新課程背景下通過制作教具來提高課堂效率

2012年，廣西普通高中進入課改階段。新課程新形式的到來，對教師的要求提高，而在新形式、新要求中，最難辦的科目當屬高中語文。因為高中語文內容量相當大，而我們老師想在這短短的兩個半學期完成這樣多的教學任務，并且要讓學生學到東西，就得想點辦法去幫助學生。根據我從教七年以來的經驗，我覺得制作教具就是一種“以巧取勝”的方式。下面我僅以《沁園春·長沙》為例進行分析。

《沁園春·長沙》是人教版必修一第一單元詩歌單元中的第一篇課文，是毛澤東作于1925年的一首詞，當時革命運動正在蓬勃發展。五卅運動和省港大罷工相繼爆發，湖南廣東等地農民運動日益高漲。毛澤東同志直接領導了湖南的農民運動。同時，國共兩黨的統一戰線已經確立，但是，革命應該由哪個階級來領導，成為黨內外斗爭的焦點。那年深秋，毛澤東從韶山前往廣州，途經長沙時，重游橘子洲，面對如畫的秋景，回憶在長沙的求學生活和革命斗爭經歷，寫下了這首詞。

整首詞的內容結構是：上闋主要寫景，描繪了美麗壯觀的湘江的深秋景色，面對充滿生機之景提出誰主沉浮的問題。下闋側重抒情，通過回憶，形象地概括了20世紀二三十年代進步青年的特征：他們以天下為己任，肩負歷史重任，指點著祖國的江山，豪情滿懷。同時，藝術地回答了“誰主沉浮”這一問題，即由革命青年以及站起來的全國人民來主宰這個世界。上闋寫景是下闋抒情的基礎，下闋抒情則是上闋含蓄情感的直接再現、升華。全詞借景抒情，由實到虛，由自然情趣到人生哲理，逐層推進，步步深入。

由上面分析可知，寫景主要落在詞的上闋。可以說，《沁園春·長沙》是一篇畫面優美而又富有激情的現代詩歌。我在講授這首詞時，正是緊緊抓住“畫面”二字來制作教具，引導學生進行學習的，效果相當好。

課堂上，一開始，我就問學生一個問題：假如你是畫家、攝影家、導演，你在看了《沁園春·長沙》這首詞之后，你會畫出怎樣的畫面？設想你會拍出怎樣的鏡頭？或是你會導出怎樣的故事？然后引導學生通過去找詞中的意象，進而完成自己的“畫作”，接著讓他們七嘴八舌發言描述。最后，我就展示根據《沁園春·長沙》這首詞的內容進行制作的圖畫，學生一看就能很快明白：一、領略到詞中的畫面美、意境美——所寫事物數量之多（百舸、萬山、萬類）、動作之強（百舸爭流、鷹擊長空、魚翔淺底）、色彩之濃（萬山紅遍，層林盡染、漫江碧透），二、領悟到詩人的情感——詩人借這樣的視野開闊、色彩斑斕、生機勃勃的湘江秋景來表達一種博大的胸懷，即對國家命運的關切和以天下為己任的高遠志向，而這正符合“詩言志，詩言情”。三、學習并掌握了寫作技巧——借景抒情等。作者借意境開闊之湘江秋景來表達出自己胸懷天下之“大志”。四、學生通過眼睛去看圖，可達到快速背誦的效果。如詞的上闋，開頭三句是總說詩人獨自站在橘子洲頭——獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。接下來七句寫詩人所看之景——遠看“看萬山紅遍，層林盡染”，近觀“漫江碧透，百舸爭流”，仰視“鷹擊長空”，俯視“魚翔淺底”，詩人列舉不完，一言以括之“萬類霜天競自由”。最后三句，詩人由上面所看之景到有感而發：“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮。”通過我制作的這幅圖，學生可在一節課四十分鐘之內學完、學好這首詞，進而領悟到更多的東西，可以說達到了“花時少、見效快、收獲多”的新課程目標。

2012年秋季，新課改進入廣西普通高中，特別是高一年級，新教材，新理念，新的授課方法。我們作為教師，更要與時俱進，緊跟新時代改革的步伐，從自己學生的實際出發，找到最好、最有效、最實用的引導學生、啟發學生的方法，盡量做到幫助學生花最少的時間，得到最大的收獲。我想只有這樣，我們教師才能更好地適應新課改，推進新課改向前發展。

今后我會努力去做更多的嘗試與探究，努力提高自己，盡自己最大努力去幫助、引導學生，讓他們有更多的收獲。