職業(yè)院校學(xué)生管理工作之我見

【摘 要】職業(yè)院校學(xué)生管理工作是職業(yè)教育行政和管理工作的一個(gè)重要領(lǐng)域。本文對(duì)職業(yè)院校學(xué)生的現(xiàn)狀和特點(diǎn)等進(jìn)行了歸納總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的管理策略。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校 學(xué)生管理 現(xiàn)狀 策略

【中圖分類號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）15-0037-02

學(xué)生管理是學(xué)校教育教學(xué)正常開展的保證。缺乏秩序的群體，任何事情都無法高效率完成。學(xué)生是教育教學(xué)活動(dòng)的參與者，管理好學(xué)生，課堂教學(xué)才能保證質(zhì)量，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)才能順利開展，日常生活才能正常進(jìn)行。

一 職業(yè)院校學(xué)生管理的內(nèi)容

1.思想管理

思想管理是培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，端正職業(yè)思想的教育過程，包括思想教育、道德和法制教育、心理健康教育等方面。

第一，理想教育。職業(yè)院校學(xué)生的理想可分為人生理想、職業(yè)理想、道德理想等多種。這其中，人生理想教育和職業(yè)理想教育是重點(diǎn)。

人生理想是關(guān)于人生目的、意義和追求的看法、態(tài)度和行為趨向。它在人生過程中逐漸形成，并有相對(duì)穩(wěn)定性，主要內(nèi)容包括：人活著有什么意義、應(yīng)該做一個(gè)什么樣的人、什么樣的人有價(jià)值等，也就是人生觀。職業(yè)院校的學(xué)生是人生理想逐步形成和確立的時(shí)期，教師、班主任應(yīng)抓住關(guān)鍵時(shí)期，運(yùn)用多種手段使每一個(gè)學(xué)生形成正確的人生理想。

職業(yè)理想是學(xué)生對(duì)未來職業(yè)的期望。在日常的班級(jí)管理中，教師、班主任應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)定向教育，幫助學(xué)生了解社會(huì)需求，讓學(xué)生懂得，職業(yè)只體現(xiàn)社會(huì)分工的不同，沒有高低貴賤之分。學(xué)校應(yīng)盡快幫助學(xué)生樹立做一名合格工人的理想，選擇所喜愛的專業(yè)（工種），樹立企業(yè)職工的理念，使其腳踏實(shí)地，為成為企業(yè)歡迎的高技能人才而學(xué)習(xí)。

第二，職業(yè)道德和法制教育。職業(yè)道德是在特定職業(yè)范圍內(nèi)特殊的道德要求，是公民道德在職業(yè)活動(dòng)中的具體體現(xiàn)。各行各業(yè)都有自己的職業(yè)道德，職業(yè)院校學(xué)生品德的養(yǎng)成應(yīng)使用企業(yè)職業(yè)道德的標(biāo)準(zhǔn)予以規(guī)范，為學(xué)生到企業(yè)上崗做好準(zhǔn)備。

社會(huì)的穩(wěn)定，事業(yè)的成功，離不開法律和紀(jì)律的保障。加強(qiáng)法制教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立社會(huì)主義榮辱觀，養(yǎng)成自覺遵守紀(jì)律和依法辦事的習(xí)慣，從而提高自己的法律意識(shí)。

第三，心理健康教育。以培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)為重點(diǎn)，開展心理健康教育，開展職業(yè)心理素質(zhì)教育，指導(dǎo)學(xué)生正確

認(rèn)識(shí)和處理遇到的心理行為問題，引導(dǎo)他們養(yǎng)成自尊、自信、自強(qiáng)、樂群的心理品質(zhì)，提高心理健康水平和職業(yè)心理素質(zhì)。

2.日常行為管理

行為管理是對(duì)學(xué)生外在行為表現(xiàn)進(jìn)行控制的過程。職業(yè)院校學(xué)生行為管理的主要內(nèi)容是使學(xué)生養(yǎng)成文明習(xí)慣。在日常的行為管理中可以借鑒企業(yè)整理、整頓、清潔、清掃、素養(yǎng)、安全的“6S”管理方法，制定管理細(xì)則，將企業(yè)的現(xiàn)場(chǎng)管理辦法融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)。從而使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。

3.組織管理

職業(yè)院校學(xué)生管理的組織有三部分：（1）由學(xué)生處（科）負(fù)責(zé)，通過班主任管理的學(xué)生班級(jí)組織；（2）由團(tuán)委管理的學(xué)生會(huì)組織；（3）專職德育課教師。

要加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。職業(yè)院校要選聘思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、奉獻(xiàn)精神強(qiáng)、身體健康的教師擔(dān)任班主任。加強(qiáng)班主任培訓(xùn)，努力提高他們的思想水平和業(yè)務(wù)能力，建設(shè)一支高水平的班主任隊(duì)伍。要加強(qiáng)學(xué)校共青團(tuán)組織和團(tuán)干部隊(duì)伍建設(shè)。各級(jí)團(tuán)組織要與有關(guān)部門和學(xué)校密切配合，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)職業(yè)院校共青團(tuán)工作的領(lǐng)導(dǎo)。建立健全共青團(tuán)組織，努力實(shí)現(xiàn)“校校有團(tuán)委、班班有團(tuán)支部”的目標(biāo)。要配備專職團(tuán)干部，加強(qiáng)對(duì)團(tuán)干部的選拔、培養(yǎng)和使用，按照有關(guān)規(guī)定落實(shí)團(tuán)干部待遇。要加強(qiáng)德育課教師隊(duì)伍建設(shè)。職業(yè)院校德育課教師是學(xué)校專職從事德育課教學(xué)的專業(yè)人員，是學(xué)生思想道德教育的專門力量。德育課教師除應(yīng)具備國家法定的教師資格外，還應(yīng)具有一定的馬克思主義理論修養(yǎng)、較豐富的社會(huì)科學(xué)知識(shí)和從事思想道德教育工作的能力。各級(jí)教育行政部門和職業(yè)院校要高度重視德育課教師培訓(xùn)工作，不斷創(chuàng)造條件提高德育課教師思想道德修養(yǎng)和教育教學(xué)能力，努力培養(yǎng)一批職業(yè)院校德育特級(jí)、高級(jí)教師。

4.學(xué)習(xí)管理

學(xué)習(xí)管理是指通過學(xué)校各級(jí)管理工作，維護(hù)正常學(xué)習(xí)秩序，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。職業(yè)院校學(xué)習(xí)管理較復(fù)雜，從學(xué)習(xí)地點(diǎn)分為校內(nèi)學(xué)習(xí)和校外學(xué)習(xí)；從學(xué)習(xí)內(nèi)容分為理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)；從學(xué)習(xí)場(chǎng)所分為在教室的學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)工廠的學(xué)習(xí)；從教育者分為本校教師和實(shí)習(xí)單位師傅。搞好學(xué)習(xí)管理核心和重點(diǎn)是營造學(xué)習(xí)氛圍，形成良好學(xué)風(fēng)。學(xué)風(fēng)是衡量一所學(xué)校校風(fēng)好壞的主要標(biāo)尺，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)能使學(xué)生在潛移默化中接受良好的教育和影響，并潛在地影響學(xué)生的當(dāng)前行為和以后的發(fā)展。

5.生產(chǎn)勞動(dòng)管理

生產(chǎn)勞動(dòng)管理是指學(xué)生管理者通過各種形式的生產(chǎn)活動(dòng)、勞動(dòng)教育和勞動(dòng)鍛煉，使學(xué)生樹立勞動(dòng)觀念，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣。如社會(huì)的各種義務(wù)勞動(dòng)、校內(nèi)建設(shè)校園勞動(dòng)、班級(jí)內(nèi)部的打掃衛(wèi)生勞動(dòng)等。搞好勞動(dòng)管理需要對(duì)學(xué)生做好勞動(dòng)目的、勞動(dòng)安全、勞動(dòng)紀(jì)律、勞動(dòng)質(zhì)量教育，并做好勞動(dòng)工具管理。

二 職業(yè)院校學(xué)生的現(xiàn)狀及管理策略

當(dāng)今職校生的價(jià)值取向追求自我價(jià)值發(fā)展，淡化群體，強(qiáng)化自我，社會(huì)公德、個(gè)人道德意識(shí)淡薄，生活理想短期化、實(shí)惠化，人際交往實(shí)用化。學(xué)生相對(duì)來說，文化基礎(chǔ)較薄弱，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和行為習(xí)慣方面存在缺陷。學(xué)生或多或少存在自卑心理，承受挫折的能力較弱；獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，自控能力較差；普遍對(duì)所學(xué)專業(yè)認(rèn)識(shí)不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，對(duì)前途感到迷惘。

根據(jù)職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)，要重視學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)教育和行為規(guī)范教育，把它和知識(shí)教育放在同等重要的位置。區(qū)分“問題學(xué)生”、普通學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生，對(duì)這三類學(xué)生設(shè)置不同的教育目標(biāo)。“問題學(xué)生”的教育重點(diǎn)在于嚴(yán)格的思想教育、紀(jì)律和行為準(zhǔn)則要求。對(duì)于普通學(xué)生，除了抓思想教育外，還應(yīng)在學(xué)業(yè)上重點(diǎn)抓專業(yè)課的學(xué)習(xí)。對(duì)優(yōu)秀學(xué)生要有政策上的傾斜，選調(diào)優(yōu)秀教師進(jìn)行輔導(dǎo)。

對(duì)于大部分職校生來說，德育教育還是重中之重。學(xué)校應(yīng)切實(shí)抓好德育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，變管理學(xué)生為服務(wù)學(xué)生，尊重學(xué)生的主體性、獨(dú)立性和可塑性。實(shí)行準(zhǔn)軍事化管理，堅(jiān)持家長聯(lián)系制度，重點(diǎn)學(xué)生跟蹤管理。

在學(xué)生評(píng)價(jià)上，積極推進(jìn)評(píng)價(jià)改革。評(píng)價(jià)目標(biāo)可概括為“五個(gè)引導(dǎo)”，即：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)充滿信心；引導(dǎo)學(xué)生注重專業(yè)學(xué)習(xí)過程；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展職業(yè)能力；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展篤信誠實(shí)的職業(yè)品質(zhì)；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人與職業(yè)與社會(huì)的和諧發(fā)展。

改革學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)模式。實(shí)施完全學(xué)分制，建立起科學(xué)的學(xué)分認(rèn)定制度，以學(xué)分認(rèn)定系統(tǒng)作為載體；以“專業(yè)知識(shí)、崗位技能、職業(yè)素質(zhì)”為綜合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；將職業(yè)資格證書作為引導(dǎo)專業(yè)能力教學(xué)培訓(xùn)方向和檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要手段。鼓勵(lì)學(xué)生在校參加職業(yè)資格證書考試，獲得相關(guān)專業(yè)資格證書。從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信念和就業(yè)競爭力。

三 結(jié)束語

職業(yè)院校肩負(fù)著為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)數(shù)以千萬計(jì)的高技能人才和數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者的使命。德育工作者應(yīng)重新審視，認(rèn)清學(xué)生管理工作的內(nèi)容和意義，在職業(yè)教育中科學(xué)高效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理，從而才能培養(yǎng)出受社會(huì)、企業(yè)歡迎的、具有良好職業(yè)崗位綜合素養(yǎng)的高技能人才。

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〔責(zé)任編輯：高照〕