情景教學法在高中英語閱讀教學中的應用研究

摘 要 高中作為英語學習的重要階段，對英語學習有很高的要求。英語閱讀作為英語學習的重要方面，很多學生因為詞匯和語法等問題，英語閱讀水平處在一個較為薄弱的環節。如何提高高中生英語閱讀水平是每個教師值得思考的問題。本文通過情景教學法對高中英語閱讀進行教學和闡述。

關鍵詞 情境教學法；英語閱讀；應用研究

一、情景教學法概述

情景教學法主要是指教師通過對教學內容進行分析，為了提高教學質量，在教學過程中給學生提供一個教學情境，通過這個教學情境來調動學生學習的積極性和主動性，讓學生主動參與到教學中，讓被動學習轉化成主動學習。對于高中英語閱讀來說，就是根據學生對事物的認知能和認知特點，把情景教學與英語閱讀有效的結合在一起。從而把枯燥乏味的英語閱讀和詞匯及語法的學習貫穿到某個特定的情景中，把難以理解的理論知識在語言情景中實現淺顯化和易懂化，實現知識與情景的巧妙結合，從而提高教學質量，獲得更好的教學效果。

一般來說情景教學法，可以分為現實情景和虛擬情景，現實情景是指特定環境中真實存在的情景，而虛擬的情景就是教師自己創造假定性的情景。虛擬情景可以是一個案例也可以是一個比喻，現實情景就是真實存在的可以通過實地考察和實踐操作等形式提高高中生對英語閱讀的理解能力和學習能力。

二、情景教學法在高中英語閱讀中的應用

英語閱讀是考察詞匯和語法的特殊題型，既然是閱讀就需要學生全面理解文章的意思，很多同學或許因為陌生的詞匯和語法對英語文章不能透徹的理解。教師就需要通過一定特殊的方法讓學生理解文章。在高中英語閱讀的教學過程中，如果能夠充分利用情景教學法，就可以改變傳統教師單純的講述語法和詞匯的教學方法。在情景教學法的也可以融入西方文化，讓學生在了解西方文化的同時對文章有進一步的理解。并且通過影視和音樂的欣賞加深他們對英語閱讀文章的理解和印象。教師要積極的設定不同的情景來進行教學，學生也可以通過自己的努力實現情景學習法。

1.針對英語閱讀內容創設教學情景

高中英語閱讀內容類型多種多樣，從西方節日到人物傳記，從經濟貿易到石油能源，從風俗習慣到宗教信仰，不同的主題有它自己的專業詞匯和表達方法。所以在平時的教學中教師應該不同類型的文章進行加工，根據文章的主要內容進行簡單的描述和教學情景的創設。通過創設不同的教學情景幫助學生理解文章內容，活躍課堂氣氛。也可以利用英語教材中的插圖和音樂進行一系列的情景創設，讓他們直接感受英語，提高英語學習熱情，強化求知欲望。small talk是英語閱讀材料和聽力材料中一種常見的表達形式，small talk不是字面上小對話的意思，而是在商務場所和宴請賓客等場所陌生人之間比較淺顯的對話，因為場合比較正式所以表達的方法也比較正式，因為淺顯的聊天所以不需要聊的太深入，一般都是簡單的一問一答寒暄的形式。比如看一下對話：

C：Hi，man！What’s your name？

A：I’m Rob.

C：Rob？I’v heard you on the newspaper，and I know you have got a big company.

A：I hope so.Then what’s your name？

C：I’m Pete.You must be very rich.How much money do you have？

A：...I’m afraid I can tell you about it.

C：What a pity！

這個對話中語法和詞匯都不難，對于高中生來說很多學生都能看懂，所以要想加強學生進一步記憶能力，就需要采取情景教學法，這個創設情景也不復雜，在課堂上，請兩位同學進行對話就可以了。這就是虛擬的情景教學法。

2.針對英語閱讀中的影視音樂創設教學情景

在高中英語教材中閱讀題材種類很多，相對來說不同領域的專業詞匯都不同，如果只是按照傳統的方式去教學，會讓學生覺得枯燥乏味，導致學習的主動性不高。所以針對不同題材的閱讀，教師就要用一定的情景去讓學生提高學習的熱情和興趣。隨著多媒體技術引入教學的發展，教師的教學方法也越來越多，投影儀和一些電教設備可以讓教學水平進一步提高。比如高中英語閱讀中關于魯濱遜漂流記文章，為了讓學生充分的理解和掌握，教師可以在教學過程中組織學生一起觀看英文版電影，然后再進行文章的教學，可以讓學生在電影中學到一些知識，有助于后續的文章教學。還有關于杰克遜的閱讀文章，教師可以組織全班進行討論，也可以讓全班同學欣賞杰克遜的音樂。并且讓那些喜歡了解杰克遜的同學為全班進行講解，調動學生的積極性，再開始具體文章的講述。還有關于一些國外城市的經濟的文章，在學習之前先對該城市有個大致的了解，教師可以找些圖片讓學生先看，提高他們的求知欲。除此之外，在英語閱讀教學課堂上，教師可以創設不同情景的語言活動，讓學生自由交流和溝通，有利于學生思維和知識的展示，激活情景再現，創造一種能讓學生感到輕松而愉快的學習氛圍，讓他們積極參與到情景教學法的實踐中來。

三、結束語

創設情景的教學法是不同于傳統方式的創新方法，這種特殊的教學方法可以讓學生積極參與到教學中來，實現主動學習的效果。作為教師應該積極的設計不同情景的教學環境，不管是虛擬環境還是現實環境，都為高中英語閱讀教學提供了全新的教學理念。讓學生不斷進步和成長，提升他們對英語閱讀學習的興趣和熱情。

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