讓閱讀成為一種習慣

近年來，閱讀理解題成了中考中的新亮點，很多試題引入了高中的新概念；新教材里刪除的一些老教材里的思想方法也被編成閱讀理解題，先閱讀例題后加以模仿運用或創新運用。但我們的學生看到這一類型的題目時往往望而卻步，沒有耐心和信心去閱讀，還有些學生不知道到底怎怎么去閱讀。新的《數學課程標準》中所強調的一個理念是：注重學生各種能力的培養，其中也包括了數學閱讀能力、數學應用能力和數學探究能力的培養。所以在初中階段加強學生閱讀能力的培養是非常必要和重要的。

但數學學習中的“閱讀”與語文中的讀又有些區別，它不求學生讀得行云流水，更不側重于體驗文章的情與美。它通常以說明性的文字表現，更傾向于把問題情景用最簡潔的文字展現出來，要求學生在閱讀過程中，敏銳地洞查到一些信息，“創造”出一些常人所不注意或不能發現的數學問題。

閱讀數學是一種文化。我國古代的河圖洛書就是數的“方陣”，《易經》中的卦象都用數來表示，我國古代兵書中的“運籌帷幄，決勝千里”中的籌就是數碼。讓學生體驗這些還可以增強民族自豪感。

閱讀數學是一種思想。數學是一種科學思想，這種思想反映著數學知識的共同本質。數學之中含有豐富的思想：符號思想，集合思想，函數思想，分類思想，化歸思想，極限思想等等。

那到底應該怎么在教書中實施數學閱讀呢？需明確以下幾個問題：

一、讓學生閱讀數學的什么

①閱讀數學的自然科學性，數學是一門自然科學，自然界的一切事物一切現象都存在一定的數量關系和空間關系。

②閱讀數學的基礎性與工具性，數學是一切自然科學的基礎，也是自然科學的工具。任何一門自然科學都離不開數學，數學的思想，方法，語言，思維方式是研究其他自然科學的基礎。生活也離不開數學，商品買賣，儲存貸款，等等都要用到數學，用數學的思想方式可以提高人的生活質量。

③閱讀數學之美。初等數學中的線段的“黃金分割”比例為0.618：1，人們在探索自然美以及藝術美的過程中發現“黃金分割”之比具有一種悅目之美，和諧之美。等等都使人產生美感。

二、怎么進行數學閱讀呢

（1）在預習中進行閱讀

無論是上課前預習新課，還是在課堂上預習老師指定的內容，我們可以分三步完成。

第一步，迅速找出預習內容涉及哪些舊知識點、引入哪些新知識點；讀“引子”，讀“為什么”，激發自己求知與探索的欲望。

第二步，檢查那些舊知識點是否掌握，如果自己還未掌握那些知識點，我們就要馬上閱讀課本或者向老師、同學請教。總之，我們要在短時間內及時選擇簡便易行的辦法補救。

第三步，讀新概念，要正確理解概念中的字、詞、句，能正確進行文字語言，圖形語言和符號語言的互譯，要能夠將各種語言轉化成數學語言。最后，記下自己不懂的地方，等待在老師的指導下弄明白。

（2）在練習中進行閱讀

練習中的閱讀有以下兩種情況：

一是認真讀題，準確找出題中的已知條件、隱含條件和需要解決的問題，繼而尋找解決問題的途徑。

二是當解答習題棘手時，迅速閱讀與此題相近的例題、習題，重溫知識點的變化規律，從而比較出本習題的不同之處，挖掘解決問題的突破口。

（3）在復習中進行閱讀

復習中的閱讀，主要在于歸納相關知識點的運用方法、總結涉及的題目類型，這時不僅要閱讀課本，也要閱讀已有的輔導資料，還要翻閱自己做過的練習題。最后分章節做個提綱式總結，并記好筆記。

在師生共同嘗試與探索完新知識后，還要重新閱讀課本，采取先復習后做作業的方法.在理解的基礎上復習與記憶，在記憶的過程中加深理解。尤其在單元復習或總復習時，更要閱讀好課本.再次閱讀課本的過程是同學們思維加工制作的過程。多次理解與加工制作，可使知識經久不忘。

三、數學閱讀教學中需要注意什么

（1）合理安排閱讀時間，控制閱讀進程。課堂教學過程中的閱讀環節必不可少，但也不是多多益善。時間太長，影響教學進度，也不利于學生良好閱讀習慣的養成，時間太短，學生來不及思考，閱讀也就會流于形式。要培養學生快速閱讀的能力，要在最短的時間內，找出題中的關鍵詞，相關的數量關系等。

（2）要經常設置疑點，有疑點之處就析疑，無疑之處當質疑，這樣才能啟發學生的思維。

（3）要教給學生自己去發現問題，思考問題，解決問題的方法，鼓勵學生閱讀時要善于思考。

（4）要經常鼓勵那些勤動腦，多動腦，帶著問題去閱讀的學生，以激發他們讀書的興趣，培養他們質疑的習慣同時也讓學生在閱讀中獲得成功的體驗。

同時，認識生活經驗在閱讀中的重要作用，讓學生做一個會觀察生活、理解生活的人，并經常引導學生用類比法比較生活中的問題與考題之間的異同，更能促進閱讀能力的提高。

指導學生進行的閱讀數學閱讀往往需付出艱苦的努力和頑強的意志，很少有學生會把讀數學書當作一件快樂的事，這就需要教師引導和幫助，激發學生閱讀的動機和興趣，指導學生掌握數學閱讀的方法，循序漸進，使學生從愿讀轉變到會讀，最后上升樂讀。