以人文關(guān)懷為基 以規(guī)范管理為本

摘 要 當(dāng)一個(gè)班的班主任是一件很瑣碎很煩惱的事，面對(duì)的是幾十張不同的面孔，他們有著各自不同的性格和喜好，我們不但要去了解他們，還要應(yīng)對(duì)他們中間產(chǎn)生的各種各樣的問(wèn)題。即便如此，我們也可以找到一些方法，讓自己的班主任工作輕松快樂(lè)，讓班主任和學(xué)生相處的這段時(shí)間充滿美好的回憶。

關(guān)鍵詞 快樂(lè) 理解 贊揚(yáng) 原則性

中圖分類(lèi)號(hào)：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

90后學(xué)生出生在物資豐富、經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快、家庭經(jīng)濟(jì)較好的時(shí)期，基本上是衣來(lái)伸手飯來(lái)張口，家長(zhǎng)將他們視若掌上明珠；他們自信，向往自由，又非常自私；他們有自己的想法，雖然有些想法還不成熟，但比較固執(zhí)，堅(jiān)持錯(cuò)誤的想法和做法。這是在組建一個(gè)新的班級(jí)前他們的共性，我們的班級(jí)管理者——班主任要順利開(kāi)展工作、和學(xué)生愉快相處不得不認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。要當(dāng)好班主任，當(dāng)一個(gè)快樂(lè)的班主任，我們可以嘗試著這樣去做。

1 放下身段，了解學(xué)生，熟悉學(xué)生，走近學(xué)生

教師，在學(xué)生心目中代表著權(quán)威，不僅代表著知識(shí)傳授上的權(quán)威，在師生交往上也是權(quán)威。但是，我們作教師的應(yīng)有這樣的意識(shí)，我們?cè)谌松鷳B(tài)度、知識(shí)掌握、學(xué)習(xí)方法等方面只是先于學(xué)生知道而已，并沒(méi)有優(yōu)于學(xué)生。我們的課堂越來(lái)越追求師生平等、互動(dòng)合作，師生平等交流，共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。班主任這一角色更要求我們和學(xué)生之間建立平等對(duì)話的關(guān)系，平等地看待學(xué)生，放下身段，低下頭來(lái)，尊重學(xué)生的人格和意見(jiàn)，對(duì)學(xué)生不成熟的意見(jiàn)或奇怪的想法甚至錯(cuò)誤的想法能理解、寬容和適度引導(dǎo)。能換位思考，充分了解學(xué)生的需要和心態(tài)，傾聽(tīng)他們的心聲，獲得他們的認(rèn)可，開(kāi)通與學(xué)生交流的通道，一步步走近學(xué)生，從而走進(jìn)學(xué)生的生活和內(nèi)心世界。

班主任和學(xué)生之間有了心靈之間的溝通和交流，學(xué)生才能和班主任建立亦師亦友的關(guān)系，也才能更好地開(kāi)展工作。

2 學(xué)會(huì)從他們身上尋找開(kāi)心點(diǎn)，讓學(xué)生在這方面了解你這個(gè)班主任，在學(xué)生面前呈現(xiàn)出一個(gè)立體的班主任形象

我們班主任不僅僅是一個(gè)管理者，我們擔(dān)負(fù)著向?qū)W生傳授道理、教授學(xué)業(yè)、解決疑難問(wèn)題的重任。班主任，更確切的職務(wù)是，幫助學(xué)生成長(zhǎng)的老朋友。

每一個(gè)班主任的大部分時(shí)間都在思考與學(xué)生的相處，班主任工作也成為影響工作情緒的重要原因，要讓我們的班主任工作順利而且順心，我們可以從學(xué)生身上尋找開(kāi)心點(diǎn)，帶動(dòng)我們多姿多彩的生活。我所帶班級(jí)大部分是女生，她們每個(gè)人的身上都有著自己的閃光點(diǎn)，綺紅是我們最內(nèi)向的學(xué)生，自信心不足也不大和其他同學(xué)交流，經(jīng)常披著頭發(fā)把眼睛都遮住了。有一天，我突然發(fā)現(xiàn)她將頭發(fā)綁起來(lái)了，感覺(jué)十分清爽，讓我們幾乎所有的老師和同學(xué)眼前一亮，我抓住機(jī)會(huì)贊美了她，她抬起頭來(lái)感激地看了我一眼。更加重要的是，她能夠抬起頭來(lái)看著我，并且在接下來(lái)的時(shí)間堅(jiān)持以這種清爽而且自信的形象出現(xiàn)在所有老師和同學(xué)們的面前。

學(xué)生的變化讓我們看到了自己教育工作的成功之處，這不就是我們的希望所在嗎？

3 經(jīng)常在學(xué)生面前笑起來(lái)，讓他們感覺(jué)放松

在接受班主任工作之前，我將班主任的形象定義為：不茍言笑、嚴(yán)肅、嚴(yán)厲、嚴(yán)格。可是，一位有著多年職業(yè)學(xué)校班主任經(jīng)驗(yàn)的黃老師告訴我，學(xué)生并不希望看到班主任成天板著一副臉孔，對(duì)他們多笑笑。班主任也不是老虎，讓他們感覺(jué)恐懼大可不必，于是我將這點(diǎn)稍加發(fā)揮應(yīng)用到我的工作過(guò)程中，學(xué)生在一開(kāi)始見(jiàn)到我是非常緊張的，尤其是剛從初中升上來(lái)，在新的學(xué)校新的班級(jí)沒(méi)有多少熟人，一舉一動(dòng)都要聽(tīng)班主任的，不敢出半點(diǎn)差錯(cuò)。隨著時(shí)間的推移，他們良好的表現(xiàn)讓我這個(gè)班主任打從心里喜歡他們，像我這樣笑點(diǎn)較高的人都情不自禁被他們一些可愛(ài)之處給逗樂(lè)了，學(xué)生看到班主任咧開(kāi)嘴笑了，他們的情緒反應(yīng)非常明顯，那就是徹底放松和歡笑打鬧。

搞衛(wèi)生是一項(xiàng)經(jīng)常的集體性活動(dòng)，他們都十分反感，我也十分理解學(xué)校的高要求和重復(fù)的清潔讓他們這些在家里從來(lái)就是什么都不做的“小皇帝”非常厭惡，所以每次我交給他們勞動(dòng)的任務(wù)時(shí)總是會(huì)面帶微笑，經(jīng)年累月，他們一看到我笑，就知道沒(méi)好事，但還是積極地行動(dòng)起來(lái)并且很好地完成了任務(wù)。

班主任在學(xué)生的心目中還是十分重要的，他們有些話興許不會(huì)跟家長(zhǎng)說(shuō)，但他們會(huì)和班主任說(shuō)，而我們的笑容給了他們上前和我們班主任交流的信心和勇氣，這無(wú)關(guān)乎個(gè)人魅力，僅僅需要你調(diào)動(dòng)面部肌肉。

4 從細(xì)小處關(guān)心學(xué)生，讓他們每一個(gè)人都感受到來(lái)自班主任的關(guān)愛(ài)

在班主任工作過(guò)程中，我明顯感覺(jué)到學(xué)生在高中階段需要來(lái)自除家長(zhǎng)、朋友以外的人的關(guān)心和引導(dǎo)，在校階段更多需要來(lái)自班主任或其他老師的關(guān)注。老師是學(xué)生人生路上的引導(dǎo)者，不管是在知識(shí)方面還是在情感方面，他們?cè)敢鈱⒆约旱膬?nèi)心向班主任敞開(kāi)。在這之前，我們班主任需要做的工作很多，其中包括從細(xì)小處關(guān)心學(xué)生。

晚自習(xí)的談心和下宿舍檢查是班主任和學(xué)生接近的最好時(shí)機(jī)。通常我會(huì)在晚自習(xí)時(shí)間默默地在教室里走幾圈，發(fā)現(xiàn)有什么異常就會(huì)有針對(duì)性地進(jìn)行關(guān)注。碰到有學(xué)生趴在桌子上，我的第一反應(yīng)是詢(xún)問(wèn)他（她）是否有身體方面的不適，然后和他（她）一起想減緩?fù)纯嗟姆椒?。瞅?zhǔn)時(shí)機(jī)，還可以和學(xué)生更進(jìn)一步地談心，了解一些在平常上課時(shí)間無(wú)法了解到的情況，比如說(shuō)家庭情況窘迫的，女生往往比較自卑，我會(huì)跟她多交流，樹(shù)立自信心。下宿舍檢查可以看看他們的生活情況，從中能發(fā)現(xiàn)他們家里對(duì)他們的管教和關(guān)心，作為班主任也可以在這個(gè)時(shí)候聊一些和家庭、喜好等有關(guān)的話題。

5 班主任的工作原則性一定要強(qiáng)

2009年教育部出臺(tái)的《中小學(xué)生班主任工作規(guī)定》中，第四章《待遇與權(quán)利》這一部分說(shuō)到：班主任在日常教育教學(xué)管理中，有采取適當(dāng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育的權(quán)利。教師愛(ài)著學(xué)生，關(guān)心著學(xué)生，卻不能對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生視而不見(jiàn)，我們要對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤行為和想法進(jìn)行批評(píng)教育。閆學(xué)在《跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)班主任》一書(shū)中說(shuō)：剝奪了教師批評(píng)的權(quán)利，就是剝奪了教師愛(ài)學(xué)生的權(quán)利。我們班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育的時(shí)候一定要掌握好分寸，同時(shí)要講求原則。

班主任的管理實(shí)際上是和學(xué)生另一種形式的相處，每一個(gè)班主任任務(wù)的圓滿完成都離不開(kāi)學(xué)生的積極配合，基于這點(diǎn)思考，我常常在自己的班主任工作中適時(shí)地轉(zhuǎn)換自己的角色，讓班主任工作完成得更加出色。

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