高等學校社會服務職能研究綜述

【摘 要】高等學校社會服務職能作為高校的第三大職能，在信息化時代越來越占據著重要地位。通過查閱近年來關于高等學校社會服務職能的文獻，本文在確定高等學校社會服務內涵的基礎上，從高校社會服務職能的概念、發展歷程、必要性等方面對高校社會服務職能的研究進行了概括和評述，以期為我國高校更好地發揮社會服務職能提供借鑒和參考。

【關鍵詞】高等學校 社會服務職能 綜述

【中圖分類號】G640 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）15-0041-01

在高等學校社會服務職能的研究文獻中，研究者進行了大量深入而細致的研究。本文擬就這些研究進行梳理，以便對高校社會服務職能的研究有一個清楚的審視，從而進一步指導其改革實踐。

一 研究概念的界定

國外學者對高校社會服務職能的解釋可以概括為三種：（1）以知識為基礎，高校的社會服務就是對知識的加工、應用。（2）以活動為基礎，高校的社會服務就是高校為社會提供咨詢、技術支援和科學研究，也包括對個人進行培養和提高。（3）以教學和科學研究為基礎，高校的社會服務職能看做是教學和科學研究兩種活動的延伸。國內學術界對高校社會服務職能的解釋暫無統一的觀點。

在筆者看來，高校的社會服務職能是指高校在既遵循自身特性而又滿足社會需要的前提下，以高校教學、科研、人才和知識等方面的資源優勢為基礎，向社會提供滿足其需要的、服務性的活動。

二 高校社會服務職能的研究

第一，高校社會服務職能的性質研究。綜合分析各個學者的研究發現，高等學校社會服務職能的特性主要有：（1）社會服務的學術性。這主要是指大學為社會提供的服務是以研究為基礎的，能在服務中體現學術內涵和教育內涵。（2）社會服務的有限性。任何事物都是有一定限度的，大學為社會的服務也遵循這一定理。大學為社會服務受到大學這一組織的本質、科研的性質和大學與企業之間關系等的限制，這就從本質上決定了大學服務社是有限的。（3）社會服務的引導性。高校的社會服務，能夠為經濟發展和社會進步指明方向，并作為社會公用事業的基本工具，起到積極改造社會的作用。

第二，高校社會服務職能的必要性研究。有的學者對高校的社會服務職能做了必要性分析，如繆顧根在《大學的定位及社會服務職能探究》一文中指出：高校社會服務職能實現的必要性在于“（1）學術獨立，滿足社會的根本需求；（2）協調發展，保證大學的多層職能；（3）規范產業行為，建立合作機構與制度”。

第三，高校社會服務職能的發展歷程研究。關于大學社會職能的歷史演進，一般分為三個階段：（1）社會服務職能的萌芽。雖然直到19世紀大部分的大學還處于封閉狀態，但這一時期大學中仍有與社會的直接聯系，這是大學服務社會的萌芽。（2）美國高等學校的社會服務與高等學校社會服務職能的產生。1904年，范·海斯提出的著名的威斯康星思想——“教學、科研和服務都是大學的主要職能”，直接促使其將直接為社會服務作為其任務和職能，這就使得孕育已久的高等學校社會服務職能終于清晰化。（3）當今高校社會服務職能的新發展——全面開放。在當今社會，高等學校與社會的關系已由社會的邊緣走進社會的中心，高等學校的社會服務將會以更直接、更廣泛、更深入的方式進行，高等學校將成為名副其實的社會“服務站”。

三 研究評述

首先，我國關于高校社會服務職能的研究集中于理論研究，理論運用于實踐的實證研究較少。另外，我國東中西部的高校社會服務職能的發揮狀況有差異，東部地區先進的高校社會服務經驗不適用于西部。

其次，高校的社會服務是有限度的，高校在進行社會服務前要對自身狀況進行衡量，擺正自身位置。能服務什么，能服務到何種程度，能提供什么類型的服務，這都是高校在進行社會服務之前必須先考慮清楚的。

四 未來展望

目前，我國共有1700多所高校，其中地方院校就有1600多所，占所有高校的94%左右。因此，加強對地方高校、區域高校社會服務職能的研究必將成為大勢所趨。同時，在科技高速發展、知識迅猛增加的信息化社會中，高等學校應走在社會的前面，引領人們不斷前進。

總之，知識經濟時代的到來，對我國來說，既是挑戰又是機會。加快高等學校社會服務職能的發展，引領高等學校社會服務職能的創新，是我們迎接知識經濟時代到來必須采取的措施。

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〔責任編輯：高照〕