淺議影視類高職院校“雙師型”教師隊伍建設

摘 要 影視類職業教育在經過近三十年的發展后，培養出眾多影視人才，為我國影視業的發展做出了巨大的貢獻，也極大地推進了我國的精神文明建設。然而和眾多職業教育一樣，影視類職業教育發展至今，也面臨著教育理念落后、生源素質下降、國家投入不足、教育質量不高等問題，然而在眾多問題中影視類高職院校師資問題卻成為困擾著影視類高職院校發展的主要因素之一。

關鍵詞 “雙師型”教師 影視類教育 職業教育

中圖分類號：G451 文獻標識碼：A

1 當下影視類高職院校教師隊伍建設所面臨的主要問題

1.1 師資數量及整體素質偏低

我國經濟的迅速增長為影視類職業教育的發展提供了契機，辦學規模也逐年擴大。據統計，我國目前所開設的廣播影視藝術類專業的高職高專院校已逾300所，共設有15類31個專業。然而，大多數此類院校的師資隊伍建設步伐卻沒有跟上高職院校發展的節奏，師資數量出現不足，一些院校師生比甚至超過1：20，這直接導致實訓教師工作量加大，任務變重，專業教師一周課時超過16節，教學質量難以得到確切保證。

由于我國的影視類教育起步較晚，一些院校多是由中專發展而來，這其中包括各省廣電局開設的廣播電視專業，其他一些院校的影視類專業則是由中文、新聞、戲劇等專業發展而來，教師隊伍整體素質便出現偏低的現狀，具有博士學位以及碩士學位的高職教師則嚴重缺乏，因此不能適應信息時代發展下的影視職業教育進步。

學歷偏低這一現象是高職院校師資存在的普遍問題。然而隨著社會的發展，人們對職業教育越來越重視，學生及其家長在面臨高職院校的選擇時，師資力量如何也成為他們所考慮的重要因素之一。因此，社會對職業院校教師水平的要求顯得越來越高，不僅要求任職教師具有一定的理論水平，而且還要具有隨時將新的理論和技術滲透到教育教學中去的能力。在以上因素的影響下，近年來高職院校教師在學歷層次、業務素質上等方面都有明顯的提高，具有本科學歷的年輕教師也已成為高職院校師資隊伍中的骨干力量。

1.2 師資結構不合理

影視類高職院校師資結構普遍存在不合理的情況。從年齡結構來看，老教師少，新教師多是一普遍存在的現象；從專業結構上來看，公共課、專業課和實習指導教師比例出現失調，專業課教師緊缺，專職實習指導教師比例較低；而從學歷層次上來看，低學歷低職稱老師居多，高學歷、高職稱教師則偏少，缺乏專業帶頭人以及中青年骨干教師。多數高職院校存在本科畢業的中青年教師擔任主要教學任務，而缺少真正的學術骨干、行業專家以及專業帶頭人，因此無法帶動教師整體素質的全面提高。

在影視類高職院校中，長期以學科型培養人才為發展宗旨顯然已經不能滿足當代教育教學的辦學宗旨，多數教師實踐動手能力較弱，大部分教師并沒有經過真正的業界“訓練”，大多數教師也都是從學校畢業再到學校；甚至有不少專業教師連正規的專業訓練都沒有，大學所學專業也并非影視類專業，也因此在教育教學經驗以及行業職業實踐經驗方面都有待加強。

1.3 國家及業界收入差異對“雙師型”師資培養產生的影響

我國雖然已經相繼出臺了《教師法》、《教師資格條例》等一系列政策法規，但與之相對應的高職師資來源、職稱評定等配套的教育政策則是嚴重滯后，這些因素都極大地影響著高職教師隊伍的發展建設。

職業教育需要“雙師型”的師資隊伍，這便要求教師既要懂理論，又要具有一定的實踐經驗，而這些也正是影視類業界所追求的主要條件，然而影視類業界的收入普遍較高，能給工作者相對高質量的生活品質，高職院校在這些方面則無法給予相應的優厚待遇，同時原有的優秀教師也同時受到業界豐厚回報的影響，使得一部分“雙師型”教師的思想不穩定，因而無法安心于正常的教育教學工作。

2 建設影視類高職院校的“雙師型”教師建議

我國職業教育中“雙師型”教師隊伍建設走的是“外引內培”的道路，也就是對外引進，對內培養，但在具體落實時卻難于實現，這既有國家相關政策措施不盡完善的原因，又有影視類高專院校自身的原因，但建設一支高素質的“雙師型”教師隊伍是影視類高職院校要走的必經之路。

2.1 要制定并完善相關政策并轉變影視類院校的觀念

首先國家政府部門以及教育主管部門要積極建立有關高職教師隊伍可持續建設和發展的政策保障體系，并適時完善高職院校教師的引進、職務評聘制度，采取一系列的有效措施，加強對“雙師型”教師的業務支持、專業指導以及精神激勵。

影視類高職院校應適時提高對職業教育的相關認識，進一步明確教師的職業教育思想，改變“重科學，輕技術；重管理，輕實踐”的傳統思想，帶動全體師生員工以確立教師們是學院辦學主體的觀念，以便形成尊重教師和服務教師的氛圍。同時更要大膽地任用有突出表現的教師，安排他們到重要崗位上鍛煉，鼓勵教師在教學、科研方面冒尖。

2.2 培養影視類專業的“雙師型”隊伍的核心

專業帶頭人可以說是專業建設的領路人，也是“雙師型”教師隊伍中的核心。影視類高職高校應根據自己有目的地選擇其優勢專業，做好專業（學科）帶頭人的培養。對于選拔培養的專業帶頭人以及骨干教師，在資金、保障等方面實行相應的政策傾斜，如進修培訓時給予優先考慮等，切實為學科帶頭人提供一個良好的個人成長環境及發展空間，以此帶動其他教師業務素質的全面提升。

影視類專業要大力引進高學歷、高素質的優秀專業人才。要引進相應的優秀人才，除了要提供良好的工作條件外，還要注重生活條件的改善以及營造優良的事業發展空間。

在穩定教師隊伍發展的基礎上，應加大對現有師資的培養。學院應積極對在職教師進行培養，為每個教師制定目標及長遠規劃，包括專業方向及開新課的情況、現代化教學手段、指導實踐教學、撰寫教學論文等，使教師的綜合水平得以提高。

總之，建設一支具有高素質的“雙師型”教師隊伍，才能保障影視類高職院校培養出高素質應用型影視人才，只有這樣，影視類職業教育才能逐步健康地向前發展，才能發揮推動經濟建設以及社會發展的重大作用。

參考文獻

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