淺議如何構建和諧的師生關系

摘 要 中國自古就講“師道尊嚴”，老師的權威是神圣不可侵犯的。沿襲幾千年的這種師生關系面對目前的素質教育該何去何從？是只講老師尊嚴而不顧學生權利呢，還是只講學生權利而不顧老師尊嚴呢？在新時代，在新情況下，我們該建立怎樣的師生關系？這應該是我們社會、老師共同思考的問題。并且從目前的全國各地發生的師生沖突中，我們更應該吸取教訓，引起深思。

關鍵詞 構建；和諧；師生關系

韓愈說：“師者，傳道、授業、解惑也。”是講老師的作用。所以一般認為，老師的尊嚴是不能冒犯的。那么，在老師的尊嚴之下，學生的尊嚴該如何保證呢？以前因為體罰制度的存在，學生尊嚴那時是無法保證的。沿襲幾千年的這種師生關系面對目前的素質教育該何去何從？是只講老師尊嚴而不顧學生權利呢，還是只講學生權利而不顧老師尊嚴呢？在新時代，在新情況下，我們該建立怎樣的師生關系？這應該是我們社會、老師共同思考的問題。并且從目前的全國各地發生的師生沖突中，我們更應該吸取教訓，引起深思：在目前的大環境下我們該怎么辦？怎么樣的師生關系才符合目前的教育現狀？我們老師該怎樣變換身份，建立新型的師生關系？筆者從教多年，近年來一直思考這個問題，也有些心得，這里說出來，與大家商榷。

筆者認為構建民主、和諧、融洽的師生關系首先在教師。那么，教師該怎樣做才能建立和諧、融洽的師生關系呢？筆者認為：第一，教師必須具備厚重的知識素養和較高的教育教學水平，真正做到有道可傳、有業可授、有惑可解。教師只有具備了一定的知識素養、具備了較高的教學水平，學生才會佩服，由佩服產生尊重。尊重是建立新型師生關系的前提條件，沒有學生的尊重就不可能建立和諧、融洽、民主的師生關系。這一點非常重要。第二，教師要有一定的道德修養和人格魅力，言傳身教教育學生做人。我們老師站在講臺上，很自然就會對學生就是產生一定的影響，要么是下面的要么是負面的，那種潛移默化的作用是顯而易見的。所以，教師一定要靠自身的人格魅力去征服學生。有人說給你留下終生影響的老師，往往不是因為其他，而就是因為他具有別人所不具備的人格魅力。第三，教師必須尊重和激勵學生，不能把他們只當作管理對象去看待，以至抹殺他們人性的光輝。不管什么樣的學生都有這樣那樣的特長，有的學生可能學習不好但他其他方面有特長，一定要看到每個學生的閃光點，要重視他們在班級中的作用。所以一個班級里面應該什么樣的人才都有，勞動、活動甚或班級管理可謂人才濟濟。要尊重并發揮學生的積極性，這樣學生就會靠近你。第四，我認為離不開一個“愛”字。老師要真心的愛學生，這種愛不是職業的愛，是發自內心的如愛自己的子女甚至超過自己子女的愛。當然這種愛不是無原則的愛，絕對不是溺愛，而是教育他們成才的愛，所以有時候采取一些必要的、巧妙的、藝術性的懲罰還是必要的。要無微不至地關心他們，關心他們的身心健康。批評不能簡單粗暴，要和學生交流，放下架子平等交流。這樣才能讓學生親近你，建立“亦師亦友”的師生關系。第五，教師一定要走進學生的生活和思想世界中去，深入了解他們的想法，了解他們的心理，了解他們的思想狀態。要和他們談心，洞悉他們的內心世界。讓他們充分說出自己的想法，發揮他們在學習、生活、工作中的民主權利，尊重他們的話語權。

構建新型師生關系是學校與教師的共同愿望，但也需要全社會的共同關注。所以僅靠教師的努力是不夠的，同時更需要家長的協助，家長要教育好自己的子女，并給老師更多的理解、關懷和支持，以促進教育的和諧發展！