信息技術與課程整合的理論與實踐探究

摘 要：信息技術與課程整合是在現代教育背景下研究新教育的一個重要課題。為了研究信息技術與課程整合的科學性，引出了贊同大整合理論的原因，同時提出了呈遞進關系的整合過程，由淺入深，由表及里，為信息技術與課程整合實踐起到了舉足輕重的作用。

關鍵詞：信息技術；整合；研究性；虛擬環境；遞進關系

信息化是當今社會經濟發展的潮流，以網絡技術和多媒體技術為核心的信息技術已成為課程改革的重要抓手。我國在中小學普及信息技術教育，在教學領域積極倡導信息技術與課程的整合。在新課程中明確了信息技術與課程整合的目標與內容。這種整合過程不是一蹴而就的，它有它的發展過程與整合的廣度與深度。只有充分認識到信息技術與課程整合的有效方式，才能加深對現代課程改革的理解，才能出色完成新時期教師的光榮使命。

信息技術與課程整合，就是把信息技術融入到課程的整體中去，改變課程內容和結構，變革整個課程體系。因為在信息技術與學科教學整合的過程中，信息技術在為教學提供一些幫助的零散課件的同時，而應該成為學生探究性學習的平臺，成為學生自主學習和情感激勵的有效載體，通過信息技術與課程的互動性雙向整合，有助于師生民主合作的課程與教學組織方式的實現，促進以人為本的新型課程與教學活動方式的發展，建構整合型信息化課程結構、課程內容、課程資源以及課程實施等，促進傳統教學模式的根本改革。

1 情境教學

情境教學的目的是為了讓學生了解掌握知識的必要性，激發學生的學習興趣。這樣可以讓學生帶著好奇心進入課堂，產生學習知識的動力，提高課堂的學習效率。網絡創設的這些教學情境要來源于實踐，可以拉近知識與生活的距離，更有效地激發學生的學習動力，促進學生積極參與探究學習活動的欲望。在《四邊形》的教學中，教師可以設計用電腦繪制普通四邊形、平行四邊形、矩形、正方形的過程，從實際操作開始，逐步抽象出所學的幾何圖形“平行四邊形”。其中在畫平行四邊形這一環節中，教師不是要示范畫四邊形的步驟，而是用幾何畫板設計了這樣一個過程：先用畫線段工具和標簽工具畫兩條線段并首尾相連，兩條線段呈一定角度，即為平行四邊形的兩條邊，然后用過已知點作已知直線的平行線和畫圓方法畫出另外兩條邊，這樣學生就從清晰的圖像之中，逼真的模擬演示，看到了平行四邊形的圖形。接下來，再讓學生自己動手畫一畫。

2 網絡教學

網絡教學強調利用網絡資源進行探究學習。在教師與學生合作學習過程中要求教師有較強的資源整合能力，網上資源非常豐富，如何用好資源、用巧資源，是教師教學所要掌握的基本技能。其次學生也要密切配合并適應教師的教學方法，積極參與到課堂的教學活動，善于提出問題，發現問題，融于解決問題的快樂之中。在講解語文《云南的歌會》一文時，教師可以首先在網絡上搜索文中所說的三種場合唱的歌，山路對歌，山路漫歌，村寨傳歌，讓學生親耳聆聽不同場合的歌聲，有身臨其境的感覺，同時可以體驗云南的民族文化，體會生活的美好，人生的美好，達到知識融會貫通的目的。

3 研究性教學

開展研究性課程是課程教材改革試驗中的一項重要內容，這樣安排符合素質教育的要求，同時也能培養學生的創新精神和實踐能力。針對研究性課程的開設，教師應該也做出一些應對策略：利用網絡建立起師生之間的互動關系，例如教師將物理《電能》這一節作為研究對象，制作成一個學習專題，同時利用圖片、模型、動畫等形式演示電能和其他形式能量之間的轉換，同時讓學生了解日常生活中消耗電能的電器，然后提出問題并讓學生分析，討論、探究，從而得到問題答案，加深對知識的理解，進而掌握相應知識、通過探究達到升華知識點的目的。這種教學模式筆者將其稱為研究性教學，它可以讓學生帶著好奇心輕松地進入課堂，在教師的指導下通過自己動腦、動手得出問題答案，以愉悅的心情，帶著努力得到的果實離開課堂，真正達到了以學生為主的課堂教學模式效果。

4 虛擬環境教學

虛擬現實（Virtual Reality，簡稱VR；又譯作靈境、幻真）是近年來出現的高新技術。它是一項綜合集成技術，涉及計算機圖形學、人機交互技術、傳感技術、人工智能等領域，它用計算機生成逼真的三維視、聽、嗅覺等感覺，使人作為參與者通過適當裝置，自然地對虛擬世界進行體驗和交互作用。虛擬現實技術能夠為學生提供生動、逼真的學習環境，讓學生作為虛擬環境的參與者，在虛擬環境中扮演一個角色，激發學生的學習興趣，調動他們的積極性，提高學生的想象力和創造力，提高學生的綜合素質，培養學生的綜合技能。虛擬現實在網絡教學中的作用主要表現為：學習知識，激發創新能力，實驗模擬。它的多感知性、真實性及高效率可以讓學生以接近現實生活的習慣對虛擬環境中的物和景進行操作并從中得到反饋。

綜上所述，信息技術與課程整合的過程中，由淺入深，由表及里，讓學生逐漸進入學習氛圍，適應整合程序，是符合中學教育的教學理念的。作為一名信息技術教師，要在自己的日常課堂教學中充分利用信息技術和信息資源，培養學生的信息素養、創新精神和問題解決能力，從而增強學生適應信息技術與課程整合的學習能力，提高他們的學業成就。實現網上資源與教材內容的最佳整合，優化教學內容結構，打動學生的向往之心；明確目標、任務、基本要求，創設問題情境，起動學生的探究之心，是我們教育工作者共同的期望與心聲。

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