活用生活理念 構建英語課堂

摘 要 教育不應只限于對課本知識的講解，而應從現實生活出發，從生活經驗中選取教學內容，使學生在生活中學習，在做中學并獲得經驗，得到發展。英語課堂要挖掘生活的素材，彌漫生活的氣息，彰顯生活的色彩。

關鍵詞 教材與生活；課堂與生活；作業與生活

新課標強調，教學內容應貼近現實與生活，關注學生親身參與教學的體驗，要求教師“創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與”、“要能夠使學生獲取處理信息和使用信息。因此，我們需要積極地開發英語課程的生活資源，讓小學英語教學走近學生熟悉的現實生活，讓英語教學成為學生喜愛的一種生活，讓英語教學與生活融為一體，真正實現“生活化英語、英語生活化”，從而提高學生的英語學習質量，促進學生整體素質的發展。那么，如何實現語言教學走向生活，在生活中學，在生活中用，筆者在這一英語教育理念方面作了一些嘗試。

一、鏈接生活，找準契合點

我們現在所使用的PEP英語教材的教學內容及設計都來源于學生的生活實際，其主要的話題有數字、顏色、身體、食品、玩具、個人情況、家庭、學校、朋友等，這些都來自與學生息息相關的家庭生活和社會生活，都是學生日常生活中所遇到的，能經常運用的知識。教材則透過復雜的生活現象，經過提煉，用一幅幅活潑生動并富有情趣的插圖，用一篇篇短小精悍的文字，為學生展現了清晰、簡約的生活畫卷，極富文化底蘊。

首先，讓生活中隨處可見的英語走進課堂，為教學服務。教字母的時候讓學生講講所見的各種縮寫詞，如：KFC，CCTV， VCD；教食物的時候讓學生搜集各種食品包裝袋上的英語，如牛奶包裝上的milk，橘子汁瓶上的juice。其次，在英語教學內容中滲透生活經驗。發揮學生豐富的想象力，把字母與生活中的事物聯系起來，如：山連著山（M），釣魚鉤（J），彎彎的月兒（D），一把椅子（h）。在教學Hobbies等話題時，我先用自己的family photo向學生介紹家庭成員的愛好，激起了學生濃厚的興趣，然后叫學生用他們自己的family photos互相介紹，并且猜猜照片中的人物的愛好，學生可以自由發表自己的想法，從中體會語言運用的樂趣和成就感。

“生活即教育”，學生的生活素材是取之不盡的。只有擁有一雙敏銳的眼睛，充分利用和挖掘教材中的生活化素材，留心留意發掘教材以外的內容，我們的教學才可以喚起學生頭腦中已有的生活經驗，從學生的生活實際和興趣愛好出發，創設真實的語言環境，讓學生在課堂上進行真實的語言交流。

二、點擊生活，找準融合點

新課標強調英語教學要通過主體的參與、體驗實踐、合作以及創造來獲得認知能力和語言能力的發展。所以，在教學過程中我們應該努力創設生動真實的生活情境，讓學生在自主學習、合作學習、探究學習中逐漸形成學習英語的興趣和愛好，形成在真實生活環境中使用英語的積極性，使英語課堂教學走向生活化。

1.課堂環境的生活化

英國心理學家托尼·布贊說：“嬰兒出世那一刻，就真的已經是才華橫溢了。僅僅兩年時間，就學會了語言，比任何一位哲學博士都要好，并且到了3歲或4歲，他在語言方面就是一位能手了。”確實如此，我們沒有刻意地去教嬰兒學語法、修辭等知識，但他們在生活的大課堂里，在良好的母語交際環境中，輕松地學會了母語。因此，語言學習離不開環境，良好的課堂環境能給學生帶來一種氛圍，引導學生將課堂與生活經驗聯系起來，激發學生的積極情感。根據教材內容，可以把教室布置成商店、舞會、動物園等不同風格。通紅的蘋果、金黃的鳳梨、翠綠的西瓜、五彩繽紛的衣服，讓學生在愉悅中學習，多么輕松；輕盈的音樂，多彩的布置，讓學生直接感受party的熱鬧氛圍。

2.教學情境的生活化

小學生以機械記憶為主，在認識客觀事物的過程中，直觀的模仿勝于理性的思維，形象的接受勝于抽象的理解，經常需要具體直觀的感性經驗支持。因此，創設生活化的教學情景符合學生認知特點。教育研究表明：使學生組織和參加與其生活有關的、看得見的、摸得著的具體生活活動，學生所受的教育感受才能深刻。

根據兒童的這一心理特點和認知規律，我們就要盡量利用學生的多種感官和已有的經驗，通過各種形式和手段，創設真實情景，使學生獲得生動的表象。例如教I like football.教師拿一個足球，神采飛揚的踢一腳，帶著歡喜的表情說I like football.學生馬上就會明白老師喜歡足球，學生模仿老師的動作和神情，很快就會記住這句話。如果只是說教，恐怕教多少遍學生印象也不深刻。讓教學在真實的生活情景中進行，學生能感受到鮮活的英語，學習的興趣才能被激發出來。

三、擁抱生活，找準生長點，實現生活化的再擴展

生活中處處有英語，英語作業應該是活潑多樣的。我們應該從學生的興趣、生活經驗和認知水平出發，創新作業類型，把學習的自由與空間還給學生，使學生通過親身參與體驗實踐，使自己的英語知識逐漸“沸騰”起來。

（1）交流性的作業：在日常生活中，鼓勵學生與同學、家長之間用英語交流，達到學以致用的目的。當節日臨近時，教學生用“Happy Women's Day”“Happy Teacher's Day”、“Happy Children's Day”等賀詞為媽媽、老師、同學送去祝福。

（2）操作性的作業：請學生把當天所學的內容朗讀并錄下來，帶到學校進行磁帶作業評比。讓學生給家中房間里的家具、物品貼上英語標簽：door，window，table，chair，TV等。學生在錄音和制作標簽的過程中，為了得到表揚和贊美，會非常用心地去讀、去寫。

總之，放心向學生說英語吧，用生活理念構建英語教學課堂，讓學生在真實的語境中完成英語學習，激發學習興趣，提高語言交際能力。

參考文獻：

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