借“題”發(fā)揮，構(gòu)建知識網(wǎng)絡

習題課是高三總復習課堂教學中非常重要的組成部分，是鞏固知識、形成技能技巧、培養(yǎng)良好思維品質(zhì)、發(fā)展智力和開拓創(chuàng)新能力的重要途徑。它既可以作為學生理解知識的基本訓練，又能作為深化知識的增長點，具有許多潛在的教育功能。其中最重要的是，它可以作為學生構(gòu)建和形成知識網(wǎng)絡的途徑。絕大多數(shù)的學生花費絕大多數(shù)的時間沉浸在題海之中，教師在精挑細選習題時，能否抓住有利的時機，選擇恰當?shù)牧曨}，借“題”發(fā)揮，幫助學生通過習題的復習，拓展延伸，歸納、總結(jié)，慢慢引導他們也能借“題”發(fā)揮，關(guān)聯(lián)知識，橫縱構(gòu)建知識網(wǎng)絡和完善知識結(jié)構(gòu)，逐步提高學生的探究、歸納與直覺能力。

案例1：氣體的實驗室制取試劑和條件的選擇。中學常見氣體的實驗室制取都是一些基礎實驗，是中學化學實驗的基礎。熟練掌握了這些氣體的制取原理，對提升實驗題解題能力十分重要。所以，在高三的教學中，必然要強化實驗教學，建立實驗的知識結(jié)構(gòu)。謹以本題淺議如何充分利用課本資源發(fā)散復習，延伸、歸納和總結(jié)有關(guān)氣體實驗室制取的試劑和條件的選擇。

蘇教版化學1專題四中有：寫出……的化學方程式。（2）工業(yè)上或?qū)嶒炇矣脕喠蛩徕c與濃硫酸反應制備二氧化硫。

作為題目的講解，不能純粹將化學反應方程式呈現(xiàn)給學生，讓學生死記硬背。設計問題讓學生思考和探究，不僅能讓學生掌握制備SO2的反應原理，更能引導學生養(yǎng)成不停留于表面看問題，挖掘問題背后深層次原因的習慣。如：請分析解答以下問題，然后選擇該實驗的制取裝置和收集裝置。（1）濃硫酸具有哪些性質(zhì)？該反應主要利用了濃硫酸的什么性質(zhì)？（2）該反應能得到SO2氣體，其主要原因是什么？（3）題中強調(diào)用“濃硫酸”，如果使用稀硫酸能否順利收集到SO2氣體？能否用98%的濃硫酸？為什么？（4）為了順利收集SO2氣體，實驗中Na2SO3應選擇溶液或固體？（5）依據(jù)以上分析，制備時是否需要加熱？

解答了以上問題，明確了實驗室制取氣體應從多角度分析試劑選擇的依據(jù)：物質(zhì)的狀態(tài)、試劑的濃度、溫度等。緊接著，將常見氣體的實驗原理和實驗條件的選擇做詳細的對比、歸納和總結(jié)。如在反應中濃溶液或稀溶液的選擇，是否加熱的選擇，固體粉末、塊狀或顆粒狀的選擇，催化劑的選擇，不選擇高溫、加壓、通電等。

借助教材習題復習鞏固，不難發(fā)現(xiàn)課本習題的針對性、代表性、探索性、能力性和應用性，更重要的是幫助學生完善氣體的實驗室制取原理選擇，試劑、條件和儀器裝置的選擇的知識結(jié)構(gòu)。同時，引導學生在高三復習中要不斷從題海中解脫出來，借“題”發(fā)揮構(gòu)建知識網(wǎng)絡。

案例2：物質(zhì)A、B、C有如下轉(zhuǎn)化關(guān)系：

請回答下列問題：……

案例3：有A、B、C、D、E、F六種化合物，其中A、B、C、D的化學式可表示為XY2，E、F的化學式可表示為X2Y2。已知：（1）A與水劇烈反應生成氣體E和化合物甲；（2）淡黃色固體F與水劇烈反應生成氣態(tài)單質(zhì)乙和另一種化合物；（3）E和乙混合后用電火花引燃，生成B和水；（4）C和單質(zhì)乙反應可生成D和另一種化合物，該反應是工業(yè)制硫酸中的一個重要反應；（5）B和D都能與甲溶液反應生成白色沉淀；回答下列問題：……

高三總復習中，不能像以往教學停留于專題知識范疇，應站在完善學科知識結(jié)構(gòu)的角度，站在提升學科能力的高度。

通過案例2，適時讓學生對符合“A→B→C”連續(xù)反應的物質(zhì)進行延伸、歸納總結(jié)，且不停留于此，如“A→B→C→……”，甚至有“A+C→B”等。按元素及其化合物在高考中的重現(xiàn)頻率，非金屬元素有C、N、S、Cl、Si等，金屬元素有Na、Al、Fe、Cu、Mg等，逐個進行歸納、排除、拓展。又如，“A+C→B”符合“歸中”類別，可以有氧化還原反應型和非氧化還原反應型。不局限復習范圍和方向，發(fā)散復習，拓寬學生思維，促進知識遷移，達到舉一反三、觸類旁通的效果，培養(yǎng)學生思維的靈活性。

通過案例3，可以引導學生做如下的發(fā)散復習：

題干：引導歸納總結(jié)常見XY2型、X2Y2型等類型化合物化學式的書寫方法等；（1）能與水劇烈反應的物質(zhì)有……，且產(chǎn)生氣體的有……，產(chǎn)生氣體單質(zhì)的有……；（2）淡黃色的固體物質(zhì)有……，白色的有……，黑色固體有……，……（3）E+O2→B+H2O：學會用元素守恒等基本原理配平、求出物質(zhì)的最基本方法；（4）工業(yè)制硫酸：延伸復習中學階段所遇見的其余有關(guān)工業(yè)制備……

元素及其化合物的復習始終是高三復習中的重點和難點。教師應借“題”發(fā)揮，引導學生學會做題、學會用題，讓他們從題海中逐漸解脫。工業(yè)制備在中學階段出現(xiàn)了十幾個，所以借助一個題目，進行較為詳盡的歸納和總結(jié)，使工業(yè)制備形成一個完整的知識結(jié)構(gòu)尤為重要。

當然，借“題”發(fā)揮應注意適時、適度，不能讓學生望題生畏。選擇好題，創(chuàng)設情境，挖潛、充實內(nèi)容、完整結(jié)構(gòu)，可以很好地培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力，使學生思維的流暢性、變通性、開放性和獨創(chuàng)性得到很好的發(fā)展；選擇好題，舉一反三，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，掌握合適的學習方法，幫助他們真正地跳出無邊無際的題海；選擇好題，創(chuàng)設借“題”發(fā)揮的最佳時機，幫助學生厘清習題的脈絡和導向，構(gòu)建知識網(wǎng)絡，使他們的知識和能力迅速增長。

〔責任編輯：李爽〕