讓情感體驗成為數學課堂的一道風景線

摘 要 走上教壇十幾年了，曾有過初出茅廬的莽撞與無畏；有過初嘗成功的喜悅與快樂；更有過中途的迷茫與困惑……無論什么都是我自己的人生閱歷，期間的苦樂與成敗都讓我逐漸的成熟與堅強起來，是我在教學之路上前進的動力。雖有過多次出課與賽課的經歷，但是這次局里組織的“骨干教師與拔尖人才展示課”的出課經歷卻讓我回味多多，它帶給我的是無盡快樂與更多的思考。課堂上的收獲與遺憾，都那么讓我難忘。也第一次讓我把學生的情感體驗真正融入了自己的課堂教學目標里，并初步見到了成效。

關鍵詞 數學課堂；情感體驗

《一分能干什么》這節課，是北師大版教材二年級上冊第六單元的內容，它是在學生認識了“時”的基礎上更進一步了解時間單位的相關學習?！耙环帧边@個概念是比較抽象的，要想讓孩子們很好的感知其時間概念，具有初步地時間感，就必須結合學生的實際生活，把生活緊密聯系在數學的教與學中，讓學生在現實中體驗。我根據孩子們的生活積累了設計教學過程，并尤其注重設計了情感體驗的目標的設定。

首先，創設生動地教學情境，同學們喜歡音樂的美妙嗎？那我們一起來聽一段音樂吧！（播放1分薩克斯《茉莉花》，同時出示鐘面分針、秒針的走動情況。）看著秒針走動再欣賞音樂的同時，引入本節課的學習。創設溫馨愉悅的教學氛圍。

另外，創設多種多樣有趣地活動，讓孩子們參與其中，在活動中逐步體驗感受“一分鐘”的長度。本節課，我設計了一系列有趣的活動：（1）讀字，一分大約閱讀多少個字；（2）寫字，一分大約書寫多少個漢字；（3）數數，一分大約可以數數多少個；（4）口算，估計到一分時停下，看一看自己估計的對不對；（5）做一件自己喜歡的事情，估計一下一分鐘時間的長短……孩子們在這些有趣的活動中自主、合作學習，探究、體驗一分鐘的長度。學生在原有的生活經驗和已有的知識背景中，原來的生活經驗得到了重新組織、改造，掌握了數學知識和數學思想，同時獲得了廣泛的活動經驗。

“一分能干什么”的時間估計這一環節，學生在先前的活動中充分體驗了1分鐘能做那么多的事情后，卻不曉得1分鐘到底應該有多長。這一問題究竟是怎樣呢？“看球賽”“試一試”數一數“數據的教育”這一系列的活動設計，學生也是學得悠然自得。

課后，我仔細想了想，1分做這么多事，都是老師計時表中的1分，是學生自己的1分嗎？答案是否定的。學生的1分還在老師的計時表中，還沒有形成自己的1分，還沒有內化。但是他們第一次體驗了關于一分的內容，雖然是老師內心的，卻都是他們自己獲得的是真實的。隨著年齡的增長他們自己會有更多的看法與感知，這就是我第一次把情感體驗融入到課堂的收獲。

針對課堂上出現的一些問題，我一直思考這樣一個問題：小學數學到底要教給學生什么？僅僅一些基礎知識嗎？基礎知識是我們小學教育必須完成的任務，但它是全部嗎？在新課程改革的大背景下，需要這些的同時，也許更需要的是學生自己來自體驗并獲得感悟，也要讓學生要親身體驗學習過程的快樂。在平時的課堂活動中，我覺得應該多讓學生用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判斷，用自己的語言去表達，用自己的角度去思考，用自己的方式去學習，用自己的心靈去感悟，用自己的經驗去發現……而且值得一提的是，在這次活動里，聽課教師們各抒己見，氣氛熱烈。從新理念的確立到教師角色的轉變，從學習方式的變革到學習評價的多元。有的談學習體會，有的論教學困惑，有的敘教學收獲。我更進一步了解和掌握了教師應備的素質和教師的注意事項，這些對自己以后的教學工作起到了很好的指導作用。但我更加清楚了作為有多年教學實踐的一線教師，深知自己在教育中是肩負重擔的。在教學過程中也還存在太多的問題，幾位對教育教學很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，使我的教育觀念進一步得到更新，精神狀態得到改變。他們的鼓勵讓我更堅定了走好課堂教學的嘗試與研究的信心。

這節課已經結束幾天了，我仍思緒難平，一次次整理著記憶。這一次的出課經歷，使自己更深刻領悟教育的真諦?！敖逃皇墙虒W?！薄敖逃淖谥际桥囵B學生終身學習的愿望和能力?！睌祵W教學是要以人的情感體驗為本的課程，無論何種教育都是以教學對象的需求為根本的，為此我設想了多少個假設的課堂場景。但是一切都已經過去了，我將珍惜所有的成功與失敗，讓自己更加成熟與堅韌。從今以后，更要堅持學習反思教育專著，樹立卓遠的育人理念和教育理想，努力研究參與本校和本地區的數學教學教研工作。

我會在一次次的磨練中更加具有一個“專家型”教師的業務能力，更加堅定地走在教研教改的路上，即使面對一路風雨也無畏無悔，因為我深信風雨后天邊定有一道七色的彩虹！