初議如何加強衛生士官學員的職業道德素養

自新的士官制度實施以來，士官作為未來戰場中戰斗力生成的主體地位逐漸凸顯出來，由于其崗位更具職業化特點，培養高素質士官人才成為新時期部隊現代化建設的一項重要任務。衛生士官由于其專業的特殊性，所應具備的職業道德具有更特殊的意義，因為醫學活動本身是以治病救人為己任，以挽救生命、減輕痛苦、促進健康為職責，因而，在教育培訓中，要把提高衛生士官學員職業道德水準作為一個重要內容來抓，保證衛生士官學員在校期間既具有扎實的理論知識、熟練的操作技能，又能具備“愛崗敬業、救死扶傷”的職業道德素養。

一 加強職業教育，端正學員職業意識

大部分士官學員剛來到學校時，心里具有一定的成就感與滿足感，但隨著時間的推移，這些成就感與滿足感逐漸消失，一些學員深層次的思想問題就會隨之暴露。有的學員缺少對于事業的理想信念，“官本位”意識較強，羨慕軍醫大學的干部學員，盲目攀比，心理上易產生自卑感；有的學員學習動機不純，學習動力不足，其本身并不喜歡護理專業，來學校上學只是想混個文憑。為此，應緊抓學員現實思想問題，進行職業宣傳教育。一方面，要進行革命的職業觀教育，使學員樹立干一行、愛一行，學一行、專一行的思想，讓學員意識到三百六十行，行行出狀元，是金子在哪里都會發光，從而使學員克服自卑心理，增強在士官崗位上做好本職工作的信心。另一方面，要大力宣傳士官在部隊建設中的地位、作用，宣傳士官對部隊建設的巨大貢獻及黨和國家對士官隊伍建設的重視，讓學員認識到，士官是一種光榮的職業，從而增強身為一名士官的自豪感，自覺把個人理想與部隊建設的需要辯證地統一起來，把當好士官與實現自身價值辯證地統一起來。

二 推進情感教育，構建學員共同價值觀

白求恩在晉察冀軍區模范醫院開幕典禮上曾說：“一個醫生，一個護士，一個護理員的責任是什么？只有一個責任，就是讓我們的病人快樂，幫助他們恢復健康，恢復力量。你必須把每一個病人看做是你的兄弟，你的父親，因為他們比父兄還親——他們是你的同志。”因此，應將情感教育貫穿于學員職業道德教育的各個時期，護理專業學員職業道德教育必須注重主題的道德情感培養，以愛傷教育為學員職業道德教育的重要內容。情感是良好行為的推動力，在現實的醫務職業活動中，沒有道德情感就不可能有良好的道德行為。同時，應充分利用我校深厚的文化底蘊，重點圍繞學習白求恩同志毫不利己，專門利人的精神，加強衛生士官學員的道德修養，使學員進一步明確自身所承擔的責任與應盡的義務，自覺實踐我軍為人民服務的宗旨，正確認識自己所從事的職業與軍隊建設之間的關系。培養學員安心基層、盡職盡責、忠于職守的良好職業道德。在學員隊建設中，應解決好學員隊的歷史傳承問題，形成如“紅三連”這樣有歷史厚重感的基層學員隊，讓一屆屆的學員留下成長軌跡，也讓學員的成長留下學員隊的“烙印”，增強學員對所屬學員隊的歸屬感、認同感、榮譽感。

三 把握實踐教學，強化學員使命意識

實踐教學環節是職業道德教育貫徹滲透的關鍵所在，是提高道德素質的最佳平臺，道德素質的每一項實踐內容都具體包含了醫務職業崗位的職責與規范，具體講有以下兩方面：一方面，校內實訓環節突出職業道德教育。教員應結合專業與課程的特點，向學員明確提出本專業職業道德要求，通過示范教學、病例分析等方式，使學員對這些準則加深理解，提高認識，從而不斷將其轉化為自己內心的信念，最終使學員養成嚴謹、規范、文明、盡責、求真的道德習慣；另一方面，校外實習環節滲透職業道德教育。教員要做好前期準備工作，進行實習動員，提出實習期間的要求，應做到崗前重教育，崗中重訓練，崗后重思考，使學生的職業道德意識內化為一種自覺的職業行為準則。通過實踐教學，使學員增強大局意識、使命意識，努力培養學員熱愛部隊、服務基層、勇于犧牲、甘于奉獻的職業精神，從而使學員以強烈的事業心、責任感刻苦鉆研本職業務知識，提高做好本職工作的本領，做到干一行、愛一行、鉆一行、精一行。

四 發揮模范作用，提高學員道德素養

職業道德是群體性行為，人人有責，全員參與，但在具體工作的運作上，不能平鋪直推，而應由點到面，由局部到全盤地波浪式、螺旋式展開，才能收到好的效果。“榜樣的力量是無窮的”，發揮先進典型的模范示范作用，宣揚典型人物的先進事跡，可在職業道德建設中起到極大的教育和激勵作用。具體來講，一是營造學習榜樣的氛圍。良好的氛圍對學員職業道德的形成和塑造起著重要的作用，通過標語、板報等形式積極宣傳職業道德示范人物的優秀事跡，明確向榜樣學習的重要意義。二是進一步激活廣大學員爭當模范的“興奮點”。將每個人的學習效果同評先選優相結合，宣傳先進思想，表彰先進事跡，激發大家比、學、趕、超的動力，增強學員提高職業道德水平的責任感。三是大力構建模范學員發揮先鋒作用的平臺。在載體建設上，要推行“目標與職責”相結合的工作方法，按照“明確主題，注重實效”的原則在不同平臺設定崗位，并對所有崗位實行責任制度、掛牌公示制度及崗位監督制度，使模范學員發揮先鋒示范作用。使學員學有榜樣，趕有目標。

〔責任編輯：肖薇〕