實驗教學在初中物理教學中的重要性探討

摘 要 實驗教學是初中物理教學中不可或缺的組成部分，它有效的激發了學生的學習興趣，鍛煉了學生敏銳的觀察力，培養了學生的創造性思維，提高了學生的科學素質，促進了學生的全面發展。本文在新課改以學生為本的教學理念指導下，從物理學科的特征出發，探索了初中物理實驗教學的重要性及實現策略，希望提高實驗教學的效率，打造物理教學高效課堂。

關鍵詞 初中 物理 實驗教學 新課改

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

物理旨在通過實驗、觀察揭示自然規律，它是一門實踐性很強的基礎學科。實驗教學反映了物理學科的本質，對物理教學具有至關重要的作用。新課標對實驗教學予以了充分的重視，并對實驗教學提出了更高的要求。物理教師應該在新課標的指導下，掙脫傳統的實驗教學模式的束縛，堅持從教材出發，不斷超越教材，探索有效的實驗教學方法，提高實驗教學的效率。

1 實驗教學對于物理教學的重要性

實驗教學展示了許多生動而奇異的物理現象，吸引了學生的眼球，激發了他們的求知欲，驅使他們解開其中奧妙，探索其中隱藏的物理知識。

實驗教學提高了學生對物理知識的認識，促進學生由感性認識上升到理性認識。一些學生由于畏懼枯燥的物理定理規律，喪失學習物理的信心；還有一些學生死記硬背一些物理定理，考試時亂寫一通。這些都是由于學生沒有理解透物理知識。通過實驗教學，學生們通過探索物理現象、收集分析數據、總結規律，真正理解了物理知識，消除了他們對物理的畏懼之心。

實驗教學提高了學生的科學素質和團隊合作能力。在實驗中，學生們需要認真觀察實驗，從實驗中發現問題，并提出設想解決問題。在這一過程中，他們鍛煉了自己的觀察力，善于發現生活中的隱藏的物理知識。其次，在實驗中任何一個人的疏忽都會影響到實驗結果，這驅使他們學會了合作。

2 提高實驗教學效率的策略

2.1 以學生為主的課堂演示實驗教學

演示實驗是實驗教學的重要組成部分，學生們通過老師的示范性實驗，觀察物理現象，理解物理概念，掌握物理知識。但是在實際操作中，一些教師只是簡單地向學生講解實驗，并要求學生背熟實驗中的原理、器材、步驟、注意事項等。而以學生為主的課堂演示實驗教學，首先要求教師積極開展師生互動，并且根據實驗的難易程度，讓學生自己走上講臺，完成實驗示范，真正發揮演示實驗的作用。因此教師在示范實驗時，應該把握好實驗的節奏，主動詢問學生，征求學生的意見，使得學生也參與到示范中來。對于一些簡單的實驗，教師可以直接讓學生示范。例如在使用溫度計測量水溫時，我讓一個學生到講臺上給大家示范，并讓大家指出其中的錯誤。其次要求教師認真研究教材，使得教材與生活聯系起來，增加示范實驗的趣味性。

2.2 利用小組優勢，積極開展探究式實驗

在新課改的大力推進下，探究性實驗教學模式在物理實驗教學中發揮了越來越大的作用。教師應該仔細鉆研教材，積極將實驗教學中的驗證性實驗轉化為探究性實驗。在轉換過程中，教師應該從學生的角度出發，選擇一些與學生實際生活聯系緊密或者關系到時事熱點的主題，這樣才能有效地提高學生的研究興趣，啟發學生思考，調動學生的求知欲。

然后教師可以把學生分成實驗小組，或者讓學生自由結合組成實驗小組，讓小組成員獨立進行從提出問題、猜想與假設、制定計劃、設計實驗、進行實驗、收集分析數據、論證，到評估、合作交流等的所有環節，鍛煉學生的獨立思考能力，培養學生的創造性思維，提高學生的團隊合作能力。

在這一過程中，教師的作用也是非常重要的，每一個環節教師都應該給予適時適量的指導。如，在學生制定實驗步驟時，教師要給學生提供充足的資料，擴大學生的知識視野，給學生更大的選擇空間，激發學生創造性思維。如，教師可以向學生提供各種材料的功能性質，讓學生掌握不同工具的作用，提高實驗的成功率；在實驗操作時，學生們往往顧此失彼，不能夠把握住實驗的重點，在實驗中出現或大或小的過失，導致實驗結果出現誤差，教師應該及時指出學生的過失之處，確保實驗的科學性。例如在講滑輪時，我把課堂讓給了學生，讓學生自己探索定滑輪與動滑輪的拉力大小變化。學生們通過小組實驗，基本上都得出了正確的結論。

2.3 積極采用多媒體技術豐富物理課堂

作為教育現代化的重要標志，多媒體技術不僅有機地將聲音、音樂、圖片、視頻結合起來，刺激學生的感官，增加了他們對物理的興趣；而且有效地利用網絡資源，擴大課堂信息量，延展學生的知識視野。在實驗教學中，教師應該根據實驗內容，靈活地運用多媒體技術，提高實驗教學效率。

在實驗課上，老師在示范實驗過程時，可以采用計算機模擬實驗的方法，它不僅節約了實驗材料，減少了老師的勞動；還有效地簡化具體的實驗流程，讓學生能夠把握住實驗中的核心環節和重要注意事項，增加了學生實驗的積極性。例如在示范“凸透鏡成像規律”時，由于光線原因，實驗現象不明顯。很多同學并沒有看清實驗現象的變化。于是，我用多媒體技術制作了凸透鏡成像規律的模擬實驗，演示了不同條件下像的變化情況。學生們觀看了清晰流暢的動態演示，掌握了這個實驗的要點和凸透鏡成像規律。

2.4 積極開展豐富多樣的課外實驗活動

課外實驗活動有效地將課堂與生活銜接起來，延伸了學生的知識視野，讓學生學會了學以致用，并增加了學生對物理的學習興趣。在課外實驗活動中，教師應該確定合適的主題，保證學生的安全，并及時指導學生。如教師可以根據初中生的心理特征，結合教材，設計充滿趣味和挑戰性的課外實驗活動。在活動之前，教師應該讓學生們了解活動內容，并做好相關準備。例如，我們班開展了一項“大家一起放孔明燈”的活動。學生們分成小組，自己制作孔明燈，看一看哪個小組制作的孔明燈能升起來。這次實驗活動成為了學生的一份美好的回憶。

3 結語

物理教師必須在新課標的引領下，轉變教學觀念，積極利用并創造實驗設施，采用多種教學方法調動學生學習的積極性，踏踏實實推進實驗教學的改革，充分發揮實驗教學在物理教學中的作用，進而提高物理教學的整體水平。物理教師對于學生要有耐心，師生雙方是一個相互適應的過程，循序漸進地推進實驗教學，不可急于求成，切實提高學生分析探索問題與動手實踐的能力，培養學生的抽象邏輯思維，提升學生的科學素質，為社會培養創新性人才。

參考文獻

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