高職院校班級(jí)管理工作初探

摘 要 本文緊貼高職院校班級(jí)管理的特點(diǎn)，采取有針對(duì)性的管理措施，有效地提高了班級(jí)管理的質(zhì)量，促進(jìn)了良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成。

關(guān)鍵詞 高職院校 班級(jí)管理 舉措

中圖分類號(hào)：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

高職教育作為高等教育的一種重要的形式，以培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才為特點(diǎn)，為生產(chǎn)一線輸送了大量的應(yīng)用型人才，有效地支援了地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。高職院校班級(jí)作為學(xué)生管理的最基本的單元，班級(jí)管理的優(yōu)劣，直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。關(guān)于高職院校班級(jí)管理的研究，許多學(xué)者已從不同的層面開展了探討，主要集中在班主任的角色與班級(jí)管理的相互作用，班級(jí)管理的策略和模式，以及班級(jí)管理與思想教育等方面。①②③④筆者就班級(jí)管理做了一些初步的嘗試，取得了良好的效果，具體做法如下：

1 班級(jí)管理模式的實(shí)踐

班級(jí)管理模式借鑒“網(wǎng)狀模式”③的操作方法，在這種模式的結(jié)構(gòu)中，班主任起主導(dǎo)作用，學(xué)生處在這個(gè)管理網(wǎng)絡(luò)中。班主任需要認(rèn)真研究每位學(xué)生的特點(diǎn)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使不同特點(diǎn)的學(xué)生都能發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感和認(rèn)同感。

2 班級(jí)日常管理舉措

2.1 開好第一次班會(huì)

新步入高職的新生，對(duì)新環(huán)境充滿了憧憬，迫切地希望了解周邊的人和事物，而第一次班會(huì)是新生第一次集會(huì)的日子，為他們提供了互相了解的平臺(tái)，每個(gè)人都希望給同學(xué)留下深刻的印象。此時(shí)，班主任應(yīng)積極創(chuàng)造條件，讓每個(gè)人都能登臺(tái)亮相作自我介紹，展示個(gè)人的風(fēng)采。同時(shí)，班主任適時(shí)地把學(xué)校的規(guī)章制度在第一次班會(huì)中進(jìn)行講解，讓新生了解必須遵守的行為準(zhǔn)則，從入學(xué)開始就樹立端正的態(tài)度。

2.2 把握好新生軍訓(xùn)的黃金時(shí)間

剛從高中升學(xué)到高職院校的學(xué)生，具有基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)目的性不強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)能力弱，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力不足等特點(diǎn)，如若不能在新生入學(xué)進(jìn)行有效的引導(dǎo)，勢(shì)必會(huì)影響后繼的班級(jí)管理。因此，必須充分利用好新生軍訓(xùn)的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義榮譽(yù)感和吃苦耐勞的精神。同時(shí)，認(rèn)真考察學(xué)生在軍訓(xùn)中的個(gè)人表現(xiàn)，有針對(duì)性地培養(yǎng)具有號(hào)召力的或者具有特長(zhǎng)的學(xué)生承擔(dān)服務(wù)班級(jí)同學(xué)的工作，不僅為組建班委打下良好的基礎(chǔ)，同時(shí)可以發(fā)掘具有特長(zhǎng)的學(xué)生，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性和積極性。

2.3 充分利用好新生助理班主任

助理班主任是在高年級(jí)學(xué)生中挑選出來(lái)，協(xié)助班主任開展班級(jí)管理的人員，協(xié)助負(fù)責(zé)新生入學(xué)第一年的引導(dǎo)工作。助理班主任具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，首先，助理班主任來(lái)自學(xué)生，其與新生具有天然的親密聯(lián)系，易于被新生所接受；其次，助理班主任熟悉學(xué)校的環(huán)境和日常的教學(xué)運(yùn)行，可以現(xiàn)身說(shuō)法為新生解釋新入學(xué)的學(xué)生普遍遇到的問(wèn)題和困惑，指引正確的方向；第三，助理班主任可以協(xié)助班主任開展常規(guī)的班級(jí)管理工作，為班主任分憂。因此，助理班主任制度是一個(gè)有效的班級(jí)管理措施。

2.4 組建班級(jí)滿意的班委

班委是聯(lián)系班主任和學(xué)生個(gè)體的紐帶，如果班委不能很好地貫徹班主任的意圖，或者班委與班級(jí)同學(xué)關(guān)系不融洽，都會(huì)使班級(jí)管理工作陷入被動(dòng)中，因此，打造滿意的班委是班級(jí)管理中的首要任務(wù)。首先，采取公開演講的方法，產(chǎn)生相應(yīng)職位的候選人，然后通過(guò)投票的方式選出第一任班委。以滿意度來(lái)評(píng)價(jià)班委工作，對(duì)于滿意度低于50%的班干部給予半個(gè)月的考察期，如果沒(méi)有通過(guò)考察期，則重新推選。該措施有效地改善了班委推選機(jī)制，促進(jìn)班級(jí)管理的有序高效開展。

2.5 班級(jí)事務(wù)透明、公開

涉及到評(píng)優(yōu)評(píng)先等涉及到集體、個(gè)人利益時(shí)，班主任應(yīng)組織班級(jí)就評(píng)選的標(biāo)準(zhǔn)在班級(jí)內(nèi)廣泛地討論確定，并組建由班干部和普通學(xué)生代表組成的評(píng)選小組，開展具體的評(píng)選工作。對(duì)于評(píng)選小組提供的結(jié)果在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行公示，無(wú)異議后再上報(bào)。該措施有效地避免了班級(jí)事務(wù)話語(yǔ)權(quán)過(guò)于集中在班委的問(wèn)題，促進(jìn)了班級(jí)管理工作的透明、公開。

2.6 引導(dǎo)學(xué)生開展人生發(fā)展規(guī)劃

高職學(xué)生普遍存在個(gè)人發(fā)展定位不明確的現(xiàn)象，如何引導(dǎo)學(xué)生合理規(guī)劃三年的大學(xué)生涯是班主任必須認(rèn)真思考的問(wèn)題。以筆者的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)在新生入學(xué)的專業(yè)介紹階段引導(dǎo)學(xué)生開展人生發(fā)展規(guī)劃。首先，應(yīng)讓新生對(duì)所學(xué)專業(yè)面向的崗位有清晰的認(rèn)識(shí)，使其了解要從事目標(biāo)崗位需要具備的知識(shí)、能力和素質(zhì)；然后設(shè)定個(gè)人的近期、中期和長(zhǎng)期目標(biāo)，對(duì)于不同時(shí)期的目標(biāo)設(shè)定時(shí)間節(jié)點(diǎn)和量化，在時(shí)間節(jié)點(diǎn)去考核目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，或者根據(jù)具體情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)男拚W(xué)生通過(guò)制定個(gè)人的人生發(fā)展規(guī)劃，激發(fā)了學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的積極性，學(xué)習(xí)的目的性增強(qiáng)。

2.7 在班級(jí)中營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)

加強(qiáng)與專業(yè)課教師的溝通，及時(shí)將學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的疑問(wèn)反饋給專業(yè)課教師，同時(shí)，通過(guò)專業(yè)課教師及時(shí)了解學(xué)生的動(dòng)向，嚴(yán)格管理學(xué)生，杜絕遲到、早退現(xiàn)象。組織學(xué)生晨讀，培養(yǎng)學(xué)生蓬勃向上的精神風(fēng)貌。開展豐富多彩的文體活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。此外，大力宣傳先進(jìn)的典型，邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生返校做講座，搭建在校生與優(yōu)秀畢業(yè)生的對(duì)話平臺(tái)。

2.8 加強(qiáng)心理健康教育

鑒于高職學(xué)生成長(zhǎng)中的困惑，采取集體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的形式，引導(dǎo)學(xué)生盡快從心理誤區(qū)中走出來(lái)。同時(shí)，邀請(qǐng)學(xué)校的心理輔導(dǎo)師為學(xué)生做講座，啟發(fā)學(xué)生深入反思，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的心態(tài)。

2.9 加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作

針對(duì)部分學(xué)生存在的好高騖遠(yuǎn)、脫離實(shí)際的現(xiàn)象，組織學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查，了解行業(yè)現(xiàn)狀，合理為自己定位。同時(shí)，有意識(shí)地將企業(yè)文化引入課堂，讓學(xué)生較早地接觸到崗位具體的知識(shí)、能力和素質(zhì)要求，培養(yǎng)學(xué)生腳踏實(shí)地，吃苦耐勞的精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀。

3 班級(jí)思想教育舉措

扎實(shí)推進(jìn)思想政治教育，用馬克思主義占領(lǐng)意識(shí)形態(tài)陣地，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀深入人心；充分利用元旦、五四青年節(jié)、七一建黨紀(jì)念日、十一國(guó)慶節(jié)、一二·九運(yùn)動(dòng)紀(jì)念日等重大節(jié)慶日和紀(jì)念日，開展主題教育活動(dòng)，唱響愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義主旋律。

總而言之，要科學(xué)有效地進(jìn)行班級(jí)管理，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高， 把高職院校的班級(jí)管理與素質(zhì)教育，職業(yè)技能教育有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型人才。

注釋

① 王爽.高職院校班主任工作淺析.科技促進(jìn)與發(fā)展（應(yīng)用版），2010.4：262.

② 程貴蘭，王振龍，蔡智軍.高職院校班級(jí)管理策略初探.遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010.12（3）：59-60.

③ 隋波濤.高職院校班級(jí)管理模式初探.遼寧財(cái)專學(xué)報(bào)，2006（5）：36-37.

④ 劉瑩.淺論新時(shí)期高職院校的班級(jí)管理與思想教育.考試周刊，2009.44：234-235.