淺談再婚家庭學(xué)生的教育策略

摘 要 隨著再婚家庭的逐漸增多，如何教育再婚家庭子女的問題也逐漸引發(fā)人們的關(guān)注。由于特殊的家庭背景，再婚家庭子女往往容易形成自卑消極、過度焦慮、安全感低、孤僻淡漠、沖動(dòng)叛逆等性格特點(diǎn)。因此學(xué)校要宏觀管理，教師要具體關(guān)懷，家長(zhǎng)要積極的配合，再婚家庭學(xué)生要努力自強(qiáng)。

關(guān)鍵詞 再婚家庭；學(xué)生；教育策略

隨著社會(huì)的發(fā)展，離異家庭越來越多的家庭面臨著重新組合。生活在再婚家庭里的學(xué)生與生活在一般家庭的學(xué)生相比，因家庭的種種變異及因家庭變異所帶來的教育方法不當(dāng)，在行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)、心理發(fā)育都有著差異。再婚家庭給孩子帶來的消極影響是十分明顯的，這些孩子由于過早的失去了親生父母的關(guān)愛，導(dǎo)致了其行為和心理的偏差，無疑這對(duì)于整個(gè)社會(huì)的發(fā)展，未來人口素質(zhì)的提高是很不利的。再婚家庭子女的教育矛盾，也不可避免地成為新組合家庭的主要問題。作為一名教育工作者，對(duì)于再婚家庭學(xué)生的教育應(yīng)引起我們足夠的重視，只有對(duì)他們異常心理行為特征及時(shí)進(jìn)行矯治，促進(jìn)他們的健康發(fā)展，才能有利于學(xué)校的發(fā)展和社會(huì)的穩(wěn)定。

一、再婚父母對(duì)子女的態(tài)度和子女的行為表現(xiàn)

在再婚家庭子女眼里繼父母再好，也難以取代其親生父母的神圣地位。一般而言，繼父母在對(duì)待子女的態(tài)度上多存在一下幾種傾向：

（1）放任自流，不過問：孩子不是親生的，很多繼父母對(duì)孩子的成長(zhǎng)沒有長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算，也沒什么期望，更有個(gè)別父母怕對(duì)不是自己親生的子女管多啦，別人和孩子說自己是“狠心”后爹（娘），而任其自然發(fā)展。這種態(tài)度容易使孩子變得消極頹廢，更由于在家中得不到關(guān)心，得不到父愛與母愛而產(chǎn)生孤獨(dú)感，逐漸會(huì)形成富于攻擊、冷酷、自我顯示甚至放蕩的不良品質(zhì)，常常會(huì)有情緒不安，反復(fù)無常，容易觸怒，對(duì)周圍的事物漠不關(guān)心的心態(tài)。

（2）與孩子缺乏情感交流：繼父母一般很少像親生父母一樣親吻、摟抱孩子，而肌膚之親是孩子體驗(yàn)父母愛和關(guān)心的重要方式之一，只有物質(zhì)上的滿足是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，孩子需要充分的情感交流，如果這一點(diǎn)不能滿足，孩子幼小的心靈會(huì)缺乏安全感，會(huì)變得膽小多疑、無助。許多繼父母忙于自身的工作或因自己不是親生父母等其他原因，無暇顧及子女或不愿與孩子交流。這種教育環(huán)境下長(zhǎng)大的孩子任性與孤避冷漠，他們?cè)诟改干砩细惺懿坏接H情的溫暖，造成子女和父母缺少情感溝通，子女心理上的迷惘和疑惑得不到父母的及時(shí)指點(diǎn)，內(nèi)心的欲望和需求得不到滿足，心理上得不到慰藉，久而久之，心理問題積重難返，進(jìn)而形成抑郁、敏感多疑、易怒、冷漠、孤僻、缺乏責(zé)任感和同情心等心理障礙和人格缺陷，由于他們自我控制能力不足，容易受外界不良因素的誘惑。

（3）對(duì)子女評(píng)價(jià)低而要求過高：如果是親生父母，不管孩子多大，只要有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，就會(huì)非常開心。但繼父母卻會(huì)用一種“超前”于孩子實(shí)際年齡的眼光來看待孩子，有時(shí)孩子雖然已做得相當(dāng)不錯(cuò)，卻并不一定能達(dá)到大人的要求。孩子長(zhǎng)期得不到肯定和鼓勵(lì)，很容易喪失信心，甚至破罐子破摔，走上歧途。

（4）孩子易成為繼父母發(fā)泄不良情緒的對(duì)象：繼父母碰到不順心的事，孩子極小的一點(diǎn)過失，極有可能成為發(fā)火的導(dǎo)火線。時(shí)間一長(zhǎng)，孩子就會(huì)整天提心吊膽，謹(jǐn)小慎微，心理上長(zhǎng)期處于緊張狀態(tài)，導(dǎo)致孩子心理封閉，敏感且攻擊性強(qiáng)，消極情緒明顯。

我們都知道，家庭、學(xué)校、社會(huì)是孩子接受教育的三大課堂，因此，對(duì)于青少年的教育，家庭、學(xué)校和社會(huì)要齊抓共管，各盡其責(zé)。對(duì)于再婚家庭的學(xué)生來講，首先應(yīng)該是家庭要努力改善外因，營(yíng)造適合學(xué)生發(fā)展的氛圍；其次，學(xué)校教育要幫助學(xué)生積極主動(dòng)改變內(nèi)因。

二、加強(qiáng)對(duì)再婚家庭學(xué)生的教育和引導(dǎo)

再婚家庭的學(xué)生在學(xué)校是一個(gè)重要的群體，他們心理的健康與否將直接關(guān)系到班級(jí)、學(xué)校、家庭乃至社會(huì)的穩(wěn)定。班集體作為學(xué)校教育的主體，班主任及科任老師對(duì)再婚家庭學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中只要方法得當(dāng)，措施有力，就一定會(huì)受到事半功倍的效果。所以，教育教學(xué)過程中我們不僅對(duì)這些再婚家庭的學(xué)生和一般家庭學(xué)生一樣按教育大綱進(jìn)行教育，更要從這些學(xué)生的家庭特點(diǎn)出發(fā)，從行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)、心理發(fā)育方面加倍關(guān)心，對(duì)癥下藥。

（1）全面關(guān)心，愛之深切：“感人心者，莫先乎情”。作為科任老師了解再婚家庭學(xué)生情況后，要熱情的從思想上、生活上、學(xué)習(xí)上、身體上等各方面全面關(guān)心他們，使他們信任你，感受到你的關(guān)愛，學(xué)校的溫暖，以彌補(bǔ)他們?cè)诩彝ブ械姆N種心理缺憾。班主任要真正出于愛心，幫助他們認(rèn)清自身弱點(diǎn)，樹立信心，克服不良品德和行為習(xí)慣。

（2）集體幫助，班風(fēng)熏陶：老師們要善于利用學(xué)生集體的力量，伸出友愛之手，熱情關(guān)心、接納再婚家庭的學(xué)生，使他們消除疑懼心理和對(duì)抗情緒，讓他感到自己是集體大家庭中的一員。為了幫助再婚家庭學(xué)生克服自卑感，樹立自信心，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)是行之有效的措施。要偏愛這些學(xué)生，經(jīng)常詢問他們學(xué)習(xí)中的困難，并利用業(yè)余時(shí)間為他們補(bǔ)缺補(bǔ)差。當(dāng)他們稍有進(jìn)步時(shí)，老師應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，讓他們嘗到成功喜悅，激勵(lì)他們不斷進(jìn)步。同時(shí)，還要通過良好的班風(fēng)，發(fā)揮環(huán)境教育的潛移默化的作用，培養(yǎng)他們良好的心理品德。

（3）激勵(lì)自尊，塑造個(gè)性：再婚家庭的子女他們非常需要受到他人、集體、社會(huì)的尊重。由于自尊的驅(qū)使，學(xué)生會(huì)珍視自己在集體中的地位，保持自己在集體中的良好聲譽(yù)。因此自尊心可以成為再婚家庭學(xué)生積極向上，克服缺點(diǎn)的內(nèi)部動(dòng)力之一。所以，我們要通過各種方法，激勵(lì)他們的自尊心，使他們不斷加強(qiáng)自我塑造，形成良好的個(gè)性品德。

（4）活動(dòng)鍛煉，培養(yǎng)能力：班集要通過豐富多彩的活動(dòng)，給再婚家庭的學(xué)生提供創(chuàng)造和鍛煉的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的多種能力，以增強(qiáng)他們的自信心，激發(fā)他們熱愛生活的思想感情。

（5）疏通家庭，優(yōu)化環(huán)境：再婚家庭往往給孩子造成不好的學(xué)習(xí)生活的環(huán)境，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展，因此，老師們要經(jīng)常保持與家長(zhǎng)的聯(lián)系，并指導(dǎo)、幫助家長(zhǎng)改善家庭的不良環(huán)境，使他們健康成長(zhǎng)。

（6）開展心理咨詢活動(dòng)。老師們要經(jīng)常找這些同學(xué)談心，了解他們心中的苦悶，幫助他們找問題的癥結(jié)，為他們提供正視現(xiàn)實(shí)的方法，向他們提出具體的要求，幫助他們培養(yǎng)在逆境中成長(zhǎng)的勇氣。家庭的不幸雖給自己帶來不利的一面，但也可以增強(qiáng)自己的耐挫能力、自理、自立能力。

三、指導(dǎo)再婚家庭的家長(zhǎng)進(jìn)行正確的家庭教育

家庭教育對(duì)青少年的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。父母是孩子的第一任老師，一切成功教育的幼芽就扎根在家庭之中，一切失敗的教育，也往往與家庭教育有關(guān)。再婚家庭學(xué)生身上所表現(xiàn)出來的種種不良行為，往往與他們的父母教育失誤有關(guān)。

1.讓家長(zhǎng)明確教育孩子的目的

通過家長(zhǎng)會(huì)、個(gè)別家訪，讓家長(zhǎng)明確孩子不僅是自己的后代，更是我們國(guó)家、社會(huì)的未來，要樹立為國(guó)教子的思想。生活在再婚家庭的孩子生長(zhǎng)的環(huán)境具有特殊性，作為家長(zhǎng)更要從各方面進(jìn)行教育和呵護(hù)。但光給孩子良好的物質(zhì)條件不是一個(gè)好家長(zhǎng)，而從孩子成長(zhǎng)的各方面來關(guān)心、教育、引導(dǎo)孩子的這才是一個(gè)好家長(zhǎng)。只有讓家長(zhǎng)在思想上明確教育孩子的重要性。才可能讓家長(zhǎng)使用正確的方法去教育孩子。

2.讓家長(zhǎng)掌握教育孩子的方法

學(xué)校開設(shè)家長(zhǎng)教育講座，請(qǐng)教育專家介紹家庭教育方法，請(qǐng)優(yōu)秀家長(zhǎng)介紹教育子女的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行科學(xué)教育子女的方法指導(dǎo)。學(xué)校召開不同類型家庭學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)共同探討正確教育孩子的方法，及時(shí)反饋這些孩子在家、校的表現(xiàn)，家校同步共商教育對(duì)策。

總而言之，對(duì)待這群特殊的群體，我們應(yīng)采用一些特別的方法，要各方面全方位的積極配合，對(duì)這些孩子的教育要格外細(xì)心、特別關(guān)心、充滿愛心、非常耐心！再婚家庭學(xué)生是一個(gè)不可忽視的特殊群體，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的特殊關(guān)注，教師從學(xué)校角度去促進(jìn)特殊家庭學(xué)生的健康發(fā)展比較容易把握，但力量畢竟是有限的，必須促使家庭和社會(huì)同心協(xié)力，才能使教育更有效。