淺析如何激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心

摘 要 好奇是一筆寶貴財(cái)富，是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步的最好的催化劑。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師通過(guò)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，開(kāi)展各項(xiàng)比賽，積極評(píng)價(jià)等多種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，寓教于樂(lè)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞 小學(xué)生 數(shù)學(xué) 好奇心

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

好奇心是一種天生的和強(qiáng)有力的動(dòng)機(jī)因素，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)起著重要作用。那么如何激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲呢？筆者認(rèn)為在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中必須保證學(xué)生既能較為輕松地學(xué)懂知識(shí)又能更加積極、主動(dòng)地配合教師自覺(jué)學(xué)習(xí)。

1 營(yíng)造良好的課堂氛圍

美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯說(shuō)：“成功的教學(xué)依賴(lài)于一種真誠(chéng)的尊重和信任的師生關(guān)系，依賴(lài)于一種和諧安全的課堂氛圍”。教師是課堂教學(xué)氛圍的直接創(chuàng)造者，是教學(xué)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者，參與者。成功的課堂教學(xué)應(yīng)該是師生之間、學(xué)生之間借助對(duì)問(wèn)題的探究，互相追問(wèn)，智慧在撞擊中產(chǎn)生睿智的火花。這種活動(dòng)在教師居高臨下“滿堂灌”的課堂是難以出現(xiàn)的，只有在民主、平等、友愛(ài)的和諧氛圍中才能孵化繁衍出來(lái)。作為教師，要尊重、信任學(xué)生，要培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，營(yíng)造和諧的心理氛圍；要充分與學(xué)生合作，放下架子，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，做學(xué)生的知心朋友。只有這樣，學(xué)生才會(huì)敞開(kāi)心扉，敢想、敢說(shuō)、敢做，才能喚發(fā)出他們求知的積極情感，激發(fā)對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣。

2 創(chuàng)設(shè)趣味的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)孩子的好奇心

2.1 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)好奇心

愛(ài)因斯坦說(shuō)“思維世界的發(fā)展，在某種意義上說(shuō)就是對(duì)好奇心的不斷擺脫”。求知階段的學(xué)生求知欲和好奇心特別強(qiáng)烈，只要能把他們的好奇心和求知欲激發(fā)出來(lái)，那么他們就會(huì)自動(dòng)地去學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。我經(jīng)常將故事融入教學(xué)中，引出問(wèn)題，讓學(xué)生去思考、進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 例如：在教學(xué)《分類(lèi)》一課中，我采用故事的形式，創(chuàng)設(shè)了這樣的問(wèn)題情景：“小猴子聰聰?shù)纳湛斓搅耍门笥研“淄煤托∷墒笳χo他準(zhǔn)備生日禮物呢！大家看，小白兔準(zhǔn)備什么？我出示整齊有序擺放的3根蘿卜，4棵白菜，5個(gè)蘋(píng)果。結(jié)果，學(xué)生一眼就看出來(lái)了。然后接著問(wèn)“小松鼠又準(zhǔn)備了什么呢？你也能一眼看出來(lái)嗎”出示雜亂放的蘋(píng)果、香蕉，桃子圖，然后拿掉圖片。第一遍學(xué)生看不清楚，第二遍學(xué)生數(shù)不清，于是我就問(wèn)：“為什么小白兔的禮物，你們一眼就看出來(lái)了。而小松鼠的禮物卻看不出呢？”下面的學(xué)生馬上接道：“因?yàn)樾“淄玫亩Y物擺放得很整齊，而小松鼠的禮物放得太亂了”，又有學(xué)生接著說(shuō)道：“只要把小松鼠的禮物像小白兔一樣分一分，一樣一樣地?cái)[出來(lái)，我們就清楚了”。于是，我就順?biāo)浦郏瑢?dǎo)出課題“分類(lèi)”。

2.2 靈活轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

在教學(xué)過(guò)程中盡量采用多種教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生使用眼、耳、口、手等感覺(jué)器官，使得整個(gè)身心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，以提高課堂效益，減輕課外負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生不再認(rèn)為學(xué)數(shù)學(xué)就是做題，而是一種享受，從而對(duì)自己更加充滿信心。

新教材已經(jīng)為教師提供了豐富的教學(xué)資源，而且圖文并茂，生動(dòng)形象。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式也貼近兒童的生活實(shí)際，符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。但在教學(xué)過(guò)程中有時(shí)存在這樣一種情況：由于部分學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)，上課時(shí)對(duì)課本上的知識(shí)已經(jīng)不感興趣。教學(xué)不能滿足學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)和求知欲望，也就無(wú)法喚起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。低年級(jí)學(xué)生往往對(duì)新鮮的、活動(dòng)的或與眾不同的事物更感興趣。如能靈活改變教學(xué)方式，則會(huì)增強(qiáng)它的新鮮感和趣味性，那一定會(huì)吸引學(xué)生那雙求知的雙眼。例如，在教學(xué)《連加連減》一課時(shí)我把書(shū)本的內(nèi)容改為買(mǎi)氣球活動(dòng)。讓一個(gè)學(xué)生表演買(mǎi)玫瑰花，第一次買(mǎi)2支，第二次買(mǎi)3支，第三次買(mǎi)4支。并且讓學(xué)生通過(guò)剛才的表演，提個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生很自然地想到了連加連減這個(gè)問(wèn)題，并爭(zhēng)著發(fā)言，舉出生活中常見(jiàn)的例子。

2.3 提供展示的舞臺(tái)，挖掘無(wú)盡的潛力

人類(lèi)周?chē)沫h(huán)境刺激是豐富多彩的。當(dāng)世界上千姿百態(tài)的事物具體地展現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，要讓他們親自去看看、聽(tīng)聽(tīng)、聞聞、嘗嘗，以至摸、掰、拆等擺弄一番。這實(shí)際上就是孩子探索他們生活中奧秘的過(guò)程。例如，組織一些數(shù)學(xué)游戲，競(jìng)賽，搶答等活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。在我們的教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，即使平時(shí)再“笨”的學(xué)生，只要說(shuō)玩游戲，精神就倍增。學(xué)習(xí)競(jìng)賽以競(jìng)賽中的名次或勝負(fù)為誘餌，可以刺激自我提高的需要，滿足小學(xué)生好強(qiáng)，好勝的心理特點(diǎn)，在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一般的學(xué)習(xí)競(jìng)賽對(duì)中等以上的學(xué)生影響最大。因此，大部分學(xué)生會(huì)在競(jìng)賽通過(guò)努力不斷進(jìn)步。

3 評(píng)價(jià)多元化，激勵(lì)多樣化

（1）口頭語(yǔ)言評(píng)價(jià)。教學(xué)中，我們常常為孩子身上種種缺點(diǎn)和錯(cuò)誤抱怨不已，也在苦苦尋求著各類(lèi)“靈丹妙藥”，以求對(duì)癥下藥。美國(guó)著名的心理學(xué)家杰特的研究表明，教師的期待與鼓勵(lì)會(huì)影響學(xué)生的成績(jī)和教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。與其花費(fèi)時(shí)間和精力去苛求學(xué)生，不如用點(diǎn)心思去發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，并一次次鼓勵(lì)他們，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的滋味，有時(shí)，一句稱(chēng)贊的話語(yǔ)比苦口婆心的說(shuō)教和暴雨般的責(zé)備和批評(píng)更有力量。

（2）肢體語(yǔ)言評(píng)價(jià)。一句的鼓勵(lì)，一個(gè)溫馨的動(dòng)作，都會(huì)深深地觸動(dòng)孩子，獲得無(wú)比的力量。課堂體態(tài)語(yǔ)評(píng)價(jià)以其簡(jiǎn)便易行，效果顯著逐步被教師們所認(rèn)可與接受，一種贊許的目光、一種默許的點(diǎn)頭、一絲真心的微笑、一種微不足道的手勢(shì)（輕輕撫摸頭或拍拍肩表示欣賞，握手表示感謝，豎起大拇指表示夸獎(jiǎng)等）都會(huì)使評(píng)價(jià)變得充實(shí)而有人情味，對(duì)學(xué)生的發(fā)展在潛移默化中得到“潤(rùn)物無(wú)聲”的效果。

（3）實(shí)物評(píng)價(jià)。小學(xué)生由于年齡尚幼，往往對(duì)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)更為喜歡。我就常常用小圖片，作業(yè)本，筆之類(lèi)作為獎(jiǎng)品，以表示對(duì)他們學(xué)習(xí)的肯定。相對(duì)于單純的語(yǔ)言評(píng)價(jià)，實(shí)物評(píng)價(jià)在作用上更有情趣，適合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，帶有激勵(lì)作用的實(shí)物評(píng)價(jià)特別受他們的歡迎。

總之，好奇是一筆寶貴財(cái)富，是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步的最好的催化劑。只有充滿了好奇心，才能對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，并不斷地探索。一個(gè)成功的教師要在教學(xué)中運(yùn)用各種教學(xué)手段，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的好奇心，激發(fā)學(xué)生不斷處于較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)而忘我、樂(lè)此不疲。

參考文獻(xiàn)

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