淺談高中物理體驗式教學

摘 要 隨著我國教育改革的不斷深入，在以素質教育為主題的主流背景下，高中物理教學的重要思考方向便是如何提高課堂教學的有效性和讓學生快速的接受新知識，教師通過采取有效的教學方法可以讓學生將學習過程當做一個享受的過程。文章主要探討在教學實踐的過程中大膽研究體驗式學習物理教學模式，通過在教學中的嘗試，從體驗式學習物理教學模式方面來培養學生的探究能力進行了論述。

關鍵詞 高中物理；體驗式；教學

體驗式教學實質上是一種以充分尊重學生個性、激發學生求知欲為前提，通過引導學生來以豐富多彩的形式展開“自主、合作”學習活動的一種全新的教學方法。探究體驗式教學是指在教師的指導下，學生親自參加體驗對物理規律的驗證。通過探究式學習過程，能給學生對于物理現象和物理歸規律留下深刻的印象，同時由于體驗的過程帶有刺激性的感受，這種感受能在大腦皮層留下了深刻的記憶，讓學生永遠不會遺忘，從而愛上學習，更愛上物理的學習。

一、高中物理體驗式教學的原因

很多學生上了高中以后覺得物理難來越難學，這是發自大多數高中學生的內心之聲。究其原因，主要是因為高中物理教材本身難度就很大，加上很多的理論分析、推導以及需要進行定量研究的問題很多，而結合所學的數學知識來解決物理問題的要求也越來越高，課堂教學進度快，教學內容容量大，課后習題類型繁多并且變化復雜，但是很多學生理解和分析物理問題的思維能力跟不上，所以導致很多學生都覺得物理很難。針對上面的問題，物理教師在教學工作中需要做的就是如何更好的指導學生學好物理知識，從根本上幫助他們學會探索并解決物理知識的方法。

二、體驗式教學的重要性

體驗式教學是探究式教學的一個重要組成部分。直接體驗是檢驗理論的一種直接感官活動，體驗式學習就是在教師的指導下，讓學生親自參與物理知識的實踐活動，親自參加驗證物理規律并且總結出對應的物理規律。學生將自己在親身體驗過程中得到的各種感受應用于廣泛的思維分析中和研究中，使感受與理論相結合得更加完美，從而提高學生探究分析問題的能力，掌握分析物理問題的方法，從而為今后解決復雜多變的物理問題打下了堅實的基礎。體驗式學習物理教學研究方式主要有兩種：第一，在物理教學中，讓學生帶著體驗的感知開展體驗式學習，通過結合課本某些章節的教學內容，先讓學生自己參與體驗實踐活動，再從體驗的感知中經過學習、思考和探討物理問題，找出對應的物理概念、規律和現象來。這種體驗式教學過程，能讓學生變得主動學習，讓學生的思維更加活躍，物理難點問題或許能在體驗中突破。第二，在課堂上學習物理知識的時候，帶著自己先前的物理問題來進行體驗式論證，在體驗的過程中，不僅能解決自己的問題，還能加深理解物理理論的正確性，增強了對物理知識的理解和記憶。

三、注重學生自主探究

在體驗式物理教學中，學生自主思考、自主研究的能力非常重要，教師要在課堂中采取適當的措施來讓學生自主研究。

例如在“自由落體運動的規律”的教學中，首先教師讓學生思考，為什么在日常生活中，我們會觀察到樹葉飄落，雨滴下落等現象，學生通過思考發現這是一種落體運動。然后教師來學生帶著物體下落過程中的運動情況與什么有關的這個問題去進行學生實驗。學生在自己動手實驗的過程中，會不斷的思考問題，找出答案，這不僅對于開拓學生的思維有很大的好處，而且能讓學生加深對所學知識的印象，不僅可以在實驗的過程中學到知識，還可以加強動手能力和思考能力。

四、教師要改變傳統教學方法，盡量嘗試體驗式教學

傳統教學的“楞次定律”的一般是：教師演示實驗學生觀察實驗，然后教師引導學生分析實驗現象得出楞次定律，再通過講解例題進行課堂訓練讓學生掌握楞次定律，在布置課后練習加以鞏固。從結果上看，學生學會了怎么判斷出感應電流的方向，但是從長遠發展的角度來看學生還是處在被動接受老師教授的知識和被動發展的位置，雖然學會了這個知識，但是對于學生的今后的思維拓展卻是很不利的。

目前，在物理教學中，很多教師已經意識到教學的目的不僅僅是讓學生學會知識點，更重要的是讓學生學會如何去學習，讓學生體驗學習的過程。

例如以體驗式為目的的“楞次定律”教學應該是教師通過創設問題情景讓學生參與自由討論，得出學生自己初步的猜想，老師會將演示實驗改變為學生自己體驗性的實驗來讓學生探索實驗過程，發現實驗現象，通過學生自己分析得出楞次定律，在這個過程中就讓學生既動手又動腦，而且學生的思維得到了極大地開拓，最后再進行課堂講練和課堂練習來讓學生鞏固知識。這種體驗式教學，不僅讓學生動腦、動手、動口，還通過老師的正確引導，讓他們自己得出楞次定律。這樣教學方式的采取突出了學習的學，并讓學生學得主動，學得積極，接受知識也接受的快。

五、探究式教學在教學實踐中的體會

高中物理的探究體驗式教學是以為學生服務以、人為本、多學少講的前提下，教師由之前的知識解說者和知識傳授者變成了學生自主學習的幫助者和促進者。課堂教學模式由講中學、聽中學的模式逐漸變為教師為學生創設適當的教學情境、營造開放式思考的機會，在老師積極有效的幫助下，學生在聽講、閱讀、研究、實踐中獲得知識或技能。

總之，在高中物理教學中采用“體驗式”教學對于幫助學生養成實事求是、勇于懷疑、大膽創造的學習方法有很大的作用，對于學生今后的學習受益匪淺。