以人為本，構建和諧學校

【摘 要】辦好一所學校，教師是基礎，管理是關鍵。科學的管理理念和管理措施對于一所學校的生存與發(fā)展起著至關重要的作用。良好的管理才是一個學校能夠良性發(fā)展的根本保障。本人結合自己多年從事小學學校管理的經(jīng)驗，來談談如何以人為本，構建和諧學校，從而提高小學學校管理的科學性和有效性。

【關鍵詞】以人為本 和諧學校 學校管理科學有效

【中圖分類號】G627 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）15-0159-02

學校管理的構成因素有很多，而其中最重要、最根本的構成因素是“人”。一直以來，學校管理的成敗，以此為最根本的衡量標準。如何構建、營造一個良好、和諧的環(huán)境，是校長的一個最大課題。要想有效引領學校在教育教學、制度建設、文化建設方面取得顯著成就，就必須堅持科學的管理理念，運用切合實際的管理方式，使師生獲得全面發(fā)展，學校獲得可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)對社會有用的人。我們經(jīng)常說教育管理是一門科學、一門藝術。隨著中國特色社會主義發(fā)展的不斷深入，人們對教育品質(zhì)的需求越來越高。這就需要在原有基礎上進一步提高教育管理水平，滿足人們對教育品質(zhì)的需求。針對這一問題，如何提高一所小學學校的管理水平，最大限度地調(diào)動教師教學的積極性，讓自己的學校能夠成為一個有強烈辦學特點的高質(zhì)量名校，我認為還是要在“人”這個字上給予足夠的重視。因為學校不同于其他企業(yè)單位，沒有辦法用簡單的業(yè)績來進行衡量，所以這就需要建立一個合理化、人性化的管理制度。

一 領導班子是小學學校管理的核心

領導班子是學校管理的核心，是學校這列火車的火車頭，決定這列火車的方向和速度，所以提高小學管理的有效性和科學性就需要建立一個穩(wěn)定團結、有凝聚力的領導班子。首先，認真選拔領導班子的成員，學校領導班子應團結向上、廉潔奉公、富有奉獻精神、始終堅持“以人為本”的管理理念、強調(diào)以事業(yè)為核心。其次，保證領導班子的管理是民主的、科學的，這樣可以保證領導班子和諧相處，提高自身的凝聚力，不會出現(xiàn)相互拆臺的情況。在這樣的領導下，不斷增強學校的凝聚力，形成良好的管理氛圍。這樣才能出現(xiàn)一個優(yōu)秀的領導團隊，從而保證小學學校管理制度的穩(wěn)定、長遠發(fā)展。

二 管理理念是小學學校管理的內(nèi)涵

隨著中國特色的社會主義的發(fā)展，我國人才的素質(zhì)也得到了進一步的提升。對這些高素質(zhì)的人才的管理，不能像以前一樣設定一系列的死板的規(guī)章制度，而是應該樹立先進的管理理念，以人為本。以人為本是一個發(fā)展性的管理概念，它把管理的對象設定為人，而人是我們這個社會最為復雜的動物，他們有情感、思想和欲望等。人和人之間存在很大差別。這就需要校長更新學校的管理理念，樹立領導和老師之間相互信任、相互理解、相互關心的管理理念。同時也能夠讓教師有不斷提高自身的動力和機會。我們需注意以下幾點。

1.先進、有效的管理造就成功的學校

校長的成功之處就在于辦成功的學校。這個成功體現(xiàn)在：（1）全體教職員工在校長的帶領下使學校得到可持續(xù)發(fā)展；（2）學校的教育教學質(zhì)量應獲得社會高度認可；（3）學校的文化在一定區(qū)域內(nèi)產(chǎn)生較大的影響；（4）對教育要素打破了常規(guī)進行了重新的優(yōu)化組合，使教育要素發(fā)揮最大效能；（5）成功的學校必然有一支優(yōu)秀的教師隊伍（名師）。也就是說，學校的成功不一定是所在學校的發(fā)展水平在同類學校中名列前茅，重要的是在原有的基礎上有新的提高、新的發(fā)展。

2.先進的管理理念要注意開放性

現(xiàn)在的學校不再是一個封閉的場所了，因此，學校的管理要從學校放大到整個社會。不僅僅只是教師而是讓整個社會能參與，獲得社會的支持，利用好社會資源，更好地實現(xiàn)學校管理的有效性和科學性。

3.先進的管理理念要注意發(fā)展性

學校的管理理念要和社會的發(fā)展相適應、相協(xié)調(diào)，從被動適應社會的發(fā)展到主動去探討社會發(fā)展對小學教育的要求，主動改變自身的管理理念，從被動的社會要我做什么到我要為社會做什么的轉(zhuǎn)變。

4.先進的管理理念要注意個性化

小學學校管理不能單純地模仿其他學校，而應結合學校的實際情況積極進取，勇于開闊創(chuàng)新，尊重和滿足每一個教師和學生的個體差異，個性化的管理理念是確定一間學校特色的重要方式。個性化的管理理念表現(xiàn)為：（1）教學個性化。教育教學必須喚起學生的參與意識，讓學生“活”起來。美國教育家彼得克萊恩說：“學習的三大要素是接觸、綜合分析、實際參與。”學生要實現(xiàn)主動發(fā)展，參與是基本條件。教學實踐證明，只有積極、主動地參與學習過程，個體才能得到發(fā)展。新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能實現(xiàn)自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。“沒有學生的主動參與，就沒有成功的課堂教學。”（2）管理個性化。突出學校的管理特點，讓小學學校管理能夠最終

建設以人為本的個性化管理。

三 教師隊伍的管理和評價體系建設是小學管理的基礎

學校的教學主體是教師，他們是學校發(fā)展的基礎。所以在以人為本的小學學校管理中，最重要的就是對教師隊伍的管理和建設。因此，提高小學學校管理的有效性和科學性就是構建一個良好的教師管理和評價體系。

例如，在教師隊伍的管理上要體現(xiàn)出學校對教師的人文關懷，讓小學學校的教師管理走上理念創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、科研創(chuàng)新的內(nèi)涵式發(fā)展之路。完善小學學校的各種規(guī)章制度，讓教師管理有章可循，做到一碗水端平。隨著社會的發(fā)展，各個學校對優(yōu)秀教師的需求進一步提高，所以如何留住優(yōu)秀教師是學校的重要工作。這需要學校在管理上體現(xiàn)人文關懷，在相對較嚴格的管理制度下，主動去關心教師的生活、學習和工作。讓教師能夠體會到學校對他們的關心，讓教師覺得在我校工作很溫馨，能夠得到足夠的尊重和待遇，從而保證學校的教師隊伍的穩(wěn)定和發(fā)展。

首先，在教師評價的目的上要改變以前那種單純的物質(zhì)獎勵，而要注重教師的發(fā)展。其次，在教師的評價原則上要注重民主性、公平性和多樣性。民主和公平是要讓教師主動參與到評價中去，評價過程公開、透明，才能保證教師之間能夠公平開展競爭，幫助老師把注意力轉(zhuǎn)移到自身的提高上，避免老師之間的惡性競爭，對學校人性化管理造成傷害。最后，要注重多樣化的評價方式，包括教師之間通過公開課進行互評、學生評價、家長評價等。讓教師從內(nèi)心體會學校的管理和評價方式都是為了教師能夠提高自身教學技能和水平，而不是相互之間的惡性競爭。

四 激發(fā)教師工作的活力和熱情，是提高小學學校管理科學性和有效性的有效途徑

對于教師來說，成就感和被人尊重的感覺是很多人才從事教師這個行業(yè)的首要原因。所以提高小學學校管理科學性和有效性，需要教師個人努力。

首先，要肯定教師的工作能力，讓教師用自身的人格魅力和專業(yè)知識引導學生學習和提高。學校要做好后勤保障工作，讓教師用自己的智慧管理學生、完善教學方法。這時學校應加強引導而不應對教師的工作方式和特點橫加指責。其次，關心教師的成長。學校應結合實際情況建立青年教師的成長計劃，讓青年教師有計劃地提高自身的教學水平，讓教師能夠感受到學校對他們的關心。最后，建立一個公平的獎勵機制，讓教師能夠在取得成績的同時，也能夠獲得經(jīng)濟上的實惠，讓教師能夠感受到學校對他們成績的肯定。

提高小學的學校教育管理是一個長期而復雜的過程，但只要學校堅持以人為本的出發(fā)點，就能夠最終用人性化的管理，留住人才、發(fā)展人才，讓學校在名校發(fā)展的道路上堅定走下去，最終成為一所有自身辦學特色的名校。

參考文獻

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[2]王晶梅、杜廣強.堅持以人為本理念創(chuàng)新高校思想政治教育[J].遼寧行政學院學報，2010（1）

〔責任編輯：李冰〕