高職軟件技術專業教學資源庫的信息化建設方案研究

摘要：為了提高高職教學資源的真實性、標準化和生產性，分析了“校企互動”建設教學資源的必要性，結合高職軟件技術專業，對教學資源庫信息化平臺的建設思路、建設內容進行詳細探討，并在健雄職業技術學院應用實踐，大大提高了專業教學資源的建設內涵和共享服務能力。

關鍵詞：校企互動；軟件技術；教學資源庫；信息化建設方案

中圖分類號：G712.3 文獻標識碼：B

隨著國家精品課程建設工程的推進，高職院校精品課程網站、精品資源課網站和特色專業展示網站都相繼建成，教學資源庫平臺也層出不窮，但多數網站資源共享性差、學習性不高，多為建設成效的展示平臺，不能夠作為共享、共建、共用的信息化平臺來滿足廣大師生的要求，為此，高職院校應該探索新的教學資源信息化建設形式，健雄職業技術學院地處蘇州太倉，以“定崗雙元”人才培養模式著稱，并獲得江蘇省優秀教學成果特等獎，該院的軟件技術專業率先總結校企合作經驗，針對專業內容需求，探索一種“校企互動”教學資源庫的信息化建設方案，以滿足專業教學需要、師生和兄弟院校共享需要。本文主要來討論一下校企互動的教學資源庫信息化建設方案。

1 “校企互動”建設信息化教學資源庫的必要性

過去教學資源庫多數是學校單方建設和管理，教學資源缺乏真實性、行業標準和規范化，教學資源的工學結合特色不明顯，多數信息化教學資源平臺除了課件、教學資料和項目外，其它典型的資源缺乏，只是換湯不換藥的案例型資源，教學資源的共享性和通用性不夠，原因是企業資源沒有真正被嵌入，企業沒有真正參與到教學資源建設和管理中，因此，構建一個校企互動的信息化教學資源庫平臺是解決教學資源缺陷的最有效地途徑，校企互動模式下進行教學資源更新和共享，多方動態更新和豐富教學資源，真正實現教學資源的多方信息化建設和管理，滿足精品資源共享的要求。

2 高職軟件技術專業教學資源庫信息化建設思路

校企互動構建教學資源庫平臺，校企互動建設信息化教學資源，校企互動更新教學資源，校企互動在線指導網絡學習，校企互動進行教學資源管理和共享。

2.1構建多層的信息化教學資源庫平臺

使用中大型綜合網絡系統開發技術，構架基于多層的網絡化教學資源庫平臺，設置學校和企業兩級系統管理用戶，為后期教學資源內容建設和管理服務[1]。

2.2建設教學資源平臺框架模型和內容模塊

根據專業課程體系、專業技術特點、行業規范和標準、師生現狀進行教學資源庫平臺的框架設計、內容模塊劃分和版面設計，實現層次化的教學資源庫平臺建設模型，為后期一站式的教學資源建設、更新和管理奠定基礎。

2.3建立校企互動的教學資源建設與管理機制

校企研討和約定，共同建立校企互動的教學資源建設與管理機制，作為約束校企雙方主動做好教學資源庫的建設工作，明確各自職責和任務，激發企業建設教學資源庫的熱情。

2.4校企互動建設和管理教學資源庫平臺

校企在線互動建設教學資源庫，及時改進和更新教學資源庫，定時提供學生在線資源下載和學習服務，共同管理好自身職責范圍內的模塊內容，相互促進的管理好整個信息化教學資源平臺[2]。

2.5教學資源共享機制建設和共享實現

探索校企聯盟、校際合作的教學資源共享機制，本著貢獻資源、共享資源的原則，校企、校際共建、共享平臺資源，形成教學資源庫平臺的共享聯盟。

3 高職軟件技術專業教學資源庫信息化平臺建設

目標

圍繞高職軟件技術專業，依據軟件服務外包行業標準和規范，建成校企互動、校際合作的專業教學資源庫平臺，實現教學資源標準化、真實化的建設、管理和共享，面向廣大師生，服務高職軟件技術教學，提供及時、真實、標準、完善、規范的教學資源[3]。

4 高職軟件技術專業教學資源庫信息化平臺建設

內容

以健雄職業技術學院的軟件技術專業為例，探討一下教學資源庫信息化平臺的建設內容。

4.1分類建設專業教學資源庫的資源

根據軟件技術專業人才培養目標和課程體系，整合技術流程和規范，劃分課程模塊，可以將軟件技術專業教學資源分成后臺數據庫技術、基礎編碼技術與規范、網絡版系統設計與編程技術、手機軟件開發技術、軟件測試技術幾個內容模塊，每個模塊分成課件、視頻、微課、教材、項目資源、優秀成果、基本課程資源和標準等。

4.2在線設計多層的專業教學資源庫平臺

使用C#或是JAVA高級編程和開發技術，構建面向對象的多層系統架構，將各課程模塊、內容模塊進行在線版面設計和流程界定，采取統一化的管理模式和智能化操作流程進行系統功能劃分和設計，并完成功能編碼與性能測試，為后期教學內容建設提供傻瓜式無碼操作服務。

4.3校企互動建設專業教學資源

在校企合作基礎上，建立校企互動建設教學資源的工作機制，校企互動構建教學資源庫平臺資源，尤其實現企業遠程控制下的教學資源建設和更新服務。企業可以修善教學資源、更新教學資源、管理教學資源，教學資源庫平臺在某種程度上也是企業的仿真體驗平臺[4]。

4.4專業教學資源平臺的共享和共建

教學資源不僅是校企互動建設，更重要的是共享，而共享主要面向不同學校的師生，為了更好的共享資源，就要有更豐富的資源，因此，校際可以結成聯盟，參與共享教學資源的學校也要及時上傳分享自己的特色資源，形成一種共建、共享的教學資源校際聯盟建設平臺。

5 總結

教學資源的真實性、標準化、崗位規范化，都要求教學資源企業元素增加，必須采取校企互動的教學資源建設方式，調動企業愿意參與教學資源建設的積極性，研究了校企互動教學資源建設思路和內容，在健雄職業技術學院實踐證明了其有效性，教學資源共享是落腳點，而校際合作共建、共享教學資源將是永恒的主題。

參考文獻：

[1] 葛建中.關于高職院校共享型專業教學資源庫建設的若干思考[J].全國職業教育優秀論文，2010，（11）：99-102.

[2] 楊正校.基于ITSS的高職軟件技術實訓教學改革與實踐[J].蘇州市職業大學，2013（1）：63-65.

[3] 李洛，古凌嵐，汪清明.“三階段技能遞進式”高職軟件技術專業人才培養模式實踐[J].職業技術教育，2010（32）：12-15.

[4] 孫丹東.建設高職院校共享型教學資源庫探析[J].教育論壇，2011（01）：96-97.

作者簡介：

許 戈（1983—），男，在讀碩士，助理實驗師，主要從事

計算機教學和計算機應用、數據庫等研究.

朱翠苗（1976—），女，碩士，副教授，主要從事計算機教

學和軟件模式、數據庫等研究.