淺析藝術類院校專職輔導員績效管理優化研究

摘 要 輔導員是藝術類院校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分 ，績效考核的作用是有效激發輔導員的工作積極性 ，使之充分發揮自身的主觀能動性，更好地完成本職工作。 當前藝術類院校雖已普遍采用績效考核制度，但在考核過程中多照搬藝術類院校教師績效考核方法，對績效考核目的、內容不明確，考核機構組織不科學。 本文以輔導員專職化考核為例，分析了輔導員績效考核中存在的問題，并針對性地提出改善對策。

關鍵詞 藝術類院校輔導員 績效考核 教師績效

中圖分類號：G451 文獻標識碼：A

1 輔導員績效考核的重要意義

1.1 績效考核

績效考核始源于英國國家文官（公務員）考核制度，該考核注重表現與實際才能，國家根據考核結果的優劣對公務員實施獎勵與升降，這充分地調動了英國文官的積極性，從而大大提高了政府行政管理的科學性，增強了政府的廉潔與效能。而后企業也開始借鑒這種做法。因此績效考核也可以說是企業為了實現生產經營目的，運用特定的標準和指標，采取科學的方法，對承擔生產經營過程及結果的各級管理人員完成指定任務的工作實績和由此帶來的諸多效果做出價值判斷的過程。

1.2 輔導員績效考核

根據輔導員的工作性質，我們可以將輔導員的績效考核機制界定為是對輔導員在一定時期內對學生的教育和管理作出評價的過程， 是對輔導員在工作中的成績與不足系統的描述，“涉及觀察、判斷、反饋、度量、組織介入以及人們的感情因素”，這是一個多方位、多層次、多角度的系統工程。

1.3 輔導員績效考核的重要意義

教育部《普通藝術類院校輔導員隊伍建設規定 》明確提出：“各藝術類院校要制定輔導員工作考核的具體辦法，健全輔導員隊伍的考核體系”，即通過績效考核 ，發揮他們在大學生思想政治教育中的積極作用，把考核結果與輔導員的職務聘任、獎懲 、晉級等掛鉤，激勵輔導員提高工作效率，達到效率與效益的統一。

2 輔導員績效考核的改進之策

考核只是手段，將考核反映出來的問題加以改善、并指導今后的工作才是目的。因此，藝術類院校輔導員績效考核也是充分調動輔導員隊伍的工作積極性，促進學校整體工作任務和目標的一種手段。 通過建立有效的激勵機制， 將績效考核更加客觀、公正地反映出來，并用以激勵輔導員更好地投入到工作中，這也正是績效考核的主要意義所在。輔導員績效考核應是一種過程性評價，而不是簡單的結果性評價。輔導員的績效考核應該包括領導考核、自我評價、輔導員日常工作考核、學生評價以及輔導員專項模塊評價。

第一，院級領導應該就輔導員的總體表現進行評價打分。第二，輔導員在學期末針對本人一學年來的工作進行總結， 包括所帶班級學生的情況 、 危機處理的案例 、自身素質的培養提高以及對所負責專項工作的見解等。第三，應該考查輔導員在日常工作中是否到位， 職責行使是否符合要求。第四，輔導員的工作是同學生交流、互動的過程，這就要求輔導員必須與學生建立良好的互信關系，公正平等地對待每一個學生， 鼓勵學生積極地面對生活、學習中的所有困難，所以在輔導員績效考核中，應當在書面考核的基礎上結合以學生滿意度為輔助的績效考核。第五，目前藝術類院校對輔導員隊伍建設日益重視，各藝術類院校也積極探索最適合輔導員工作開展的方式方法，主要就是輔導員的專職化發展。這就要求各藝術類院校在工作中要明確落實輔導員的相關政策。輔導員有沒有自己的職業生涯規劃，以及如何進行和實現職業生涯規劃，不僅影響輔導員職業生涯發展的方向和目標，而且影響其發展的速度和深度、質量和水平。而輔導員的專職化道路是輔導員隊伍成長的趨勢所在。因此，學校保障輔導員自身的職業生涯規劃是其發展的要求，也是建設高素質的輔導員隊伍的現實選擇，同時學校可以根據這些內容對輔導員進行細化考核。（1）學校要明確輔導員的崗位發展，要讓輔導員在學生團工作、學生黨建、就業指導等專項穩定的工作崗位上發展。此外，也可讓輔導員兼任“思想道德修養與法律基礎”、“毛鄧理論和三個代表重要思想”、“就業指導”、“形勢與政策”等課程的教學工作，切實提升輔導員思想教育的工作能力、科技創新創業教育能力、心理健康教育能力和就業指導能力等。根據輔導員所負責的專項工作，各二級學院的直接領導對相應輔導員學年內的表現及作為進行評價，而院級領導（如校學工部）則根據各個分院各專項的常規工作和創新成績進行橫向比較。（2）學校要明確落實職稱評定政策，專職輔導員可按助教、講師、副教授、教授要求評聘思想政治教育學科或其他相關學科的專業技術職務。要切實落實輔導員職務晉升、職稱評定的有關規定，認真解決輔導員的職稱、職務、待遇問題，解除后顧之憂，吸引更多優秀人才從事輔導員工作。而學校也可根據輔導員所選擇的職稱路線進行相應的考核，當然學校人事等相關部門要不斷完善輔導員的職稱考核制度，要將輔導員的考核制度和教師的考核辦法區分開來，這樣才不會出現以偏概全的情況。（3）學校要加強輔導員培訓力度，明確學歷進修制度。堅持“請進來、走出去”的原則對輔導員進行培訓，聘請校外專家對輔導員進行專題培訓，多渠道、多形式地與其他藝術類院校組織開展政治、業務培訓和工作交流，不斷提高輔導員隊伍素質。在學歷進修方面，學校應支持輔導員在做好大學生思想政治教育工作的基礎上攻讀相關專業學位，鼓勵和支持專職輔導員成為思想政治教育工作方面的專門人才。 而學校可以根據輔導員參加培訓和工作能力提升等情況進行適當的評價考核。第六，目前一些藝術類院校已將輔導員編入教學團隊，因此該輔導員在團隊中是否真正發揮其作用，應該讓團隊成員作出最直接的評價，包括輔導員在教學團隊中表現出來的團隊合作意識及團隊協調能力等。

總而言之，績效考核是藝術類院校激勵輔導員工作有效開展的重要途徑， 輔導員工作能力的實質提升也需要輔導員隊伍的專職化建設，從而為輔導員整體發展創造良好環境。對目前一些年輕的高職院校而言，只有努力構建好輔導員隊伍網絡，才能進一步完善輔導員的績效考核制度。

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