讓古詩詞文化在小學(xué)校園里得到傳承與弘揚

古典詩詞是中華民族五千年燦爛文化的結(jié)晶，是我們的寶貴財富。古詩詞以精煉的語句、豐富的想象、真摯的情感、高遠的意境，傳承著幾千年的歷史文化，是中國文化史上永垂不朽的贊歌。余秋雨先生說：“在歐洲，作為古代經(jīng)典最醒目的標(biāo)志，是一尊尊名揚天下的雕塑和一座座屹立千百年的建筑。中國歷史上毀滅性的戰(zhàn)亂太多，只有一種難以損毀的經(jīng)典保存完好，那就是古代詩文經(jīng)典。這些詩文是蘊藏在無數(shù)中國人心中的雕塑和建筑，而一代接一代傳遞性的誦讀，便是這些經(jīng)典連綿不絕的長廊。”小學(xué)校園是基礎(chǔ)教育的重陣，如何讓古詩詞這一傳統(tǒng)文化在小學(xué)校園里得到傳承與弘揚，是筆者從事小學(xué)教育十余年一直在思考的問題。

一 利用古詩詞教學(xué)，激發(fā)學(xué)生古詩詞興趣

小學(xué)語文課本收錄了一百余首優(yōu)秀的古詩詞，另外還附錄了80篇推薦篇目，這些古詩詞盡管膾炙人口，語言淺顯，適合少年兒童，但是對于一部分孩子來說還是難讀、難懂，從而造成他們對古詩詞敬而遠之。興趣是最好的老師，如果能讓孩子從這些古詩詞學(xué)習(xí)中找到興趣，那將是古詩詞教學(xué)的最佳捷徑。

首先，需要教師在指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩詞的時候，抓住古詩的韻律美，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如吟誦《江南春》（杜牧）：“千里/鶯啼/綠映紅，水村/山郭/酒旗風(fēng)。南朝/四百/八十寺，多少/樓臺/煙雨中。”小小的篇幅著眼于整個江南特有的景色。晴景中，到處是鶯啼，無邊的綠葉映襯著鮮艷的紅花。臨水有村莊，依山有城郭，在春天的和風(fēng)中，酒旗在輕輕地招展，這是多么明麗的江南啊！雨景中，金碧輝煌、廟宇重重的佛寺，被迷蒙的煙雨籠罩著，若隱若現(xiàn)，若有若無，給江南的春天更增添了朦朧迷離的色彩。其結(jié)果必定感染學(xué)生的心靈，激起他們強烈的感情。于是，他們也很想嘗試著去讀一讀，那么，教師一定要在激發(fā)學(xué)生“愛讀詩”方面下大工夫。

其次，需要教師在古詩詞教學(xué)中善于創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生加深對古詩的理解，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在教學(xué)《池上》一詩時：“小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。”這首小詩雖只有二十個字，但卻妙趣橫生，童真畢現(xiàn)。如果在教學(xué)中先讓學(xué)生讀會、背會，然后再讓學(xué)生把詩意抄下來：“一個小孩撐著一只小船，去偷了人家的白蓮花回來。小船把水面上的浮萍蕩開了，留下了一條印痕，暴露了自己的蹤跡。”最后再讓學(xué)生把詩意背會。這樣似乎也完成了教學(xué)目標(biāo)，但是學(xué)生對詩本身的興趣卻大大減弱了。學(xué)生讀之無味，學(xué)之無味。如果我們的教師多一些心思，多一些策略，學(xué)生的興趣會如何呢？如：讓學(xué)生化身為村童來演一演，想象著是如何悄悄穿過層層的碧葉，是如何眼波流轉(zhuǎn)偷摘那朵朵嬌嫩得叫他實在忍不住的白蓮花，又是如何心有千千結(jié)地希望能夠“藏蹤跡”，從中感受那份天真、童稚，學(xué)生對詩的理解加深了，興趣也隨之而來了。這樣的話，學(xué)生還會對古詩敬而遠之嗎？

二 利用晨誦，讓孩子從誦讀古詩詞開啟美好的一天

如果單靠課堂上學(xué)兩首古詩的話，遠遠不能把我國古詩詞的精華領(lǐng)會于心。所以，我每帶一個班，都會讓學(xué)生在晨誦時間讀一些古詩詞。每天所讀的內(nèi)容我會提前準(zhǔn)備好。讀的時候，讓學(xué)生運用多種形式來讀。首先，我會通過“班班通”給學(xué)生播放一些和詩有關(guān)的畫面。其次，我會和孩子共同吟誦一首詩歌，以親切的對話開始當(dāng)天的古詩詞朗誦。接下來，學(xué)生會按照屏幕所出示的內(nèi)容來誦讀古詩詞，在這些古詩詞中，首先出示的是劃過節(jié)奏的，然后出示沒有劃過節(jié)奏的。讀的過程中，學(xué)生會按照自己的顏色密碼有序地來讀自己要讀的內(nèi)容。這樣一來，學(xué)生不僅利用晨誦這段時間，有效地提高了誦讀古詩詞的技巧，也從中領(lǐng)略了古詩詞的語言魅力，學(xué)生在身心愉快的過程中度過了清晨，開啟了美好的一天。

三 利用豐富的活動，讓吟詩成為一種習(xí)慣

正因為我國古代的一大批詩人，我國才有了世界聞名的古詩詞文化，我們每一位中華兒女都要傳承與弘揚這種優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。我們還需要開展豐富多彩的相關(guān)活動，如：成立校園詩社、置辦古詩學(xué)習(xí)小報、古詩接龍、和家人一起學(xué)古詩等，都可讓學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞時由被動變?yōu)橹鲃樱砷g接變?yōu)橹苯樱屧娗楫嬕獬錆M學(xué)生的生活。另外，還可以通過欣賞對聯(lián)、學(xué)寫對聯(lián)、收集歇后語、猜謎語、走進古代詩人等活動形式，縮短古今語言時空差距，輔助提高學(xué)生閱讀、理解古詩的能力，真正使吟詩成為學(xué)生的一種習(xí)慣。

四 利用校園文化，讓校園飄灑詩的芬芳

校園作為傳承文化的圣地，要讓“古詩詞”這一優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化在這里得到傳承與弘揚。校園文化作為學(xué)校的一大建設(shè)內(nèi)容，我們可以將古詩詞文化滲透其中。如，在學(xué)校的大門兩側(cè)可以掛一副寓意深遠的古詩詞對聯(lián)。在學(xué)校墻壁我們可以把經(jīng)典古詩詞以“一詩一畫”的形式呈現(xiàn)出來。校園里勵志性的標(biāo)語也可選擇合適的古詩詞。教學(xué)樓的走廊我們也可以充分利用起來，比如我校在教學(xué)樓二樓的走廊設(shè)計了一個這樣的文化長廊：主題是“穿越四季”，即春耕、夏種、秋收、冬藏，副題是“一詩一畫一節(jié)氣”，將24節(jié)氣按順序呈現(xiàn)在走廊的墻壁上，每個節(jié)氣都配有相應(yīng)的一幅畫和一首詩。在這里，文學(xué)與美學(xué)盡在其中，更重要的是，這面墻讓孩子們重溫了傳統(tǒng)文化，激起了他們的愛國情懷。

環(huán)境能夠造就人，學(xué)生在一個處處都飄灑詩的芬芳的校園里學(xué)習(xí)、成長，相信他們也一定會受到詩的熏陶。

五 利用教室墻壁，讓教室留下古詩的足跡

教室是學(xué)生在校待的時間最長的地方，利用教室墻壁，讓學(xué)生沿著古詩詞的足跡一步步領(lǐng)會我國豐富的傳統(tǒng)文化。在我所帶的班級教室里有一則杜甫的名言：“讀書破萬卷，下筆如有神。”這是一則激勵學(xué)生多讀書的標(biāo)語，學(xué)生看到這句話，就會提醒自己平時要多讀書，同時，也會想起杜甫，想起杜甫的詩。利用后黑板的一角，可以專門設(shè)下一塊名為

“每日一詩”或“每周一詩”的小版塊，讓學(xué)生從這個小版塊里積累古詩詞知識。我們還可以利用教室墻壁的一個角落，設(shè)一個名為“我是小詩人”的版塊，這里可以張貼學(xué)生自己寫的詩，無所謂寫得好與壞，關(guān)鍵是讓學(xué)生保持一份熱情。

一個沒有傳統(tǒng)的民族是可憐的，一個擁有傳統(tǒng)卻不知道珍惜的民族是可悲的。優(yōu)秀古詩詞是小學(xué)教育的重要資源，優(yōu)美的詩詞，深刻的內(nèi)涵，高遠的意境，流傳的佳句，精湛的語言，是我們?nèi)≈槐M、用之不竭的寶藏。我們要珍惜古詩詞這一傳統(tǒng)文化，使古詩詞文化在小學(xué)校園里得到傳承與弘揚。

〔責(zé)任編輯：李爽〕