如何上好新課標(biāo)指導(dǎo)下的初中思想品德課

摘 要 我國(guó)的基礎(chǔ)教育課程改革正在緊張地進(jìn)行著，但是初中的思想品德課堂教學(xué)中，受教學(xué)模式、教學(xué)習(xí)慣以及對(duì)教學(xué)質(zhì)量過(guò)分擔(dān)憂的影響，教師邁出傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)的束縛似乎很難，所以，大膽改革課堂教學(xué)模式是當(dāng)前新課改的首要任務(wù)。現(xiàn)就新課改的要求下上好一堂政治課的教學(xué)談?wù)剛€(gè)人的幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞 新課改；表?yè)P(yáng)；注意力；合作興趣

一、創(chuàng)設(shè)民主氣氛，構(gòu)建師生和諧關(guān)系

教學(xué)的實(shí)質(zhì)，就是師生平等對(duì)話，共同探究，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的師生關(guān)系中老師凌駕于學(xué)生之上，學(xué)生始終處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)。在這種“以師為本”的理念下，教師很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生“動(dòng)”的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生只能成為在有限的時(shí)間記住有限的課本知識(shí)點(diǎn)的工具，至于主動(dòng)探究、動(dòng)手解決實(shí)際問(wèn)題的能力是十分欠缺的。

讓學(xué)生在愉快和諧的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)，是學(xué)生有效進(jìn)行學(xué)習(xí)的前提條件。要營(yíng)造一個(gè)和諧的課堂氣氛，可以是一個(gè)新穎的導(dǎo)入，可以是一段師生精彩的對(duì)話，可以是一句富有哲理的比喻，可以是一個(gè)風(fēng)趣幽默的插曲，教學(xué)細(xì)節(jié)不一定都是在備課中全部能打造出來(lái)的，更多的是在課堂討論中，在心與心的交流，情與情的碰撞中迸射出來(lái)的，這就需要教師平時(shí)腳踏實(shí)地的積累和對(duì)每一堂課的精雕細(xì)琢。

二、創(chuàng)設(shè)多種活動(dòng)方式，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

活動(dòng)不僅是理解知識(shí)的需要，更是激發(fā)學(xué)生生命活力，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的需要。所以，要激發(fā)學(xué)生的探究活動(dòng)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生好奇心、求知欲，就應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，每個(gè)學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，只有這樣學(xué)生才能動(dòng)起來(lái)，又落實(shí)課程目標(biāo)，使二者有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，使學(xué)生通過(guò)情境探究活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1.充分利用多媒體手段

在以往的思想品德課教學(xué)中，教師基本上還是使用延續(xù)了黑板加粉筆的方式，這樣，即使教學(xué)內(nèi)容很豐富，素材也是來(lái)源于生活的，但長(zhǎng)此以往也很難引起學(xué)生的探究學(xué)習(xí)的欲望了。《思想品德》的課堂教學(xué)，未必是手段越多效果越好的。“現(xiàn)代化的手段”下的教學(xué)要注意不能忽視知識(shí)點(diǎn)方面的引導(dǎo)。因此，《思想品德》的任課教師不應(yīng)過(guò)于重視表面化的東西，而應(yīng)把學(xué)生的發(fā)展放在首位。我們要充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，因地制宜、合理有效地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，但千萬(wàn)不能為之所困，更不能成為它們的“奴隸”。我們要增進(jìn)課件的交互性，使課件能根據(jù)教學(xué)的需要隨意調(diào)度，同時(shí)要不斷提高自己駕馭現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。只有這樣，先進(jìn)教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)才能充分發(fā)揮，進(jìn)而更好地為我們的教學(xué)服務(wù)！

2.小品表演

中學(xué)生的思想活躍，思維敏捷，模仿力強(qiáng)，對(duì)新事物、新觀點(diǎn)特別感興趣，而且是易于接受、表現(xiàn)。為滿足學(xué)生的這一心理需求，在平時(shí)教學(xué)中，應(yīng)該變化教學(xué)方式，除了借助多媒體手段外，許多課內(nèi)容還可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)一些相關(guān)的小品來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的理解，中學(xué)生具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，寓教于樂(lè)，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、組織能力和表演能力，在輕松愉快地氛圍中完成教學(xué)任務(wù)。如在講到珍愛(ài)我們的生命時(shí)，通過(guò)討論“艱難的抉擇”這一故事來(lái)感受求生意志的重要，接著可設(shè)計(jì)一些情境讓同學(xué)扮演主人公進(jìn)行求生表演，通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生積極參與其中，感受也深了，積極性也高了，教學(xué)效果也就實(shí)而不浮的。但如果表演的成功率很低，學(xué)生會(huì)比較失望的。尤其在表演動(dòng)作中很滑稽時(shí)，教師應(yīng)提醒學(xué)生保持課堂秩序。

3.小組合作活動(dòng)

當(dāng)今社會(huì)既是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，又是一個(gè)交往頻繁、高度相互依存的社會(huì)，因而也就既需要競(jìng)爭(zhēng)，又需要合作。對(duì)于作為德育對(duì)象的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想在這個(gè)社會(huì)上生存和發(fā)展自我，就要具備生存和發(fā)展的能力和素質(zhì)，其中最基本的就是競(jìng)爭(zhēng)與合作的能力和素質(zhì)。

在教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施中，作為教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)臈l件，營(yíng)造恰當(dāng)?shù)姆諊箤W(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的愿望，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。

三、結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)，把握時(shí)代脈博

思想品德課是時(shí)代性較強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，因而其教學(xué)內(nèi)容不能脫離時(shí)事，也不能滯后于時(shí)事。綜觀近幾年的中考試題，有關(guān)時(shí)事政治、鄉(xiāng)土材料的內(nèi)容占較大的比例，這些內(nèi)容比較貼近學(xué)生生活，題型涉及選擇題、簡(jiǎn)答題和以材料為背景的分析說(shuō)明題。據(jù)了解，每年中考考試之后，有一部分考生走出考場(chǎng)第一句話總是抱怨“書(shū)上找不見(jiàn)答案”。出現(xiàn)這種情況，主要原因就在于沒(méi)有擺脫過(guò)去那種“讀死書(shū)、死讀書(shū)”的做法，學(xué)習(xí)只限于死記硬背，既不關(guān)心國(guó)家大事，不了解黨的方針、政策，不關(guān)注社會(huì)上的熱點(diǎn)問(wèn)題，也不會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析、解決實(shí)際問(wèn)題。所以，一見(jiàn)試題涉及的都是課本中沒(méi)有的社會(huì)熱點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)感到束手無(wú)策，無(wú)從下手。因此，教師在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)注重書(shū)本知識(shí)與國(guó)內(nèi)外的社會(huì)熱點(diǎn)相結(jié)合，從初一開(kāi)始就要求學(xué)生能理論聯(lián)系實(shí)際，能運(yùn)用課本所學(xué)知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生活中的具體問(wèn)題。比如：在講國(guó)家安全的有關(guān)內(nèi)容是可以將當(dāng)前國(guó)際局勢(shì)、南海、釣魚(yú)島最新情況講給學(xué)生，這樣不僅使學(xué)生感興趣，換可以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)心，又可以記憶知識(shí)點(diǎn)，何樂(lè)而不為呢？

總之，在思想品德教學(xué)中，不管用什么形式的教學(xué)方式，最需要的是做到每堂課有理有節(jié)，活而不亂，取得學(xué)生的信賴，提高教學(xué)質(zhì)量，這些都需要教師在能駕馭課堂的前提下進(jìn)行。否則，很容易使課堂氣氛超過(guò)必要限度，導(dǎo)致主次不分，主題不明，所以說(shuō)，教學(xué)模式可以推陳出新，但最基本的課堂駕馭能力應(yīng)該是永葆長(zhǎng)青的，當(dāng)然，這得有待于不同的教師用心積累，希望本文能起拋磚引玉的作用。