新課改下小學(xué)思想品德教學(xué)探討分析

摘 要 新課改和傳統(tǒng)教育有著截然不同的教育理念和教學(xué)方式。進(jìn)而提出新的教學(xué)方法，以提高小學(xué)思想品德課的教學(xué)效果。本文主要闡述了新課改下新的教學(xué)方法，同時(shí)對(duì)新課改中存在的一些問(wèn)題及對(duì)策作初步的探討。

關(guān)鍵詞 新課改；小學(xué)思想品德

一、新課改下如何提高小學(xué)思想品德課堂效率的具體做法

1.充分發(fā)揮學(xué)生主體的作用

新課改要求我們教師要和學(xué)生一同參與課堂教學(xué)，一起來(lái)體驗(yàn)和研究課堂教學(xué)，要提高學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知能力，為他們提供參與社會(huì)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。在課堂教學(xué)中。教師要讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角。鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

2.結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)

要讓我們的課程能夠和小學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現(xiàn)理論和生活實(shí)際的良好連接，縮小學(xué)生和課本之間的距離。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，在學(xué)校接受教育的過(guò)程中學(xué)生身邊會(huì)發(fā)生很多的事情，教師都要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己身邊的事情進(jìn)行思索，從中吸取教訓(xùn)獲得提高。另外，我們也要注重家庭教育對(duì)學(xué)生的重要影響。在我們每個(gè)家庭中，父母都是學(xué)生的第一任啟蒙老師，父母對(duì)學(xué)生的思想品德教育直接影響著學(xué)生今后的發(fā)展。

3.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)個(gè)性化教學(xué)方式。

在一個(gè)班級(jí)內(nèi)，每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，這是學(xué)生的個(gè)體差異性所決定的。因此在教學(xué)中，我們要接受差異，正確地對(duì)待差異，不能用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量和要求所有的學(xué)生而是要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)生的不同個(gè)性，對(duì)學(xué)生采取有針對(duì)性的教學(xué)。需要注意的是，教師在尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的同時(shí)，也要努力為全體學(xué)生素質(zhì)的提高設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的模式。

我認(rèn)為，小學(xué)思想品德課不是簡(jiǎn)單地講一些道德知識(shí)和技能，而是學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)的行為和道德規(guī)范的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程中，教師要堅(jiān)持以學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活作為基礎(chǔ)，注重在學(xué)習(xí)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的生活感情。在小學(xué)思想品德教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，要想充分地提高小學(xué)思想品德教學(xué)的課堂效率，就要盡可能地使用直觀教學(xué)法，盡可能做到讓小學(xué)生一目了然。站在小學(xué)生心理角度來(lái)看，他們不喜歡或者不善于就復(fù)雜的東西發(fā)表看法，他們更喜歡簡(jiǎn)單的、直觀的教學(xué)模式。所以教師要根據(jù)小學(xué)生的這些特點(diǎn)，然后再結(jié)合每堂課不同的教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。

4.積極拓展課外資源，體現(xiàn)課程的生活性

社會(huì)就是大課堂，要想學(xué)好思想品德這一科，不能使學(xué)生局限在課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)上，要樹(shù)立“大教育”的觀念，將教材作為一個(gè)范例，不能照本宣科，而要根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際，挖掘教材資源，創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)，使課堂教學(xué)更有現(xiàn)實(shí)感，回歸學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。

（1）讓課堂知識(shí)在課外得以實(shí)踐。課堂活動(dòng)形成的知識(shí)，需要具體行動(dòng)的檢驗(yàn)，才會(huì)真正起到規(guī)范行為。養(yǎng)成良好品質(zhì)的作用。這就需要教師想法設(shè)法把學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)延續(xù)到課外，使這種知識(shí)得以鞏固和升華。

（2）把課外知識(shí)融入課堂教學(xué)。教育的空間是廣闊的，生活中處處有教育，時(shí)時(shí)有教育，教師只有提高自身的業(yè)務(wù)水平，綜合運(yùn)用身邊一切可用的教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，才能使學(xué)生逐步形成良好的道德品質(zhì)及行為習(xí)慣，為他們進(jìn)一步樹(shù)立革命的人生觀、價(jià)值觀和科學(xué)的世界觀奠定基礎(chǔ)。

二、即便這樣，在課改的實(shí)施中也存在一些亟待解決的問(wèn)題

（1）小學(xué)教師師資總體水平不高。特別是廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教師的綜合素質(zhì)難以面對(duì)課改的新形勢(shì)、

（2）教具學(xué)具匱乏，教輔資料不配套、缺少了教具和學(xué)具的小學(xué)課堂，只能是紙上談兵，教師在課堂教學(xué)中很難達(dá)到理想的教學(xué)效果、

（3）實(shí)驗(yàn)教師缺少課改中的過(guò)程培訓(xùn)。教師在崗前培訓(xùn)中學(xué)到的理論一接觸到課堂實(shí)踐，便又產(chǎn)生了新的問(wèn)題，而這些問(wèn)題往往不能及時(shí)得到解決。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出一些相應(yīng)的對(duì)策：

（1）建立骨干教師支教幫扶制度。鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)缺乏優(yōu)秀的課改骨干教師是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，要求在短時(shí)間內(nèi)解決這一問(wèn)題也不切合實(shí)際，但為了讓新課程改革在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)穩(wěn)妥、健康地發(fā)展下去，建議上級(jí)主管部門(mén)建立縣城骨干教師支教幫扶鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)課改的教師交流機(jī)制。讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的骨干教師在縣城小學(xué)先進(jìn) 濃厚的課改環(huán)境中盡快成長(zhǎng)，讓縣城的骨干教師在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)中促進(jìn)帶動(dòng)新課改的步伐。也可以成立“課改講師團(tuán)”，挑選全縣課改優(yōu)秀教師組成巡回講課組，實(shí)行送教下鄉(xiāng)，讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師在家門(mén)口便可以學(xué)到先進(jìn)的課改經(jīng)驗(yàn)。

（2）加大實(shí)驗(yàn)教師的培訓(xùn)力度與密度。上級(jí)業(yè)務(wù)部門(mén)應(yīng)經(jīng)常調(diào)查課改中存在的問(wèn)題，分科召開(kāi)研討會(huì)，及時(shí)解決課改中出現(xiàn)的問(wèn)題。上級(jí)業(yè)務(wù)部門(mén)應(yīng)給一線教師提供更多的參加研討會(huì)、觀摩會(huì)的機(jī)會(huì)，而不是只讓一兩名骨干教師參加，盡量減少二級(jí)培訓(xùn)的效益損耗，增大農(nóng)村實(shí)驗(yàn)教師的直接收益。

（3）不斷增加學(xué)校內(nèi)部設(shè)施，努力改善學(xué)校教學(xué)條件，豐富師生教學(xué)、學(xué)習(xí)資料，為實(shí)施新課改創(chuàng)造良好的硬件環(huán)境。

總之，新課改的實(shí)施對(duì)于提高小學(xué)思想品德課程的課堂效率有著現(xiàn)實(shí)的意義。另外，我們需要注意的是，課堂效率的提高不僅僅可以從課堂教學(xué)中體現(xiàn)，同時(shí)我們還應(yīng)該看到，教育的空間應(yīng)該是廣泛的，我們要聯(lián)系實(shí)際的生活，實(shí)時(shí)教育、處處教育，培養(yǎng)小學(xué)生完善的人格和高尚的道德情操和素質(zhì)。對(duì)于思想品德教師而言，應(yīng)不斷地提高自身的業(yè)務(wù)水平，組織有效的、有趣的教學(xué)資源，通過(guò)不斷改革我們現(xiàn)有的教學(xué)方法和教學(xué)模式，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]武潤(rùn)德.小學(xué)思想品德教育的嘗試與反思[J].教育革新， 2011.（02）.

[2]梁清麗.小學(xué)思想品德課教學(xué)模式初探[J].小學(xué)時(shí)代（教育研究），2011.（03）.

[3]徐鶯歌.通情動(dòng)情，智慧課堂——小學(xué)品德與社會(huì)課加強(qiáng)情感教育的探索[J].考試周刊，2011.（09）.