初三英語在復習時如何做到“先學后教、精講精練”

摘 要 文章從以下幾個方面詳細闡述了學習初三英語所需注意的重點與方法。

關鍵詞 初三英語；復習；突破

初三英語總復習是教學過程中的一個重要階段，它是平時教學的延伸和深化，是學生多年英語知識積累由量變到質變的升華，是綜合語言素質的一次飛躍。在幫助學生系統的復習鞏固和擴大基礎知識方面，在培養學生運用英語的能力方面，貫徹“精講精練”的原則，用有限的時間，集中精力，力爭實現“兩個突破”。

第一，從平時的大量閱讀到注重“精講”，力爭突破閱讀理解關

大量閱讀是提高理解能力的前提，大量閱讀廣泛接觸各種題材、體裁的文章，是提高閱讀能力的前提和基礎，沒有足夠的閱讀量，就無法掌握閱讀技巧，提高閱讀水平。首先是注意培養和保護學生平時對英語閱讀的興趣和習慣，“興趣”是最好的老師，要在平時的閱讀中讓學生切實感覺到掌握這門語言的重要和必要，同時寓教于學、寓教于樂。其次是閱讀中在注意內容廣泛性的同時，做到慎重選材，不斷總結成功經驗和失敗教訓，逐步地使同學們養成達標的閱讀速度和具備嫻熟的閱讀技巧，其中慎重選材至關重要。再次是將“精講”貫穿其中。精講就是用精練的語言，講透知識的精華所在，起到畫龍點晴的作用，力爭每一句話都一步到位。精講不是單純的少講或不講，而是用盡可能少的語言，表達盡可能多的內容。復習中精講除了語言上要求清晰、鮮明、準確、生動外，還應注意以下幾個方面的問題：

1.精講要求教學目標明確

首先要幫助學生理清知識體系，教師要把握好教材的知識結構、深度、廣度和編寫思路，并根據大綱的要求，按單元列出知識點復習要達到的目的，其目標①清晰；②適度；③兼顧。給學生以目標的“立體感”和“完形感”，以克服復習的盲目性。制定了復習目標，并不是簡單機械地搬給學生，也不要拘泥于固定的形式，可以通過造句，填空，寫短文等形式進行教學，使學生靈活運用。 在復習時，首先要注意分類復習，分層達標。初三英語總復習的內容包括語音、詞匯、語法、句型的基礎知識。復習時，要注意知識的編排體系，知識點的分布。把它們分類歸納，梳理成辮子，通過列表、對比、提出問題、加以討論。然后再由“點”到“線”，由“線”到“面”，由“詞”到“句”，由“句”到“章”，達到知識的全面性。同時，還要發揮學生在教學活動中的主體作用，讓學生自己整理歸納，總結單元的知識點，培養學生的分析、綜合概括能力。

2.精講要求在材料上精選

精選就是教師依據教學大綱，考試說明，緊扣教材，把握知識外延、內涵的界限，選擇典型例題讓學生做。要求學生把已學過的知識點有機地串聯起來，把不同的語境和不同的角色編成對話，生動形象地復習所學的知識。

3.“精講”要求在學法上講清

精講要講清解決問題的思路。如：學生在做完形填空練習前，教師先把一些解題技巧告訴學生。告訴學生抓住首未句；注意詞的搭配，根據上下文所表達的意思推敲，注意動詞的變化，了解文章的中心，站在作者的觀點上讀文章。

在精講的過程中，還可以讓學生來精議。教師在重點、難點、易混、易錯的地方，精心設計“陷阱”，誘學生上當，引起爭論，使學生在論中求理，明辨是非。

在復習時，還要講一些學習方法，創設一個愉快的氛圍和輕松的環境。教師要堅持不懈地啟發和鼓勵中、差學生，使他們樹立自信心，消除自卑感，讓所有的學生依靠自己的能力獲得更多的知識。

總之，精講就是講規律、講重點、講難點，講方法，要講的恰當。這樣才能使學生通過閱讀獲得的知識系統化、條理化、清晰化。學生只有通過這樣系統的積累、提高，真正能夠使“閱歷”變“能力”，開啟和掌握另一個世界知識的工具和橋梁，這也是全面實施“素質教育”的應有之義。

第二，突破書面表達關，通過“精練”，提高寫作水平

書面表達是近似于翻譯的“寫話”，要求學生從表達信息的角度組織文字，而且將信息嵌入英語特定的框架（即句型結構）中。書面表達的完成有賴于堅實的語言基礎知識和正確的語言表達習慣。有的學生不敢動手，有畏難情緒，表達不準確，言不達意，文章條理不清，不習慣用英語思維。要改變這種現象，初三復習勢必全面進行，層層推進，步步過關，下面幾點尤為重要：

1.抓常用詞匯、詞組和句型

無論哪種文體的寫作，都離不開基本的、常用的詞、詞組和句型。換句話說，有了基本的詞、詞組和句型，一般的交際內容就能表達了。

2.抓簡單句的寫作練習

簡單句只要能正確地傳遞信息，達到交際目的，就是好句子。盡量使用簡單句可以少出錯誤。

綜上所述，我們只有把學習語言知識、培養語感、開發智力和培養能力有機結合起來，一方面進行聽說讀寫的全面訓練，一方面根據具體情況有所側重和突破，才能在中考考出理想的成績。