獨立學(xué)院網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)探討

摘 要：對于目前的獨立學(xué)院教育，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)成為一個比較熱門的專業(yè)。由于計算機網(wǎng)絡(luò)發(fā)展很快，其網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)是一個非常值得研究的課題。人才培養(yǎng)模式必須打破傳統(tǒng)的以網(wǎng)絡(luò)理論為主、實踐教學(xué)為輔的課程教學(xué)體系，不斷創(chuàng)新。本文從網(wǎng)絡(luò)人才的定位、課程教學(xué)體系、實踐教學(xué)體系的確立、教師團隊、“雙證書”教育等方面探討了當代計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的問題。

關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；人才培養(yǎng)

1 新時代下網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才定位

隨著我國信息技術(shù)的不斷普及，越來越多的政府機構(gòu)、高等院校和行業(yè)企業(yè)都采用信息技術(shù)來進行各自經(jīng)營和管理，由此看來信息化已經(jīng)成為現(xiàn)今社會競爭和發(fā)展的關(guān)鍵因素。整個社會需要數(shù)以百萬計的具有專業(yè)技能的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員，人才供應(yīng)能力遠遠小于實際的社會需求。經(jīng)統(tǒng)計表明，目前計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生適應(yīng)的工作領(lǐng)域：有電子政務(wù)、電子商務(wù)、電子社區(qū)、遠程教育、遠程醫(yī)療等領(lǐng)域的計算機網(wǎng)絡(luò)的測試、維護、安全、應(yīng)用和管理等工作崗位。企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)（Intranet）、局域網(wǎng)的規(guī)劃設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)工程施工、網(wǎng)絡(luò)管理與維護等。計算網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方向基本可確定為：網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)管理與維護、網(wǎng)站建設(shè)與發(fā)布、網(wǎng)絡(luò)編程及網(wǎng)絡(luò)安全等。

2 當前網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)弊端

在獨立學(xué)院計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在以教為主的傳統(tǒng)的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的班級授課制有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，但都局限于教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生來解決問題，不利于充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造力和想象力。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的教育缺乏創(chuàng)新模式。目前傳統(tǒng)的教學(xué)模式，適宜于側(cè)重理論學(xué)習(xí)的學(xué)科導(dǎo)向的普通教育，而不適應(yīng)以技能教學(xué)為主應(yīng)用型人才教育。

高校的學(xué)歷教育偏重于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本理論和基礎(chǔ)知識的傳授，而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有技術(shù)更新快、產(chǎn)品周期短的特點。因此，部分畢業(yè)生往往是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識比較陳舊，缺乏網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的實際操作技能和經(jīng)驗，無法滿足工作單位的要求。

3 網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)途徑

實現(xiàn)獨立學(xué)院校網(wǎng)絡(luò)專業(yè)新的人才培養(yǎng)目標，應(yīng)從以下幾個方面入手：一是按照培養(yǎng)目標，充分考慮學(xué)生職業(yè)發(fā)展能力的培養(yǎng)，強化實踐性教學(xué)，制訂人才培養(yǎng)計劃和教學(xué)體系；二是培養(yǎng)“雙師型”教師團隊；三是實行“雙證制”教育。

3.1 依據(jù)培養(yǎng)目標構(gòu)建新的教學(xué)體系

⑴構(gòu)建新的理論教學(xué)體系。課程的設(shè)置力求體現(xiàn)應(yīng)用型人才以就業(yè)為導(dǎo)向和以能力為本位的辦學(xué)理念，，體現(xiàn)以職業(yè)素質(zhì)為核心的全面素質(zhì)教育觀，強調(diào)以應(yīng)用為目的和“必需、夠用、實用”的原則。還應(yīng)突出就業(yè)崗位的針對性和實用性，基本素質(zhì)培養(yǎng)和增強學(xué)生計算機應(yīng)用能力。應(yīng)設(shè)置的主要課程是：大學(xué)英語、高等數(shù)學(xué)、鄧小平理論、馬克思主義哲學(xué)、思想道德品德修養(yǎng)、法律基礎(chǔ)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、多媒體技術(shù)等基礎(chǔ)課程。計算機網(wǎng)絡(luò)、計算機通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)規(guī)化與設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、路由器交換機配置、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全等專業(yè)核心課程。

⑵強化實踐教學(xué)。建立“單項技能訓(xùn)練與綜合實訓(xùn)相結(jié)合、校內(nèi)實訓(xùn)與校外實踐相結(jié)合”的實踐教學(xué)新體系。單獨實踐課程的教學(xué)主要包括：局域網(wǎng)組建與維護、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計、綜合布線設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)信息安全等課程。同時計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、計算機網(wǎng)絡(luò)、操作系統(tǒng)等專業(yè)課程和部分公共課采用上機、實訓(xùn)和項目分析等形式進行實踐教學(xué)，盡量控制理論教學(xué)和實踐教學(xué)比例1：1，并納入相應(yīng)的課程教學(xué)計劃之中。

⑶加強校企合作，學(xué)用結(jié)合。使學(xué)生的理論知識能在實踐中得到運用，使學(xué)生的實際操作技能得到真正的提升，也使學(xué)生進一步明確網(wǎng)絡(luò)專業(yè)究竟應(yīng)該學(xué)什么。

通過構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實驗室、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)實驗室、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與管理實驗室、綜合布線實驗室及網(wǎng)絡(luò)安全實驗室，相關(guān)實驗室配備服務(wù)器給學(xué)生一個全真模擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。并應(yīng)加強校企合作，建立校外實訓(xùn)基地。應(yīng)根據(jù)實訓(xùn)計劃，組織學(xué)生到校外實訓(xùn)基地進行實習(xí)，積極參與合作單位網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計項目， 參與中小企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)管理學(xué)習(xí)。

⑷注重學(xué)生職業(yè)發(fā)展能力的培養(yǎng)。獨立學(xué)院校網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生走上工作崗位后，還要不斷地接受相關(guān)資格考試，為了使學(xué)生將來具備發(fā)展?jié)摿?，具有較寬的相關(guān)學(xué)科的基本知識，完成本專業(yè)工作同時適應(yīng)崗位變換，以及掌握必要的社會交往和溝通能力；具備基本職業(yè)判斷能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。本專業(yè)應(yīng)有針對性地開設(shè)計算機組成原理、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計、JAVA程序設(shè)計、軟件工程等課程，以增強學(xué)生的在相關(guān)領(lǐng)域職業(yè)發(fā)展能力。

3.2 培養(yǎng)“雙師型”教師團隊

獨立學(xué)院應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，重點組建和培養(yǎng)“雙師型”網(wǎng)絡(luò)教師團隊。⑴鼓勵教師參加行業(yè)或是企業(yè)的相關(guān)學(xué)習(xí)和考試（如思科公司的CCAI、CCNP考試等），更多地接觸新信息和新知識，更新自己的專業(yè)知識。⑵鼓勵教師到企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)部門、系統(tǒng)集成公司去掛職鍛煉，提高他們的實踐操作能力和理論知識應(yīng)用能力。⑶獨立學(xué)院教育要以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標，改變傳統(tǒng)的課程設(shè)置，構(gòu)建更具有獨立學(xué)院教育特色教學(xué)體系，對于實踐要求比較高的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)來說顯得尤為重要。聘請具備教師素質(zhì)、有豐富實踐經(jīng)驗的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技術(shù)人員擔任兼職教師，彌補在校教師實踐經(jīng)驗的不足。并建立相對穩(wěn)定的“雙師型”教師隊伍。

3.3 實施“雙證書”教育

在理論和實訓(xùn)課程設(shè)置上注重考試與考證相結(jié)合，以保證學(xué)生在學(xué)業(yè)修滿后能夠取得本專業(yè)或與本專業(yè)相近的職業(yè)資格證書。將思科、華為網(wǎng)絡(luò)工程師考試大綱和《初、中級計算機技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格考試大綱》融入教學(xué)體系，，通過考核方式改革鼓勵學(xué)生努力獲得網(wǎng)絡(luò)工程師證書，在完成教學(xué)的同時，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。