高中化學課堂優化設計

【摘 要】在新課程標準下，高中化學課堂教學精心設計，合理引導，培養學習能力和創新能力較強的新型創造性人才，這已成為了高中化學課堂教學的主要目標。本文主要分析了高中化學課堂優化設計的幾點策略。

【關鍵詞】高中化學 課堂教學 優化設計

【中圖分類號】G637 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）15-0137-01

高中化學課堂優化設計是指化學教師立足于教學目標和學生實際，針對具體的教學內容，對化學教學的結構、程序、環節等做出的有效的教學設計，也就是在課堂教學之前的準備與布局。通過有效的課堂設計，教師可以將新課程標準的精神和要求融入到課堂中去，并預測在教學中可能會遇到的問題，設計好解決策略，這就對課堂做到了胸有成竹，大大提高了課堂教學的有效性。那么，高中化學教師如何優化設計教學課堂呢？

一 優化設計要培養學生的興趣

在課堂優化設計中，教師要從激發和培養學生的學習興趣出發，讓學生能夠積極主動地投入到整個課堂教學中去。激發學生的學習興趣可從三個方面出發：第一，課堂導入方面。教師可以設計一些簡短而精彩的活動，讓學生在相關的活動內容中明確學習內容和方向。第二，課堂亮點方面。教師要想全程激發學生的學習興趣，顯然很困難。但是，教師可以通過課堂中的亮點再次激發學生的學習興趣，讓學生的學習積極性得到提高。第三，課堂全程方面。在整個課堂中，教師雖然不能隨時激發學生的學習興趣，但是，教師要保證以飽滿的精神狀態去維持學生的學習興趣。

二 優化設計要合理安排教學環節

優化設計高中化學課堂，要合理安排教學環節，把握好教學的進度與節奏。高中化學中的很多內容與學生的日常生活息息相關，教師應積極拓展，設計一些多媒體課件展示、再現情境的活動內容，這有利于豐富學生的視野，提高學生的學習興趣。但是，教師在提高學生學習興趣的同時，應注重化學教學的有效性，注重教學目標的實現，因此要合理安排教學環節，確保學生的學習能力和創新能力得以提升。為此，筆者認為，可從以下方面出發：（1）教學環節的合理安排，要保證教學量與質的協調統一。有些教師在化學課堂中為了激發學生的學習興趣，在課堂的開始階段漫無邊際地講解化學知識在生活中的運用，結果造成教學目標無法完成，教學質量很難提高。因此，教師在設計課堂教學的時候，要協調好量與質的關系，要把握好教學的重點和難點，在重點和難點上多花時間，在教學拓展方面點到為止。（2）教學環節的合理安排，要保證教學的度與質的協調統一。有些教師在化學課堂中針對某一個知識點重復好幾遍，生怕學生沒有聽清楚，而在課堂時間即將結束的時候才發現課堂內容沒有講完，只能拖堂或者到下一節課才能講解，這就嚴重影響了教學進度。為此，教師在進行課堂設計的時，要把握好度與質的統一，針對某一重難點知識，不能只從重復講解上下工夫，還要發揮學生的學習主動性，從重難點知識引導、小組討論、自主練習、復習鞏固上下工夫，循序漸進地保證學生真正掌握重難點知識。

三 優化設計要優化教學內容

優化課堂設計的前提和基礎是教師要充分發揮自己的主觀能動性，認真研究教材，創造性地使用教材，優化教學內容，促進教學方式的改變，培養學生的綜合能力。普通高中《化學課程標準》中明確指出：在編寫教科書的時候，僅僅是在內容編排體系、教學活動方式、教學評價等方面給課堂教學做一個示范或啟示，讓教師在課堂實踐中具有一定的發揮空間。從這個角度來說，高中化學教學課堂中，需要教師在實踐教學中發揮主動性和創造性。當然，高中化學教師發揮主動性和創造性，不僅能夠促進教學方式的轉變，提高教學質量，還能夠促進教學與學習的一體化建設，培養學生的綜合能力。首先，教師通過優化教學內容，可以將教材內容進行生動化和具體化，設置能夠交流與討論的問題情境，引導學生在討論中提高探究意識和能力，培養學生良好的學習習慣。其次，教師通過優化教學內容，可以豐富、完善教材內容，除了注重知識本身外，還注重知識的形成過程和體驗過程，拓展學生的視野，豐富學生的知識體系，提高其學習能力。再次，教師通過優化教學內容，可以將教材內容與教學方法統一起來，融入實驗教學、探究教學、多媒體教學、問題教學、整體歸納教學環節等，讓學生的知識應用能力得以提升，并提高了學生的知識整合能力，準確把握了知識的本質規律。總之，高中化學教師要合理優化教材內容，對教材內容進行完善、修改和整理，并將教學內容與教學方法結合起來，促進學生的學習能力和創新能力的提高。

總之，教師優化課堂教學設計，對提高教學有效性、學生的學習能力和創新能力具有重要意義。要想提高課堂教學設計效果，教師要在每堂課后，對課堂教學設計的過程和效果進行總結和探索、反思，及時找出需要改進的地方，并在實踐中逐漸完善自己的教學設計方法和策略。

參考文獻

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〔責任編輯：李冰〕