愛著累著，幸福著！

摘 要 作為一名教師，努力做一名學(xué)生喜歡的幸福教師一直是我追求的目標(biāo)。當(dāng)我一遍又一遍地品味著“幸福教師”這股正能量時(shí)，整個(gè)身心都充溢著一股甜蜜、美好。

關(guān)鍵詞 愛；收獲；幸福

你幸福嗎？當(dāng)被問及這個(gè)問題時(shí)，我笑了，作為一名教師，努力做一名學(xué)生喜歡的幸福教師一直是我追求的目標(biāo)。當(dāng)我一遍又一遍地品味著“幸福教師”這股正能量時(shí)，整個(gè)身心都充溢著一股甜蜜、美好。

“教師——太陽底下最圣神的職業(yè)”這雖不是我少年時(shí)的第一夢(mèng)想，但卻成了我一生中最幸福的職業(yè)。我幸福，因?yàn)槲覠釔劢處熯@份職業(yè)，自從踏上工作崗位那天起，我就一直從事班主任工作。作為班主任，我把自己當(dāng)成所有學(xué)生的媽媽，每天都早早地來到教室微笑的相互問候，一起值日檢查作業(yè)，一起讀書習(xí)字；每天叮囑送走教室內(nèi)的最后一名學(xué)生，愛是時(shí)間的付出，很累，但幸福。當(dāng)我?guī)ьI(lǐng)孩子們贏得一次次比賽活動(dòng)勝利時(shí)，我和他們一起歡呼慶祝這是幸福；當(dāng)有孩子生病，我給他端來一杯熱水、摸摸她的額頭、揉揉她的肚子，聽到孩子那一句句“謝謝老師”這是幸福；當(dāng)學(xué)生之間發(fā)生矛盾誰也不讓誰，經(jīng)過我的調(diào)解他們終于握手言和，看到孩子們開心的笑臉這是幸福……幸福是快樂，是感恩，是和諧。當(dāng)看到所有的學(xué)生都全身心地投入到課文的朗讀背誦，而我又不忍心打斷他們，看著表在心里一遍又一遍地叮囑自己再等一分鐘，再等一分鐘時(shí)這是幸福；當(dāng)批到一份份文從字順、文句優(yōu)美而又書寫端正、字跡俊美的習(xí)作時(shí)這是幸福；當(dāng)一個(gè)曾經(jīng)錯(cuò)字連篇、讀書不成句的學(xué)困生，在我的偏愛幫助下一點(diǎn)點(diǎn)取的進(jìn)步時(shí)這是幸福……幸福是成長，是收獲，是進(jìn)步。幸福來自我工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

那如何才能做一位學(xué)生喜歡的幸福教師呢？偉大的教育家陶行知老師說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育者對(duì)學(xué)生無比熱愛的熾熱心靈中。”因此，作為一名教師、一名班主任，首先應(yīng)該是愛孩子。我對(duì)全班學(xué)生，無論他是本地的還是外地借讀的，無論他是品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)等生還是令人頭疼的后進(jìn)生，均一視同仁，愛得公正，愛得讓學(xué)生信服。教育家愛默森說過：愛生是教育者必備的條件，尊重則是教育者實(shí)施教育的根本前提。對(duì)善于做學(xué)生朋友的教師，有哪個(gè)學(xué)生不喜歡他呢？當(dāng)然，朋友關(guān)系并不意味著對(duì)學(xué)生放任自流。要嚴(yán)出于愛，愛寓于嚴(yán)，嚴(yán)而不兇，寬而不松，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，寬在當(dāng)寬處，一分嚴(yán)格之水，再摻上九分感情之蜜，才能釀成教育的甘露。今年剛接的這個(gè)班，因班里的男生比女生多了十幾人，而且這屆學(xué)生又比較活，這給班級(jí)管理帶來了很大的困難。所以剛接班的一個(gè)月，我?guī)缀跆焯炫菰诮淌依铮腋⒆觽冋劺硐搿⒄勅松劶o(jì)律、談自制。我跟每個(gè)孩子進(jìn)行交流，了解他們的心聲，發(fā)現(xiàn)他們的困難，用一種“慈母”般的愛去拉近彼此的距離，讓孩子感受到我是他們的朋友，我是來幫助他們的，老師愛他們。

“愛是能夠創(chuàng)造奇跡的”。學(xué)生在師愛的沐浴下輕松快樂地學(xué)習(xí)、生活。即使他們違反了紀(jì)律，老師嚴(yán)厲批評(píng)時(shí)，只要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳恚麄兙蜁?huì)明白：老師是關(guān)心你、愛護(hù)你的，是為你著想才如此嚴(yán)格要求……這樣，在“嚴(yán)師”面前他們就不會(huì)產(chǎn)生逆反心理或敵視情緒，并能理解老師的苦心。唯有老師的愛、尊重才能使“良藥”利于病卻不苦口，“忠言”利于行但不逆耳。班里的李小，因從小頑皮成性，導(dǎo)致他的自控力差，脾氣暴躁、倔強(qiáng)，極易發(fā)怒，開學(xué)不久，就與不少同學(xué)發(fā)生矛盾。有一次，他與一位同學(xué)因?yàn)橐痪湓捰职l(fā)生激烈的沖突，同學(xué)們的勸阻對(duì)他毫無作用，以至于勸架的同學(xué)也被他打，直到我的出現(xiàn)他才放下自己的拳頭。“多次勸說不管用，只能來次嚴(yán)的”我邊思量邊生氣地說：“李小你又打人，屢教不改，看來你是不愿在我們班了，老師現(xiàn)在也不會(huì)再勸你，你馬上收拾書包跟我到校長室提出退學(xué)的申請(qǐng)吧。”我拿起李小的書包就要走，此時(shí)的李小這才把一臉憤世嫉俗的表情收斂起來連說“不敢了！不敢了！”，我假裝十分生氣地說：“這次老師無論如何不會(huì)再幫你，你太給我們六一班丟臉了。”其他同學(xué)聽完我的話后，先是沉默不語，我拿著書包邊往外走

邊說：“除非同學(xué)們想再幫你一次。”我的話剛說完，班長等幾個(gè)同學(xué)就起來給他求情，最令我感動(dòng)的是那位挨打的同學(xué)，他懇切地對(duì)我說：“汪老師，今天的事也有我的錯(cuò)，請(qǐng)您再給李小一次機(jī)會(huì)吧，我希望和他一同從方小畢業(yè)！”這感人的一幕，使得李小——這個(gè)平日看似鐵石心腸的孩子流下了悔恨的、感激的淚水，我的心也同樣被深深感動(dòng)著，孩子們也為自己的舉動(dòng)感動(dòng)著，為這個(gè)溫暖的班集體感動(dòng)著……我心潮澎湃：正是這些孩子們，以他們質(zhì)樸、純真的感情譜寫了一曲愛的頌歌！誰說如今的孩子不懂愛？誰說我們的孩子太自私？眼前的這一切不正是一個(gè)很好的說明嗎？

精誠所至，金石為開。春天播下師愛的種子，秋天必定結(jié)出尊師的碩果。更重要的是，“師愛”如無聲的春雨在不知不覺中滋潤著孩子們的心靈，實(shí)現(xiàn)了愛的遷移，教給了孩子們?nèi)绾螑蹌e人。十幾年的班主任工作，可說酸、甜、苦、辣樣樣滋味皆在其中。盡管工作尚不夠盡善盡美，但確已盡心盡職了。我總想只要心中有學(xué)生，愛學(xué)生，學(xué)生也會(huì)喜歡我這位老師，喜歡我的班級(jí)。授人玫瑰，手留余香，我會(huì)一以貫之地行走在做學(xué)生喜歡的幸福教師的道路上。

教師，工作著，愛著累著，收獲著，幸福著！