學生音樂課學習遇到的問題探討

一、學生音樂課學習遇到的問題

1.教材版本問題

我們音樂教育所使用的教材版本絕大部分選用的是人民教育出版社的音樂教材。據查，該出版社出版的音樂教材有五線譜版和簡譜版，我們初中z用的是五線譜版的，小學選用的是簡譜版的。而初中選用的五線譜版教材，給本來就簡譜視唱能力都比較欠缺的學生學習音樂帶來了一定的困難。

2.學生識譜及視唱能力問題

音樂教學實踐中，眾多音樂老師都反映學生的識譜能力弱、視唱能力差。究其原因，主要是各地各校對音樂教育重視的程度不夠，音樂教學的課時不能保證，音樂課部分課時被其它文化課程占用，音樂課的教學內容帶有學校的政治色彩、受學校大型活動的沖擊影響較大，音樂課的課時不能保證，音樂教學秩序受到影響，音樂教材之外的補充內容的教學受到牽制，導致學生缺乏識譜及視唱能力的培養，音樂老師及其課程教學處在比較尷尬的境地。

3.音樂課的紀律問題

學生喜歡上音樂課，這讓音樂老師們很是欣慰。但上課的紀律問題一直困擾著音樂老師。如果老師對學生過于嚴厲，會讓課堂充滿嚴肅的氣氛，抑制了學生的活躍思維和表現欲望；如果老師比較具有親和力，又會讓學生思維太過于活躍，課堂紀律難以維持。又有部分音樂老師反映，雖然有些條件好的學校配備有音樂教室，但是很多老師都不是很愿意在那里上課。因為學生到了音樂教室好像很興奮，紀律很差，上課半天了還是安靜不下來。所以有些老師、特別是女老師不太喜歡在有多媒體的音樂教室里上課，他們感覺，如果在每個班的教室里上音樂課，紀律方面還便于控制。

4.學生音樂學習興趣的問題

學生對音樂課有興趣，但對音樂教材中的學習內容興趣不濃。這是眾多音樂老師普遍遇到的問題。編寫的音樂教材雖然具有一定的權威性、嚴肅性、政治性和長期性，但不能隨時依據學生特點和學生興趣需求與時俱進，教材中的部分內容，很難調動學生的學習興趣和學習積極性。

二、對初中音樂課堂的幾點建議

1.因材施教

因材施教對人的個性全面發展的作用是不言而喻的，目前初中音樂教學因材施教普遍存在著此等現象.

2.注重學生的音樂實踐參與，有效開發音樂欣賞課資源

愉快和諧的課堂氛圍中，學生更容易接受知識，音樂欣賞課讓學生參與到音樂實踐活動中更容易理解音樂作品。音樂新課程的基本理念就是重視學生對音樂的實踐創作，理解音樂作品，從而實現音樂新課程價值。在課堂教學中適當加入活動讓學生親身體驗音樂，對音樂作品及知識的記憶會更扎實、運用也靈活。

3.有效地運用學科綜合的藝術來推動音

樂欣賞課的進程提倡素質教育的今天，在音樂欣賞課中的創新與實踐成為擺在音樂教師面前最突出的問題。新音樂課程標準的實施使音樂欣賞課的改革、創新迫在眉睫。音樂課應適當地融入舞蹈、美術、古詩詞、文學等多門學科內容，形成一種多種學科交叉的模式。

4.音樂教師必須具備扎實的基本功和良好的綜合素養

音樂教材中欣賞的作品都是古今中外一些經典的音樂作品，教師首先要對作品掌握得十分透徹，反復鉆研教材，扎實的基本功更是不可缺少的。課堂是學生的，整節課不能使師生之間成演員和觀眾的關系，而應該發揮學生的主體地位。

5.注重實踐

體驗、實踐，有益于促進、提高學生學好音樂的熱情。音樂是最富情感的藝術，對音樂的情感體驗不僅來源于音樂的音響，也來源于與音樂相關的文化信息和具體的形象。例如欣賞《黃河船夫曲》，當學生了解到黃河的悠久歷史，看到壯闊的圖片景觀時，必然會增加學生對音樂的情感體驗。學生聽著高亢激昂的《黃河船夫曲》，看著船夫們同風浪搏斗的畫面，豐富的文化激活了音樂的情感。此時讓學生朗誦光未然激情澎湃的詩句，便更會情真意切了。

6.創造氣氛，使學生進入欣賞角色

中學階段，學生生理、心理日漸成熟，在學習音樂的過程中積累了一定的知識和經驗，對一些音樂理論性問題也開始關注，隨著網絡技術和音響媒體的普及，學生接觸的音樂面越來越廣，看到的藝術形式越來越新穎，因而學校音樂教育也要跟上時代的步伐。具體在教學領域要打破原有的傳統型單一化的教育模式，在教學過程中，教師要勇于創新，運用恰的教學方法，適時牽引，使學生能夠自始至終的融入到音樂意境中去。

7.借講故事，說明道理，激起興趣

中學生對敘述性內容的藝術作品較為關注，對劇中人物情感變化也甚感興趣。課前精選一段與課題相關的故事題材作為開場，能使學生對藝術作品尤其是大型藝術作品有一個全面系統的了解，作為順利欣賞作品的過渡。

總之，一節成功的音樂欣賞課凝結了音樂教師的智慧和汗水，教師先要對音樂作品有正確的分析和理解，挖掘音樂作品要素，創設一個又一個活動環節，讓學生在學中感受到音樂的樂趣，再通過音樂實踐活動，增強學生表現音樂的自信心。