如何營造愉快的教育氛圍

摘 要 本文主要闡述如何營造愉快教育氛圍地理課堂，本人從培養(yǎng)興趣，激發(fā)學習的動力著手；把地理知識抽象事物形象化，營造愉快氛圍；讓學生充分參與課堂體會成功，體驗愉快；利用活動和提高老師自身的形象等等措施融入地理課堂，把地理課堂營造成一個和諧融洽、積極愉快的教學氛圍。

關(guān)鍵詞 地理課堂；愉快教育

教育家斯賓塞曾說：“教育使人愉快，要讓一切教育帶有樂趣”。現(xiàn)代心理學研究認為：情緒與個體的認知過程有著密切的聯(lián)系。愉快是一種積極的情緒，它能促進感覺、知覺、記憶、思維等認識過程的運轉(zhuǎn)，可以使人們提高行動的效率，起到推動的作用。夸美紐斯也主張“課堂應當是一個快樂的地方”。在長期的教學實踐中，我們發(fā)現(xiàn)一些學生對課外知識很感興趣，但是在課堂上卻表現(xiàn)得極其消極。消極的原因是一些學生學習習慣差，沒有培養(yǎng)起學習興趣的學生；還有一些是思維活躍，接受能力強，課外知識豐富，沒有認識到課堂學習的重要性的學生。學生的學習過程往往伴隨著濃厚的個人情緒，覺得有興趣就學得積極主動；反之，就消極被動。我們的課堂應努力創(chuàng)設良好的教學情境，使課堂永遠對學生有一種魅力，使學生感受課堂生活的快樂。

怎樣才能在地理課堂中營造一個和諧融洽、積極愉快的教學氛圍呢？我的體會是：

一、培養(yǎng)興趣，創(chuàng)建愉快學習原動力

1.適時聯(lián)系學生所關(guān)心的時事熱點進行教學

學生總是比較喜歡新鮮的事物，時事熱點由于具有較新的時效性，容易引起學生的興趣。如講西亞這一章之前，我聯(lián)系當時阿富汗反恐戰(zhàn)爭為時事熱點的情況，首先提出問題：現(xiàn)在正激烈進行的“反恐戰(zhàn)爭”發(fā)生在哪個國家呀？學生一致喊到：阿富汗！那么阿富汗位于亞洲的哪個部分呢？學生們便紛紛開始翻查地圖，于是，很自然地進入了該章節(jié)的學習。再如，在講巴西一節(jié)時，我對巴西國家隊在世界杯上的表現(xiàn)稍作評論，便使學生對巴西這個國家產(chǎn)生了濃厚的興趣。

2.借用詩歌，謎語講解地理事物

詩歌，謎語是文學的重要組成部分，具有比較特殊的格式、形式。他們能增強教學語言的感染力，充分吸引學生的注意。在講到《山地垂直自然地帶分布圖》時，我選用了白居易的“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”來說明山地氣溫及熱量的垂直變化，這使得地理事物更加直觀、鮮明。還有，在講“地圖”時，我采用謎語導入：容納萬水千山，胸懷五湖四海，藏下天下名山，渾身絢麗多彩。通過謎語，使學生形成輪廓概念，同時加深了學生對地圖特征、作用等的印象。

3.通過相關(guān)的歷史故事來輔助學生記憶，理解

地理事物和天下萬物一樣是不斷發(fā)展的，今天正是過去的延續(xù)。在講到非洲政治地圖的變化時，我指導學生看圖并提問；為什么非洲許多國家之間的邊界會呈明顯的幾何圖形呀？很多學生踴躍猜測。最后，我給出答案，造成這種疆界的劃分主要是西方殖民主義者為了便于達成交易，就直接在地圖上用尺子劃分各殖民地的邊界，從而形成了非洲許多國家直線邊界的特點。大家恍然大悟。

4.積極開展第二課堂，提高學生對地理的興趣

孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。為多渠道培養(yǎng)學生的地理興趣。除定期開展第二課堂活動外，還先后組織學生參觀天象館、氣象衛(wèi)星觀測站等科普基地，拍攝月球表面、太陽黑子等天文照片，不斷豐富學生的地理知識和提高地理興趣。經(jīng)過一年的準備，地理興趣小組的同學用電腦排版，自編了一份內(nèi)容豐富、圖文并茂的《天、地、人》地理雜志，既提高了自己應用知識的水平，又使全校同學能一齊分享他們的成果與快樂。

二、將復雜問題簡單化，抽象事物形象化，營造愉快氛圍

1.巧設比喻，便于記憶

恰當?shù)剡\用一些比喻，常起到“調(diào)味品”的作用，將知識趣味化。我們可把足球強國意大利的主體輪廓圖形比作一只長筒靴，而西西里島比作一只足球；將非洲的輪廓比喻為一把火炬。再如，總結(jié)等溫線的分布規(guī)律時，可指著《一月、七月世界等溫線分布圖》，因勢利導：這彎彎的等溫線是否更像一個安圖享受的人呢？熱時向冷的地方（高緯）跑（突出），冷時向熱（低緯）的地方跑（突出）。頓時，課堂氣氛活躍起來。

2.通過圖片、實物標本等形式幫助學生理解

正所謂：百聞不如一見。中學生尤其是初中學生的抽象思維能力還較低，將地理事物形象化，直觀化更有助于他們理解。因此，講到“陸地地形”時，學生如何才能區(qū)別多種多樣的地表形態(tài)呢？我們可以用幻燈片將各種典型地形的圖片投影出來，同學們在觀察歸納后便都明白了。再如講到“礦產(chǎn)資源”這一節(jié)時，學生對石英、方解石、硫鐵礦等礦物比較陌生，我便將相應的一系列礦物標本呈現(xiàn)在大家面前。同學們一時興致高漲，很感興趣。

三、讓學生充分體會成功，體驗愉快

1.鼓勵為主，給學生更多的肯定

學生都渴望別人的了解，也比較愛面子，很多人害怕在課堂之上答錯問題。所以課堂中，我很少點名提問。

一般是將較復雜的問題分拆成幾個小問題，按列或排讓學生依次作答，使每個人參與的次數(shù)和成功的機會大增；若遇到學生不會回答或回答不正確時，我會馬上給予鼓勵和啟發(fā)。逐步培養(yǎng)學生的參與意識，克服不良的心理習慣。美國心理學家羅杰斯認為：“成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍。”作為教師要充分利用“親其師而信其道”的心理效能，強化師愛作用，把微笑帶進課堂，把激勵帶進課堂把競爭帶進課堂，把信任的目光投向每位學生，把尊重的話語說給每一位學生，把和藹的微笑撒向每一位，從而創(chuàng)設出一種寬松、和諧、相互尊重的教學情境。由此產(chǎn)生的良好的師生關(guān)系能使學生產(chǎn)生最佳的學習心態(tài)，保持積極向上的樂觀情緒和努力探求再獲成功的強烈愿望，有利于塑造學生完美的心靈和健全的人格。同時不斷運用激勵性原則，給不同層次的學生提供表現(xiàn)的機會，讓他們體驗成功的喜悅，以增強他們的自信心和學習的成功感，從而增強學生的自主參與意識。