“和諧高效思維對(duì)話”型課堂的幾點(diǎn)做法

從開始學(xué)習(xí)“和諧高效思維對(duì)話”型課堂教學(xué)思想之后，我的教學(xué)理念也隨著對(duì)教育功能、教學(xué)活動(dòng)本質(zhì)認(rèn)識(shí)的不斷深入而發(fā)生著實(shí)質(zhì)性的改變。在教學(xué)中，我切實(shí)把先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榱俗约旱慕虒W(xué)行為，努力建設(shè)“和諧高效思維對(duì)話”型課堂。以下是我在實(shí)際教學(xué)過程中的一些具體做法。

一、努力培養(yǎng)師生間的和諧關(guān)系

師生關(guān)系的和諧，是教學(xué)活動(dòng)順利開展的前提，是教學(xué)效果的重要保證，也對(duì)學(xué)生的人格發(fā)展起著重要的促進(jìn)作用。

1.加強(qiáng)與學(xué)生的交往，在全面了解學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上密切師生關(guān)系

我以前上課時(shí)只專注于課堂教學(xué)內(nèi)容的研究和知識(shí)點(diǎn)的講解，而沒有注重與學(xué)生的溝通，其實(shí)我也很羨慕有些老師能和學(xué)生打成一片。通過學(xué)習(xí)“和諧高效思維對(duì)話”型課堂教學(xué)理念，我開始不斷反思自己過去的教學(xué)方式，并主動(dòng)和學(xué)生談話溝通，在教學(xué)態(tài)度上發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變：課上與學(xué)生交流互動(dòng)，課間時(shí)積極與學(xué)生接觸。在與學(xué)生長期的交往過程中，我更充分地了解了學(xué)生更全面、更深刻的信息，而對(duì)學(xué)生感情的付出，也提高了自己對(duì)學(xué)生的影響力。在課堂教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)情境，盡量營造一個(gè)輕松愉快的氣氛，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)上課時(shí)教學(xué)活動(dòng)推進(jìn)速度快了、順暢了，課堂氣氛活躍了，隨之而來的是高效的課堂教學(xué)效果，而我受到這些變化的影響，教學(xué)的熱情也更加高漲了。所以我更加堅(jiān)信：和諧的師生關(guān)系是和諧高效思維對(duì)話型課堂開展的根本保證。

2.關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，熱心幫助學(xué)生

和與成人的交往相比，學(xué)生尤其需要老師的關(guān)心、愛護(hù)和幫助，而作為教師的我們，要把這種關(guān)心愛護(hù)和幫助體現(xiàn)在完整的教育生活中，老師的一點(diǎn)一滴的對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，孩子們都會(huì)非常感激。有一次，一個(gè)學(xué)生參加生物實(shí)驗(yàn)考試，在備考室中才想起忘記了帶學(xué)生證，我打車回學(xué)校，幫她取回學(xué)生證，在我看來這是我應(yīng)該做的，但學(xué)生卻非常感動(dòng)，在同學(xué)們面前說我如何的好，也無形中在同學(xué)中間樹立了我的良好形象，同學(xué)們都說因?yàn)閻凵衔疫@個(gè)老師，而愛上我這一科。

3.要理解學(xué)生，尊重學(xué)生

理解是尊重前提。我在以前的教學(xué)中，總是感覺自己比學(xué)生優(yōu)越，對(duì)學(xué)生耳提面命，沒有與學(xué)生平等相待，以自我為中心進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)習(xí)了“和諧高效思維對(duì)話”型課堂教學(xué)模式之后，使我深刻的懂得，中學(xué)生正處于向獨(dú)立性發(fā)展的階段，比如：他們覺得自己能看懂的書，就不希望再聽別人多講；學(xué)生感到自己能明白的道理，就不喜歡別人再反復(fù)說；感覺自己能解決的問題，就不希望別人再提示。我充分理解了學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，所以在課堂上我充分尊重學(xué)生的人格和權(quán)利，努力建立起民主平等的師生關(guān)系，在教學(xué)中，我針對(duì)本學(xué)科的特點(diǎn)，堅(jiān)持學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，雖然短期內(nèi)可能不如直接傳授知識(shí)點(diǎn)來的透徹，甚至有時(shí)會(huì)完不成課堂教學(xué)目標(biāo)，但這只是短暫的過渡，學(xué)生的主動(dòng)探索能力會(huì)越來越強(qiáng)，知識(shí)的學(xué)習(xí)，能力的提搞是水到渠成之事。

二、營造和諧的教與學(xué)的關(guān)系

第一，要堅(jiān)持以學(xué)生為主體。在以往的教學(xué)過程中，我往往是以教為主，以教師為主，學(xué)生為被動(dòng)接受者。而在學(xué)習(xí)了“和諧高效思維對(duì)話”型課堂模式之后，我知道了：要依據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情來確定教法，在課堂授課過程中，我們只是組織、引導(dǎo)者和合作者，我們授課的目的是努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，授之以漁而不是魚。所以，在教學(xué)當(dāng)中，我更加關(guān)注的是，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)源力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考力等內(nèi)容。

第二，在課堂上，要留給學(xué)生充分的操作時(shí)間和思考空間。在傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)中，“講解——演示——練習(xí)”式教學(xué)法是主要的教學(xué)模式，通過對(duì)“和諧高效思維對(duì)話”課堂教學(xué)模式的學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到這種模式完全由教師主宰課堂，忽視了學(xué)生的認(rèn)知主體作用，不利于創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以在課堂教學(xué)中，我改變教學(xué)思路，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式和自主探究式教學(xué)方法，這二種學(xué)習(xí)方式既能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能夠充分體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體作用，使學(xué)生能夠主動(dòng)、高效地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。通常每節(jié)課我講解和點(diǎn)撥的時(shí)間都在15分鐘左右，為學(xué)生“獨(dú)立思考與操作留有足夠的時(shí)間和空間”。這種做法，會(huì)使同學(xué)們慢慢掌握自學(xué)的方法，從而培養(yǎng)了學(xué)生利用手中的技術(shù)解決實(shí)際問題的能力。

三、師生與教程文本的思維對(duì)話

1.教師與教材的思維對(duì)話

通過學(xué)習(xí)“和諧高效思維對(duì)話”型課堂授課模式，使我更深刻的體會(huì)到：一堂課，要想有好的效果，教師課前一定要精心備課。所以在每周的備課中，我都是采用了先反復(fù)閱讀教材中的文本內(nèi)容，做到讀懂、讀透，悟出教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，然后再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平確定教學(xué)方法，以點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生更快的理解教材中的文本內(nèi)容，為培養(yǎng)學(xué)生與文本的思維對(duì)話能力奠定基礎(chǔ)。

2.師生間的思維對(duì)話

我一直狹隘的理解師生間的思維對(duì)話為：老師提問題，學(xué)生來回答，這就實(shí)現(xiàn)了師生思維對(duì)話，從“和諧高效思維對(duì)話”型課堂教學(xué)思想中我懂得了什么叫師生間的思維對(duì)話，并將這中思想滲透到我的教學(xué)活動(dòng)中，在教學(xué)中我特別注意培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑和批判能力，鼓勵(lì)激發(fā)他們主動(dòng)參與教學(xué)，自己發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，從而培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)發(fā)展。

3.生生間的思維對(duì)話

生生間思維對(duì)話就是在教學(xué)過程中，學(xué)生之間的一種合作探究關(guān)系，包括一對(duì)一，一對(duì)多和多對(duì)多的形式。在信息技術(shù)的課堂教學(xué)中，我們采用的是以小組探究合作的方式來達(dá)成課堂上的學(xué)習(xí)目標(biāo)，現(xiàn)在我的授課班級(jí)都分成9個(gè)小組，每節(jié)課我會(huì)給他們布置任務(wù)，然后根據(jù)任務(wù)完成情況，對(duì)表現(xiàn)好的小組給予表揚(yáng)，對(duì)掌握慢的小組給予鼓勵(lì)，這樣在比學(xué)趕幫的合作過程中，會(huì)帶動(dòng)全班同學(xué)整體向上，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)成功的快樂，學(xué)會(huì)欣賞、理解和尊重別人，學(xué)會(huì)與他人分享成果，學(xué)會(huì)與他人溝通與合作。

4.反思自己

在教學(xué)過程中，我總在不斷的反思自己，“我是否尊重了學(xué)生？”“我的闡述能否引導(dǎo)學(xué)生走出迷谷。”同時(shí)我也引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思“為什么我的看法和他們不同？”“我的觀點(diǎn)有哪些是需要進(jìn)一步修正的？”等等。師生的不斷反思，就會(huì)使我們逐步進(jìn)向完善，走向深刻。

我們不僅要學(xué)習(xí)“和諧高效思維對(duì)話型”課堂教學(xué)思想，更要將這種思想根據(jù)自己所教學(xué)科特點(diǎn)和所教學(xué)生的學(xué)情，內(nèi)化為自己的教學(xué)思路，從而形成有自己特色的“和諧高效思維對(duì)話型”課堂教學(xué)模式。