初中作文教學(xué)之我見(jiàn)

在語(yǔ)文教學(xué)工作中，學(xué)生“寫(xiě)作難，難寫(xiě)作”的局面一直是老師的心病。在經(jīng)歷多次的反思，并分析各種原因后，筆者認(rèn)為：一方面，由于大量的以讀圖為主要內(nèi)容的文學(xué)作品的泛濫，學(xué)生對(duì)文字作品的閱讀和應(yīng)用能力在走下坡路，基于此，學(xué)生不僅喪失了讀書(shū)的興趣，更難以運(yùn)用自己的母語(yǔ)去熟練地表情達(dá)意；另一方面，主要還在于教師“教”不得法，致使學(xué)生對(duì)寫(xiě)作失去興趣。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的摸索，加上對(duì)他人經(jīng)驗(yàn)的借鑒，筆者認(rèn)為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)的有機(jī)結(jié)合能相對(duì)有效地提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣并增強(qiáng)考場(chǎng)作文能力。

一 審題抓“題眼”

這里說(shuō)的“題眼”包括：命題作文題目中的核心字眼、材料作文中的實(shí)質(zhì)寓意以及命題者的實(shí)際意圖。只有準(zhǔn)確地把握了這些，構(gòu)思、闡述才能有的放矢，重點(diǎn)突出。

1.命題作文題的表述方式

第一，直接表現(xiàn)觀點(diǎn)的。如“當(dāng)我面對(duì)挫折的時(shí)候”，命題的核心字眼是“挫折”。審題，根據(jù)全句的判斷，抓住核心字眼，把握作文的觀點(diǎn)。

第二，需要探求關(guān)系的。即命題中列舉幾項(xiàng)、幾個(gè)方面，要求應(yīng)試者探求它們的內(nèi)在聯(lián)系，從而確定作文的立意。如“學(xué)習(xí)上的勤與巧”，其間的關(guān)系，常需要用辨證的思維方法才能正確把握。

第三，提示一定范圍的。此類(lèi)命題，或提示時(shí)間、場(chǎng)合、數(shù)量，或提示事件性質(zhì)、特點(diǎn)等，要據(jù)此來(lái)尋求相應(yīng)的題材，確定主題。常見(jiàn)的是所提示范圍就寓有一定的導(dǎo)向作用。

2.就材料作文的立意來(lái)說(shuō)，合乎情理的見(jiàn)解都應(yīng)判作是正確的，但不同的判識(shí)，會(huì)有高低上下之分

審題時(shí)應(yīng)判識(shí)它的本質(zhì)意義或結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活尋求它的特定意義。如，春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)……這些富有民族特色和鄉(xiāng)土氣息的節(jié)日，讓每一個(gè)華夏兒女都曾為之欣喜、為之激動(dòng)。如果結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，就可與圣誕節(jié)、愚人節(jié)、情人節(jié)這些西方的節(jié)日進(jìn)行比較，談對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日和西方節(jié)日的看法和感受。

3.審題時(shí)還需揣摩命題者的用意

如何揣摩呢？在一般情況下，其用意常是與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的。包括社會(huì)生活以及作者特有的生活（如，學(xué)生的學(xué)校生活）。故，抓準(zhǔn)“題眼”，對(duì)作文來(lái)講，是一項(xiàng)重要的要求，往往是作文質(zhì)量高低、成敗的關(guān)鍵。所謂“題眼”，實(shí)是核心。但核心不是孤立的，還要聯(lián)系全局來(lái)判識(shí)。

二 構(gòu)思與布局

構(gòu)思與布局應(yīng)當(dāng)明確，正像作文反映的生活是無(wú)比豐富多彩一樣，作文的構(gòu)思與布局也是絢麗多彩的。特別是對(duì)于考場(chǎng)作文而言，掌握一兩種“通用型”的構(gòu)思與布局的方法，對(duì)于提高考場(chǎng)作文的成績(jī)，有很大幫助。

1.精心謀劃全局

古語(yǔ)有“鳳首、豬肚、豹尾”之說(shuō)，即文章在布局上應(yīng)注重有一個(gè)先聲奪人、新穎生動(dòng)的開(kāi)頭，要有豐富而充實(shí)的內(nèi)容及有力雋永的結(jié)尾。好的開(kāi)頭，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接入題，或以小題材反映大主題的方式，往往令人耳目一新，進(jìn)而產(chǎn)生意想不到的效果。好的作文往往還有一個(gè)深刻有力的結(jié)尾，而要使文章結(jié)尾所要表達(dá)的這種大道理巧妙而具有很強(qiáng)的感染力，好的作者不是抽象地議論，而是讓它附著于人物事件抒寫(xiě)出來(lái)，借助于人物事件，作品就可更自然、更深入地挖掘表現(xiàn)題材的思想意義。

2.巧妙安排敘寫(xiě)的線索

這是文章構(gòu)思與布局中的一個(gè)重要問(wèn)題。好的文章在安排敘寫(xiě)線索時(shí)常以某一寄托作者思想感情的具體事物“一線貫穿”全文，如，朱自清先生《背影》中“父親的背影”、冰心女士《小桔燈》一文中的“小桔燈”……作為文章敘寫(xiě)的主干，巧妙地把客觀現(xiàn)實(shí)生活中的人物、事件在作者思想感情發(fā)展的基礎(chǔ)上組織起來(lái)，以這一主干作為貫穿線索進(jìn)行敘寫(xiě)，不僅能使文章的結(jié)構(gòu)做到散而不亂、精美嚴(yán)整，而且能記事寫(xiě)物抒情議論，形成很強(qiáng)的表現(xiàn)力與感染力。

三 靈活地駕馭語(yǔ)言

常有譬喻說(shuō)，一篇文章，觀點(diǎn)、主題是靈魂，結(jié)構(gòu)是骨架，材料是血肉，那么語(yǔ)言是什么呢？一般作文語(yǔ)言的要求不外乎兩條：一是語(yǔ)言通順，二是具有文采。故好的作文應(yīng)注重在語(yǔ)言上多下工夫，讓讀者在閱讀中感知“語(yǔ)言有溫度，字詞知冷暖”，而好的語(yǔ)言至少有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

1.善用修辭

文章要富有文采、生動(dòng)形象，借助修辭是最直接有效的方式。常用的修辭手法如：比喻、擬人、引用、排比、對(duì)比、反復(fù)、夸張、設(shè)問(wèn)等，在行文時(shí)借助它們，表現(xiàn)自己的“所感”，鋪陳深化“所思”，突出強(qiáng)調(diào)“所悟”。例如，一個(gè)人思想的變化，會(huì)使他的人生發(fā)生轉(zhuǎn)折；一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)觀念的變化，會(huì)使企業(yè)的命運(yùn)發(fā)生轉(zhuǎn)折；一個(gè)政策、方針的變化，會(huì)使一個(gè)社會(huì)發(fā)生劃時(shí)代的轉(zhuǎn)折。該語(yǔ)段采用排比的修辭，在增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)的同時(shí)，更彰顯了作者認(rèn)識(shí)層面上的推進(jìn)和深入。

2.講究句式

適當(dāng)運(yùn)用整句可以增加作文的文采，這一點(diǎn)是眾所周知的作文高分秘密武器。故運(yùn)用整句，句式上要達(dá)到義理與辭章的有機(jī)結(jié)合。

總之，作文是一種精神創(chuàng)造，作文中的語(yǔ)言更是一種個(gè)性的張揚(yáng)。一個(gè)人的骨架、血肉，甚至靈魂可以是相似甚至相同的，但每個(gè)人的面貌肯定是不同的，在教學(xué)過(guò)程中，要求學(xué)生適當(dāng)貯存并模仿一些好的模式，但不能要求每一個(gè)學(xué)生都能像作家一樣運(yùn)用個(gè)性化的語(yǔ)言。只有鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)多練，經(jīng)歷一個(gè)全面而系統(tǒng)的創(chuàng)作過(guò)程，方可進(jìn)入真正的自由寫(xiě)作的新天地！

〔責(zé)任編輯：李冰〕