初中生對大球類項目基本技術厭學現象分析及改進方法研究

摘 要 對打球類項目厭學是初中生階段最普遍的現象之一，同時也是初中體育教師最棘手的問題之一。學生對大球類項目的厭學現象主要是對大球類項目缺乏足夠的興趣，積極性不高，畏難情緒較大，常常借故請假，勉強地完成練習任務，體育考核成績只求達標等現象。本文主要通過初中生對大球類項目基本技術厭學現象進行分析，進一步闡述改進的方法。

關鍵詞 大球類項目 基本技術 厭學現象 研究

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A

1 初中生對大球類項目基本技術厭學現象分析

（1）學校大球類項目單一，器材不完善導致學生的厭學現象。目前對于很多中學來說，校領導太過于重視學生的文化素質而一度忽略了學生的體育素質。教學器材不斷完善，而對于體育大球類項目的投資往往是隔靴搔癢。大球類項目設施的不完善和器材器具的不齊全讓學生對大球類項目缺乏興趣，導致學生的厭學現象。而且加之，學習大球類項目單一，不能滿足所有學生的興趣愛好，這些都是影響學生厭學情緒的主要原因。

（2）根據目前實施的中學生大球類項目教學大綱來看，各年級的教材內容大同小異，沒有針對性，教材內容反復重復，并且和其課程沒有形成比較明顯的反差。中學階段是一個學生心理生理完全發展的重要階段，而大多數的學校往往對學生的文化課提出了越來越高的要求，在這過程中即使學校會安排教師進行大球類項目的教育，但是往往都是敷衍了事，最多就是應付考試及格。學生也對此毫無興趣，學習的體育教學就如同擺設。所以導致學生提不起興趣大大挫傷了學生對大球項目學習的積極性。

（3）心理因素差是導致中學生對大球類項目厭學的最主要原因。一方面來說是因為進入青春期的中學生心理變化引發他們不喜歡大球類項目，心理特征還處于不穩定和不成熟時期，對疲勞的忍耐力差，怕臟、怕曬、膽小、怕別人嘲笑等。所以對于中學生來說在生理疲勞時，會表現出對體育活動更大的惰性和叛逆，正是受這種心理的影響，讓學生認為參加大球類項目活動是一種心理上的負擔。從另一方面來說不喜歡大球類項目的原因是由于心理素質和身體素質差，繼而產生的一種自卑和抵觸心理。往往覺得自己體育學習能力差，缺乏自信，從而影響參加大球類項目的興趣，也影響了大球類項目技術的教學。

2 改進初中生對大球類項目基本技術厭學現象的方法

2.1 加強學生對大球類項目的科學認識，端正學習態度

作為一名大球類項目的教師，應該抓住任何機會對學生進行思想教育，加深對大球類項目的了解。讓他們認識到大球類項目活動，是與他們自身利益密切相關的，讓學生明白體育鍛煉的作用，從而自覺地進行大球類項目的鍛煉。同時教師也應該加強與學生之間的交流和互動，盡可能地發現學生不同的學生對不同球類項目的愛好，讓那些對球類技術感興趣的學生去影響那些對球類項目沒有興趣的學生。而教師在了解學生興趣的同時還要有針對性地完成教學任務。加強師生互動，促進融洽師生關系。只有教師走到學生中間去了解他們的想法，才能及時有效地對學生進行正確的引導，幫助他們，教育他們，端正態度，使學生全身心地投入到大球類項目中去。

2.2 利用學校的器材設施，創新教學內容，激發學生的運動興趣

因為學生對大球類項目的愛好是促進學生體育素質發展的重要因素。所以，在大球類項目的教學中只有讓學生體會到運動的樂趣，激發了他們的運動興趣，才可以讓學生更好地投入，使學生在從事各種大球類項目活動的同時，獲得積極的情緒體驗，從而抑制厭學現象的滋生。而且在這一過程中，教師還應該合理安排運動量，使學生的生理負荷和心理負荷在一個可承受的范圍之內，防止極端化和消極化。

2.3 重視學生的個體差異，幫助學生樹立自信，克服自卑心理

其實學生們的身體素質是因人而異的，不同的學生適合不同的球類運動，教師在考慮學生興趣的同時也應該考慮到學生的身體素質。比如，身高較高的男生適合籃球運動，而身材小巧靈敏的男生適合足球運動，而身體素質相對來說較差的學生適合乒乓球運動，女生一般來說適合籃球運動和排球運動，個別身體素質較好的學生也可以進行鉛球、壘球運動。所以在教學中可嘗試著分層教學，旨在于更好地因材施教，對不同層次的學生提出各自不同的要求和教學方法。在體育教學中，“差生”是客觀存在的。在對代差生的問題上，教師應該對癥下藥，有的放矢地進行指導。通過正確的鼓勵和引導，讓他們感受到教師的關懷，在考核或訓練的過程中適當降低標準使差生感到有所收獲。同時教師應該對學生的點滴進步給予及時的肯定和恰當的表揚，使學習提高興趣和熱情。

2.4 改進傳統的教學方法，調動學生的積極性和主動性

人教版的新課標對大球類項目的教學提出了新的目標和方法，所以傳統的教學方法需要不斷地改進和創新，讓不同層次的學生都能得到最優的發展，尤其是對于中學生而言，他們追求成就感，所以良性競爭就是一個很好的辦法，通過競爭不僅能激發學生的熱情，還能提高他們的技術。因此，在大球類項目的教學中，運用各種競賽方法來激發學生斗志，有利于培養學生競爭意識，同時調動學生的積極性和主動性，減輕學生的厭學情緒。教師可以將不同的球類項目進行定期的訓練和比賽，平均學生的能力和層次，通過組隊形式的比賽，來檢驗學生的學習情況和能力。教師應該要做到以身作則， 對學生的錯誤進行指導和規范。在比賽中秉承友誼第一，比賽第二的原則，讓學生在發揮自己興趣愛好的同時，也看到自身的運動技能，揚長避短，這樣不僅可以提高學生的球類運動能力，而且還能夠增強學生的團隊合作意識，同時也有利于調節學生的生活節奏。

3 結束語

初中生對大球類項目的厭學現象是客觀存在的。而產生厭學的原因也是多種多樣的，但是在體育教學的過程中，教師應該秉承以“培養學生對體育的愛好，意識和能力”為主要目標。應該通過科學合理的分析去尋求改進對策，通過正確的引導來采取有效的措施，才能進一步地預防和減輕初中生對大球類項目的厭學情緒。人教版新課程也要要求教師將自己定位在引導者的范疇，而不是讓學生堅決服從。只有在尊重差異性、多樣化的基礎上，讓學生去展示各自的潛能和個性，從而提高對大球類項目的興趣和熱情。

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