，我們的最終目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。在日常教學(xué)過程中，每一個知識點學(xué)習(xí)與每一道例題學(xué)習(xí)后我都要幫助學(xué)生進(jìn)行小結(jié)與思考，分析解決問題的關(guān)鍵，力求做到做一題會一類。有時還要舉一反三，使學(xué)生牢固掌握相關(guān)知識點，長期這樣一定會提高學(xué)生分析問題與解決問題的能力，從而達(dá)到了良好的教學(xué)效果，也為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4 設(shè)置“關(guān)卡”，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的價值

好教師應(yīng)是“一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾，而不是拿出現(xiàn)成真理的人”。教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)主動探索空間，讓學(xué)生有動腦思考、動手操作、動筆嘗試、動口表達(dá)的解決問題和提出問題的時間與空間，使其外部活動逐漸內(nèi)化為自身內(nèi)部的智力活動，從而獲取知識，發(fā)展智能，以更積極的姿態(tài)自主參與學(xué)習(xí)活動。如許多新授課，我會設(shè)置一個有懸念的情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望，并且用言語調(diào)動他們“你們想知道這個問題的答案嗎？這一節(jié)課只要你認(rèn)真學(xué)習(xí)，你一定會找到解決問題的方法”，這樣“關(guān)卡”既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又順理成章的過渡到新知識的學(xué)習(xí)。在新知識學(xué)習(xí)后，解決了“關(guān)卡”懸念，學(xué)生享受成功的喜悅，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)知識的價值同時，繼而以更飽滿的熱情參與后續(xù)學(xué)習(xí)。

5 當(dāng)堂訓(xùn)練，減負(fù)高效

一節(jié)課教師講得再好，形式再美也不應(yīng)算是好課。因為實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因此我認(rèn)為課堂的當(dāng)場檢測是充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的高效課堂改革的必要環(huán)節(jié)。當(dāng)堂訓(xùn)練分必做題與選做題，訓(xùn)練的內(nèi)容重在應(yīng)用剛學(xué)到的知識解決實際問題，創(chuàng)造性地“做”，不搞死記硬背；訓(xùn)練的形式像考試那樣讓學(xué)生獨(dú)立地、快節(jié)奏地完成，教師不作輔導(dǎo)，老師只是巡視，了解學(xué)生完成情況，進(jìn)行當(dāng)場二次備課。這樣的課堂作業(yè)是“實彈演習(xí)”，是高強(qiáng)度的綜合訓(xùn)練。同時也是發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)雷厲風(fēng)行的作風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、減輕學(xué)生課外過重負(fù)擔(dān)等最行之有效舉措。在通過課堂作業(yè)的完成，檢測每位學(xué)生是否真正弄懂所學(xué)新知識，是否鞏固了所學(xué)知識，是否能夠運(yùn)用知識解決實際問題。在學(xué)生訓(xùn)練時，教師要加大巡視力度，以利于最后老師根據(jù)巡視情況進(jìn)行點評，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，把學(xué)生的所犯錯誤在課堂解決，不留課后，真正做到高效減負(fù)，以利于學(xué)生進(jìn)入以后新的知識學(xué)習(xí)。

總之，新教材的教學(xué)內(nèi)容由說變做，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體作用、突出創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)，增加課堂教學(xué)中學(xué)生活動。作為教師必須緊跟時代步伐，更新教學(xué)觀念，從方法、手段、途徑和資源方面，進(jìn)行全方位的反思、探索和實踐，需要花更多的時間去考慮如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力在數(shù)學(xué)課堂上得到真正提高與發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

[1]初中數(shù)學(xué)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》.